人教版高中语文选修-先秦诸子选读《＊六、有教无类》教学设计

1、有教无类教学设计一、三维目标：1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想2、领会孔子教育思想对今天的启发意义3、学习和掌握本文的重要词汇二、教学重点：1、掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想2、学习和掌握本文的重要词汇三、教学难点：掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想四、教学方法：诵读法、点拨法五、教学课时：1课时六、教学步骤（一）导语设计：孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为“万世师表”。他关于教与学的思想及方法，在我国历史上产生了极其深远的影响，今天还有很高的指导价值。（二）学习选文1领会孔子“有教无类”的思想1、“有教无类”的含义？明确：不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因

2、把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育。2、“有教无类”的意义何在？明确：“有教无类”的思想及其实践，使接受教育的对象不再局限于统治阶层。这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义。学习选文3了解孔子因材施教的教育方法1、颜回曾经向孔子请教什么是仁，孔子说克己复礼为仁；颜回表示：“回虽不敏，请事斯语矣”这句话意思是：听说了就表示去实践。即“闻斯行之”。2、现在子路直接问这个问题，想不到孔子竟是另一番回答：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”3、冉有也来问同样的问题，孔子曰“闻斯行之！”孔子对同一个问题，竟然给出了两种截然不同的回答。公西华感到有些糊涂，就向孔

3、子请教。而孔子的回答耐人寻味：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”。原来，孔子之所以对同一个问题给出完全不同的回答，是因为问问题的人不一样。本着这样的原则对学生进行教育，现代教育上称为因材施教。分析选文5了解孔子启发式教育的思想1、问：“不愤不启，不悱不发”的含义？明确：若非弟子努力想弄明白某个问题却还没弄明白，就不去开导他；若非弟子想表达某种意思却表达不出来，就不去启发他。这主要是突出一点，就是启发，这种启发开导的功夫可以称为点化，能给人茅塞顿开的感觉，并且留下深刻的印象。现代人认为这是启发式教育。2、“举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子说此话的意思显然是启发弟子学会从一件事情类推而知道其他

4、许多事情。所以不管是学习还是做学问，培养举一反三的能力都是非常重要的。这就是现代教育学要求的举一反三。分析选文6子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”整日不吃饭，整夜不睡觉来思考，没有什么益处（没有什么收获）不如去学习。这显示了学习的重要性。分析选文7孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是说学和思不可偏废，光学而不动脑筋思考就会上当受骗，光思而不学就会陷入危险。能学习且善于思考，学思并重，这样才两全其美。（三）小结本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重启发式教育，注重学习与思考，这些都表现了他的人生智慧。（四）讨论你觉得在现实中，老师怎样做才是“有教无类”？明确：这一问是开放性讨论，主旨要讨论“有教无类”这一思想的现代价值，回答可以见仁见智。要点：在现实中，老师要做到“有教无类”的话，应该对个性不