“作文深刻升格训练”教学设计

1、“作文深刻升格训练”教学设计作文大地09-12 0032“作文深刻升格训练”教学设计在材料和观点之间搭建“分析”的桥梁新塘中学高三语文备课组严泳洁教学前言：许多学生写议论文有一个习惯，给一个观点，立刻能找到两三个甚至四五个例 子，如高考作文“诚信”，有的同学举例“张三诚信，李四诚信，王五诚信， 所以我们要诚信”。那为什么我们要诚信呢？文章却没有分析了。观点和材料 之间缺乏联系，这样的文章很难让人信服？还有学生写作文喜欢引用名言名句，引完了就完了，缺乏分析说理。这样的文 章给人的感觉是材料堆砌，缺乏说理，不能叫议论文。议论文是以议论说理为主的文章，一篇以理服人、以理取胜、推理逻辑性强的 议论文往

2、往在高考中更能获得高分。分析说理就是在观点与材料间搭一座桥 梁，这就要求我们学会变单纯举例为就例说理。就例说理，就是结合所举之例，紧接着讲一点理，使得这个例子更好地为证明 观点服务。而分析例子的语句，也是更好地为观点服务，把例和理紧紧连在一 起。教学目标与重点：1、明确高考作文评分标准，通过“议一一评一一改”学生习作，让学生学会在 材料和观点之间搭建“分析”的桥梁。2、进行作文深刻升格训练，从而提升文章的档次。教学设想：1、教学课时：一课时2、教学方法：“议一一评改”3、教学手段：多媒体、讲练结合 教学过程：一、导入：大家认真观察这幅漫画，思考：画中人为什么没有挖到水？学生思考，回答。（师）：

3、挖得不够深。因为挖得不够深，所以挖不到水；因为挖得不够深，所 以之前所做的努力就白白浪费了。大家有没有发现，其实我们同学写作文也常常犯画中人一样的错误。作文中例 子举了很多，但是却没有分析。观点和材料之间缺乏联系，这样的文章能让人 信服吗？同学们，你们想不想高考中写出一篇 48分、50分、55分，甚至60分的作文？好！那么今天我们就来上一节“作文升格课”，学习在审准题，选好材料的基 础上怎样提升作文的档次。投影：课题二、明确高考作文评分细则。（投影）高考评分标准一一基础等级40分发展等级20分发展等级评分，参照“深刻、丰富、有文采、有创意”综合评定，按4个等级12个要点中的两点或两点以上进行打

4、分，非常突出的就可以打满分。三、议一议：就例说理分析方法（一）分组讨论以下文段，哪些文段写得好，为什么？第一组：文段1: “世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态 又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有 把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达.芬奇的谆谆教导，说出了 一个真理：基本功训练很重要。由于达.芬奇从师阶段培养了扎实的画画基 础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。文段2:试想，如果达.芬奇没有扎实的绘画基本功，就不能从不同角度观察 到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不 能认识到“世界上是没有

5、完全相同的鸡蛋的，他能创作出被誉为世界画坛一 绝的蒙娜丽莎吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什 么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达.芬奇画 蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。2004文段3:很多时候，我们就是太“清楚”自己的“宿命”，才使很多原本属于 自己的机会擦肩而过。但同时那些与“宿命”拼搏抗争而获得成功的人，更使 我们觉得佩服和惭愧。史蒂芬霍金如果相信宿命，不会带着重度残疾的身体， 写下时间简史，而成为物理科学巨人；刘翔如果相信宿命，也不会在 年奥运会上摘下传统上由欧美运动员垄断的跨栏金牌；中国人要是相信宿命， 也不会在短短的几年内，就造出西

6、方人十几年才能造出的原子弹。（范文4我们需要乌鸦精神）第二组： 文段1。磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不 朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史 记，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟大 地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲 破黑暗，绽放光彩。文段2:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能 在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压 打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样 的耻辱中写成史记，汗青溢光，那是因为他

