2　故都的秋21

1、故都的秋教学设计宁天莉教学目标： 1.学习理解文章中的“以情驭境，以境显情，情景交融，浑然一体”的写作特色。 2.通过对文章中作者描绘的五幅秋景图来理解作者所说的北国之秋:清、静、悲凉 。 教学重点：欣赏秋景，品味语言，体会作者的感情。教学难点：学习理解文章中的“以情驭境，以境显情，情景交融，浑然一体”的写作特色。教学方法：点拨法和朗读法。教学用具：多媒体课时安排：一课时一：课前导入 一年四季春夏秋冬。每个季节都给我们以不同的感受。春天是明媚的，夏天是妖娆的，冬天是庄严的，而秋呢？（问学生）通常人们对秋天感受却是各不相同。有人说这是一个收获的季节，硕果累累大丰收啊！相反有些人说：秋风秋雨真是愁

2、杀人呐！我们都知道自古以来的文人墨客，都有一种“悲秋”情节。咱们著名的作家郁达夫先生也不例外，而且他还是偏爱这萧瑟的秋景。今天我们接着一起来继续来品味郁达夫先生笔下特有的秋色。二、作者简介及背景介绍： 郁达夫（1896-1945），现代著名小说家、散文家。原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，出生于知识分子家庭。第一部小说集沉沦问世，当时文坛产生巨大影响。代表作有小说沉沦、春风沉醉的晚上、出奔等，散文达夫散文集、达夫游记等。 郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视；在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的文学” 。30年代，连年战乱，

3、民生凋敝，读书人也居无定所，衣食无安。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛，这种“悲凉”是他整个人生的感受。三、文本解读（合作探究）（一）学习第一部分1.学生诵读课文，思考：从哪些行为可以看出郁达夫对北平的秋天的情感？明确：不远千里希望“饱尝一尝”“我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”2.读第1、2自然段，作者运用什么手法来来分别写北国之秋和南国之秋的特征？请具体分析？表达了作者怎样的感情？明确：北国之秋：清、静、悲凉 南国之秋：慢、润、淡。这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，表达了作者对北

4、国之秋的向往之情。（二）学习第二部分（合作探究）1、作者是通过哪些景象来表现“故都的秋” “清、静、悲凉”的特点的？ （找出文中所描绘的五幅画，用四个字来概括每一幅画的内容）明确：具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等五幅画面。2、重点研读：学生有感情地朗读第三段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点呢？明确：“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”；“静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和

5、凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。3、学生讨论其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的。学生讨论后回答，教师总结：（1）“秋槐落蕊”图：“静”“铺得满地的落蕊”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉”；“清”“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”；“悲凉”“潜意识下并且还觉得有点落寞”。（2）“秋蝉嘶鸣”图：静处处蝉鸣声；悲凉秋蝉衰弱的蝉声（3）“闲话秋凉”图：清放晴的天空、雨后的斜桥影；静息列索落的雨声；悲凉凉风、雨后话秋凉的“都市闲人”（4）“秋果胜景”图：清果实成熟的八九月；悲凉西北风、尘沙灰土的世界4、为了突出故都秋的“清

6、”“静”“悲凉”的特点，作者主要从哪些角度展开对景物的描写？这些景物有什么特点？明确：作者主要从秋声、秋色和秋味三方面（角度）来细致入微地展开描写。秋色：碧空 蓝朵 黄中带白 青布 淡绿微黄（清）冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。秋声：高天的驯鸽声、扫帚声 衰弱的蝉声 风雨声 人声（静）处处透着寂静与落寞。秋味：破墙 疏疏落落 落寞 衰弱 凉风 微叹 清秋（悲凉）处处流露出悲凉、忧伤小结：声色味的角度能很好地表现出故都的秋的特色，使读者如闻其声，如见其景，如品其韵，如入其境。能力提升：一、散文讲究“形散而神不散，”本文的“形” “神”是什么？ 明确：文章的“形”是故都的自然

7、风物，具体说是五幅秋色图。文章的“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。 从记叙到议论，在前面记叙的基础上，再从理喻的角度进一步颂秋，赞颂北国之秋。这是从“形”到“神”的深化过程，开拓了意境，增强了文章的厚重感。二 在故都，秋天，可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等，这些何尝不能映出“秋”的倩影，可是，作者很少提及，偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么？从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。 从主观方面来讲，也有两个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实。此文写于1934年，此时的中国

8、，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受生活的愁苦和哀痛。因此作者描写心中的“悲凉”已不只是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感悟。第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，这也影响了他的个性。上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉！”郁达夫也是如此,这清、静、悲凉的故都之秋表现的是深沉、真挚的心上之秋、家国之思、故都情结。3请同学展示写的有关秋景的语段（100字左右）。布置作业：美学家说：“一片自然风景就是一个人的内心世界。”那么我们就从故都的秋景走入郁达夫的心灵世界看看。1（仿句练习）郁达夫笔下的秋在哪里？ 秋，在小院中低矮的