人教版高中语文选修-中国现代诗歌散文欣赏《憎恨》教学设计_第1页
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文档简介

1、 憎恨教学设计【教学目标】1.品味该诗的相关意象2.了解诗人所处的时代3.品味诗歌的语言魅力4.理解诗人所要表达的情感【教学重点】理解诗人所要表达的情感【教学难点】通过品味情感，引导学生勿忘历史【教学过程】导入新课 让学生比较沁园春 长沙和憎恨的不同，引出课题，同时引出写作背景和作者。写作背景：憎恨是绿原1942年12月写的，当时的中国，正在被日本铁蹄无情地践踏着，生灵涂炭，民不聊生。这时期也涌现出许多爱国诗人，本诗的作者绿原，原名刘仁甫就是其中之一，面对日本残忍的暴行，年仅18岁的绿原没有因此而惧怕或屈服，而是用刚劲的笔杆，写出了强烈的反抗之音！独立思考（初读感知）分别请一名男同学和一名女同

2、学根据自己的理解朗读本诗。请其他同学评价好坏。思考：1.诗中运用了哪些意象？试分析这些意象都象征着什么？明确：群花，繁星，月光，风和野火象征着美好借诗人的竖琴五线谱揭露侵略者的暴行青色谷粒象征着青少年 蝗虫象征着侵略者十字架，晚祷，象征着不需要为死者哀悼，不需要原谅侵略者的暴行，而是需要革命。（由学生自由发表自己的见解）2.憎恨这首诗表达出诗人怎样的情感？试猜测下诗人在憎恨些什么？明确:这首诗暗示了对侵略者的憎恨，对当时残酷的战争的憎恨，憎恨战争的硝烟焚烧那一首首美丽的诗歌，憎恨所有破坏了人们平静安宁的生活的事物。表达了作者对侵略者的痛恨，与强烈的爱国情怀。（学生自由发表看法，由老师引导概括整

3、理到黑板上）小组活动（精读赏析）小组合作学习思考：1. 诗作结尾“不是要写诗，要写一部革命史啊”有何含义？（3到5分钟讨论）明确：这一句展示出诗人的爱国本色、战士性格和哲人的风度合而为一的形象，面对中国抗日战争最艰苦的时代，诗人并没像很多同龄人一样对世俗的悲叹与伤感，而是意识到了反抗、斗争精神才是当时中国最需要的第一要义。这句话传达了诗人强烈的理性思辨色彩，和浓厚的爱国情怀。（以小组为单位找代表谈谈看法，这道题答案不统一，按照前面对诗歌情感的把握，言之有理即可）四、再读课文：（配乐朗诵）根据上述分析，再次通过自己对这首诗的理解配乐诗朗诵：老师读第一部分 女生读第二部分 男生读第三部分大家齐读后两部分。（重点要把握好情感）五、课外延伸：诵读 读艾青的我爱这土地 赵一曼的沁园春感受抗战时期，不同出身，不同性别，不同流派的爱国诗人，对于国家命运的共同呼声，聆听在中国最苦难时期，千千万万爱国儿女合奏的爱国“琴音”。虽然时过境迁，虽然现在身处和平年代，但是我们不能忘记我们的幸福生活是多么的来之不易，那段可歌可泣的历史，不能被我们所遗忘。勿忘国耻，砥砺前行！希望学了本节课，能够唤起大家的爱国热情，努力奋进，为祖国美好的未来而奋斗终生！课后练习（作业）诵读绿原的诗人，理

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