7、有坚定如山的信念，刚毅如铁 的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子 李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系 列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所 吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强 者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。文段3”我知道我是乌鸦，牧羊人那样说显然是在嘲笑我“蛾蜉撼大树”一一 不自量力、没有自知之明。就眼下而论，他也许是对的。但乌鸦现在不能抓 羊，不等于永远不能抓羊。乌鸦要学会抓羊，首先要树立这样的理想。听说人 类有一个叫达尔文

8、的科学家，他认为物种都是不断进化的，而进化是在不断的 尝试和进取中完成的。啄木鸟的嘴巴之所以那么锋利，是因为它们不管多么坚 硬的东西，都敢于下嘴，而且锲而不舍。野鸡之所以会飞，是因为它们不甘于 像家鸡那样被人豢养、任人宰割，而是不断地尝试着冲向天空，渴望像天鹅一 样自由的飞翔。（范文5我知道我是乌鸦）（二）学生交流讨论结果（师）小结：两组事例的文段1所举例子和论点之间都缺少分析语言或说理不 深入、透彻。而文段2和文段3就都运用了分析方法。运用了分析方法的文 段，事例与论点之间就架起了一座分析的桥梁，分析更为深刻、透彻，从而达 到“叙”为“议”服务的目的。那么，怎样就事例展开分析议论呢？（三）整

9、理学生归纳的方法：（投影）备考策略：1、假设说理分析法。用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，使人们信服。进行假设性的 分析，如果所举例子是正面的，那么就从反面来假设分析；如果所举例子是反 面的，就从正面来进行假设。简言之，正例反说，反例正说。表达形式：”如果,那么,，”，“如果,就,，”，“假使,那 么,，”等。2、因果说理分析法概述事例后，从逻辑的因果关系上对材料进行分析，用原因与结果的必然联系 来证明论点的可靠性和正确性，因果分析法是一种探究本质的方法。表达形式：”因为,所以,，”，”之所以,是因为,，”，“因为”，“所以”，“因此”。（四）小结：所有的分析方法都应该以为中心服务为

10、前提。当然，以上的说理 方式并不是互相排斥的，而是可以综合运用的。同学可以在作文片断中分别训 练，也可以在写大作文时，有意识地把几种方式融于一篇文章中（当然也要结 合论据实际），那么自己的议论文就会显得说理严密而又不呆板了。四、评一评：阅读下文，思考后面的问题。Ppt展示修改的文章。思考：（1）文章在举例方面有什么问题?(2)评分升格诊断这是一篇考场作文，在规定时间，构思写作这样一篇文章，还是需要一定的写 作功底的。开头用歌德的话引出话题，接下来举的海伦凯勒和史铁生两个例 子，比较恰当、典型，较好地服务了中心，倒数第二段的分析评点比较中肯， 语言也较流畅。但不足之处很明显：事例没有更深入地分析

11、，文章显得肤浅。五、改一改：升格文章修改方向提示：运用假设说理分析法和因果说理分析法修改例子。学生动手修改扬起生命的风帆，修改后再打分，比较前后分数的区别，让 学生认识到运用分析说理方法的重要性。结语：在高考中，我们要想拿到作文保命分(40分)，首先必须要找准角度, 定好立意，做好构思。如果想拿到作文高分，就必须还要有丰富的素材和深刻 的分析。如果以后写作文能有意识地做到这样，那么作文拿高分就不再是梦想。课后请同学们按照今天上课的修改思路，修改自己的作文，使作文更上一层 楼。ppt展示升格作文。作文升格技法指导从化六中谢青云一、教学对象分析本班是政治班，学生语文水平参差不齐，经过两个多月的作文

12、系统训练，大部 分学生的写作水平都有不同幅度的提高，基本上能掌握应试作文的写作技巧。 本节课旨在指导学生根据自身文章或例文呈现的毛病，掌握作文升格技法，找 出个人作文的升格空间，学会修改文章，争取作文的“增分点”，从而提高作 文水平乃至语文学科的整体成绩。二、教学重点难点让学生学会运用高考作文评分标准去挖掘个人文章的升格空间，并且掌握开 格技巧修改文章，让文章有不同层次的提升。三、教学设想指出问题一一寻找方法一一对症下药一一强化训练四、教学资料考场作文示例、平时学生习作五、教学过程（一）由平时学生写作情况导入上了高三，经过一段时间的作文训练，同学们现在是不是觉得写一篇文章已经 不难了？但是作文

13、水平想在原来基础上提升一个档次，是不是又有一些困难 呢？所谓“欲渡黄河冰塞川”，不知该从哪里寻得一片云帆，顺利渡向彼岸， 这是我们同学们困惑的。本节课老师侧重指导大家学会运用作文提升的方法修 改文章，让大家找到自己作文的提升空间，升格的作文要求比原来的文章提升 3-5分，那么，我们每个同学就能找到自己作文的增分点，提高语文成绩指日 可待。（二）根据高考作文评分标准给例文一（资料另附）打打分，说说理由，并提 出修改方向。提问：这篇文章属于哪种档次？能打多少分？说说理由。（作文题目出自07年高考广东卷）老师点评：这是一篇三类的议论文，评分是 16+15+5=36。文章三个分论点一一 “书籍的传递有

14、利于我们薪火相传，越燃越旺”、“思想的传递有利于我们古为今用，批判吸收”、“精神的传递有利于我们传承文明，开拓创新”是扣题 的，且反映了对传递话题的认识，同时也看出有较强的结构意识。存在的问 题：开头、结尾对题意的表述不一致；中心不明确，东拉西扯，显得零乱无 章；观点与材料没有很好的勾联，对材料没有进行分析，深入说理；文章“切 入点”太大，泛泛而谈，事例笼统，说理不深刻。提问：这篇文章可以从哪些方面升格？试试如何修改。升格点拨：升格目标是提升45分，建议在材料与观点的结合方面作修改。.这篇话题作文的论证思路是“传递什么一如何传递一传递意义”，因此可对 论证的三个分论点的材料作加工改造，突出传递

15、的作用一一“书籍的传递如何 有利于我们认识历史、继承文化传统”、“思想的传递如何有利于我们古为今 用，批判吸收”、“精神的传递如何有利于我们传承文明，开拓创新”。.标题是“传递，奏响生命的协奏曲”，开头应和结尾段呼应；且要把“书 籍” “思想” “精神”方面的传递与“生命协奏曲的奏响”的关系揭示出来。.删去与“传递”这个中心无关的内容.段落不宜过多，也不能过于笼统。（三）总结升格技巧.标题要靓、新、简，切合文章内容与文体。.提炼题记，简明点题，揭示主旨，增添文采。.开头入题要简、明、快，直接点题，结尾要响亮，尽量与开头呼应，进一步 深化主题。开头、结尾方法-运用修辞（排比、比喻、对偶、引用、反

16、复等）常用论证方法（引证法、喻证法、类比论证、化虚为实与形象化议论说理等）.文章结构和思路要一目了然，段与段之间的呼应过渡要流畅自然。结构形式并列式、对比式、递进式、因果式。5”对事例的引用要注意“三度”一一信度（选用事例准确、能为话题服务）、 广度（不同职业、领域、身份）、深度（古今、中外、社会热点人物与时 事）。事例注意详略得当，典型例子可详写，熟悉例子可略写，并且可以考虑组成整 句，同时要结合话题对事例进行深入的分析，分析说理的方法有假设说理法、 例后解说法、对比分析法、聚散开合法、因果分析法、探求条件法、归纳推理 法等。.点题扣题艺术：字面重复点题法、似曾相识点题法、浓墨重彩点题法。.

17、语言表达：精炼优美、富有表现力、灵活运用各种修辞方法，整句与散句相 结合。.审题立意要准确-话题作文要辨明话题关系、立意要准与新。材料作文抓 材料的主要元素和关键词，注意立意的深度。四）牛刀小试给例文（二）（资料另附）打打分，说说理由，然后根据升格的原则与技巧修改它。老师点评：这篇考场作文得分是 30+12=42分。文章首先引用热播的电视连续剧太平天国的歌词从反面入手，谈男儿比较注重尊严气节，不会轻易低下自己高贵的头颅，设置悬念，然后移到低头的不易，阐述自己对低头的理解-低头不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在理性思考下做出的勇敢选择，是在人生大义面前的举重若轻”，很有 思想深度。此外，语言

18、上有一定特色，内容比较丰富，对话题的理解也比较准确，但文章 的思路不够清晰，结尾不响亮，力度不够，点题不透。所以，它的得分只能归结到二类卷 的中等。（五）结语在中，我们要想拿到作文高分，平时就要注意寻找个人写作的提升空间，然后注意修 改，因为“好的文章不是写出来的，而是改出来的”，希望课后同学们按照今天上课的修 改思路、升格技巧，修改自己的作文，使作文更上一层楼。【例文一】传递，奏响生命的协奏曲悠悠中华五千载，漠漠地广数万里。传递是一部美丽的时光机器，它将几千年的历史 连在一起。传递是一位勤劳的信使，他将数万里的土地连在一起。传递，奏响生命的协奏 曲，演绎出人生的缤纷色彩，描绘出历史的绚丽多姿

19、。君读过离骚没有？可否听过汨罗江边的故事？ 一部离骚在华夏的天空卷成一 段艳丽的虹，它告诉我们谁是屈原，什么才叫爱国。君读过史记没有？可否翻过那本浸满泪浸满血的巨著？一部史记讲述了一位铁血男儿的贞贞不屈，他告诉了我们什么是坚强，我们该怎么去度过人生中的每一个低谷。书籍的传递，有利于薪火相传、越燃越旺。君难道没有听过孔圣人？没有听过他那“仁者爱人”的博大的仁学思想？君难道没有听过孟子？没有听过他那“民为贵，君为轻”的民本思想？君难道没有听过范仲淹先生？没有听过他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 忧民思想？思想的传递，有利于我们古为今用，批判吸收。谁没有见过远古的战场，见过岳元帅的英姿？谁没

20、有感受到他那“精忠报国”的爱国精 神？谁没有听过陶渊I明先生，没有读过他那些优美的山水田园诗？谁没有感受到他那“采 菊东篱下，悠然见南山”的恬静归隐，不慕名利的精神？谁没有见过滚滚长江，没有读到苏子豪气万丈的诗词？谁没有领略到他那“一蓑烟雨 任平生”的旷达的精神？精神的传递，有利于我们传承文明，开拓创新。传递，奏响生命的协奏曲。君不见，正因为有了传递，才有了中华文明的源远流长； 君不见，正因为有了传递，才有了中华民族的互爱互助；君不见，正因为有了传递，中国 这条沉睡的巨龙才得以重新腾飞，才得以在九万里的高空俯视世界！传递，历史因你而更精彩，社会因你而更绚丽！传递，奏响生命的协奏曲。阅读下面的文

21、字，根据要求作文。“低头”，是一个很小的动作，却耐人寻味。生活 中，“低头”的时候很多，“低头”的原因也很多。人们对“低头”的看法有褒有贬，也 不尽相同。请联系现实生活，以“低头”为话题写一篇文章。【例文二】男儿的头颅“流血的汉子不流泪，举旗的杆子不下跪；攥紧的拳头不松手哟，过河的卒子不后 退。”太平天国这部电视剧是一部经典之作。伴随着这四句铿锵有力的歌词，天朝儿女的 铮铮铁骨和刚义形象如钻石般牢牢嵌入了我们的脑海。于是乎，不少人口中呐喊着“永不 低头”，在日常生活中上演着一幕幕自以为“有骨气”的闹剧：斗嘴、纠纷当事人都 认为自己的“死不认输”是“有骨气”。但他们哪里知道，自己早已曲解了骨气的

22、真正含 义。何为骨气？有人答曰：不低头，即为骨气。那么关公在曹孟德麾下冲锋陷阵的日子，应算得上“最没有骨气”。但历史上却把这段历史传为佳话，万世流芳，何也？关公有真骨气也。他懂得暂时低下高昂的头，保存完全之躯等待义兄刘备的消息；他深知自己的身 家性命不但属于自己，同时也牵连着两位皇嫂未卜的命运；他早已在心底下定决心，忍辱 而降，一旦有义兄的消息，他会毅然同曹操决裂。此乃真英雄也。于是我们看到关羽在曹 操面前低头了，在那低下的双眼之中，在那入鬓的双眉之下，似乎藏着两颗晶莹的英雄 泪。荡气回肠的故事岂会单单发生在兵荒马乱、荒烟蔓草的年头；在水波不兴的和平景象 下，往往隐藏着勾心斗角和权利纷争。党羽

23、的争权夺势，朝政的动荡起伏，自身的尚未成 熟在这样的局面面前，年幼的康熙低头了。这一低头，让年幼的康熙有机会让自己飞速地成熟；这一低头，让年幼的康熙有机会 策划平定三藩，铲除鳌拜的宏伟蓝图；这一低头，让年幼的康熙迅速成长，一个站在风口 浪尖紧握日月旋的帝王。康熙此时不再低头了，他以迅雷不及掩耳之势，让三藩和鳌拜叛 乱的火种霎时间在罡风中熄灭。“大男人，不好做，风雨中依然执着，独自躺下将忧伤抚摸。”这是康熙王朝的歌 词，却也道出了一个朴素的真理：要一个男儿低头，何其不易呵。男儿膝下有黄金，男儿的脊梁也承担着高贵的尊严，男儿之头岂可轻易低下。无怪乎 韩信甘受胯下之辱会让人百思不得其解；无怪乎宋江的

24、俯首称臣会让许多人嗤之以鼻深感 不齿。然而，低头不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在理性思考下做出的勇敢选 择，是在人生大义面前的举重若轻。敢于低头的男儿是值得钦佩的。我们也相信，当低头的男儿重又抬头的时候，会有更 加精彩的故事上演。人活一口气，难得拼一拼。让我们在低头之时蓄积能量，等待着向成功的又一次冲【升格后的文章】男儿的低头要一个男儿低头，何其不易呵。（和原文相比，修改后直接入题，使用“何其” 一词后抒情色彩强烈。）“大男人，不好做，风雨中依然执着，独自躺下将忧伤抚摸。男儿膝下有黄金，男儿 的脊梁也承担着高贵的尊严，男儿之头岂可轻易低下。无怪乎韩信甘受胯下之辱会让人百 思不得其解；无怪

25、乎宋江的俯首称臣会让许多人嗤之以鼻深感不齿。（保持了原文一样的特点，那就是从反面谈男儿的不跪，为后文的折写男人的跪铺垫。）然而，低头不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在理性思考下做出的勇敢选择， 是在人生大义面前的举重若轻。（过渡很自然，马上就换到自己的观点上来了。）如果说“不低头，即为骨气”的虚荣说法成立，那么关公在曹孟德麾下冲锋陷阵的日 子，应算得上“最没有骨气”。但这段历史却被人们传为佳话，万世流芳。何也？关公之 低头实乃英雄之低头。他懂得暂时低下高昂的头，保存完全之躯等待义兄义弟的消息；他 深知自己的身家性命不但属于自己，同时也牵连着两位皇嫂未卜的命运；他忍辱而降，一 旦有刘备的消息，他会毅然同曹操决裂，过关斩将，