《犟龟》教案-教案教学设计-1

1、本文整理于网络，仅供阅读参考奉龟教案教学目标1、了解文章内涵。2、通过朗读，推敲品味真正语言。教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“军”1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？ 传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟 兔子赛跑；它是谁呢？2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起 来学习童话军龟。（亮课题）3、这只小乌龟特别在哪？（众答：军）对，同学们真聪明， 把这个字的读音“ j i a n g念对了。4、但“军”是什么意思呢？大家看“军”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人一一（让 学生解释“军”的意义）5让学生谈自身“

2、军”的经历。二、读“军”学生自由朗读课文，老师巡视。三、问“军”1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。2、中明上述问题在以下的学习中来解决。四、析“军”1、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对 话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；弁研究好该种动物的特 点、劝阻内容和小乌龟的反应。3、表演和分析（1 ）蜘蛛A、朗读；B、朗读分析；C、再找一个同学来读，前后比 较；D、点拨，找准角色特点，就能读出味道；E、分析蜘蛛特 点：a、退多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢， 轻视小乌龟；F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开

3、始；G、小乌龟的反应：决定不可改变；H、出一道“心灵的选 择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不 能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（2）蜗牛A、朗读；B、简评；C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊， 懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；D、劝阻内容： 方向走反；E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘 蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确 意见）一一小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有） ，这说明 他的决定仍是一一（齐答一一不可改变）F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你

4、之前的努力方向是 错的，你会怎么办？ a、改变方向，从头再来；b、一个方向走 到底，付出任何代价也不改变。（3 ）壁虎A、朗读；B、简评；C、分析壁虎特点：a、打瞌睡一一 懒，b、狮王高级官员一一不负责任；D、劝阻内容：婚礼暂时 取消；E、小乌龟的反应：（齐答一一我的决定是不可改变的）（4）乌鸦A、懒得；B、简评；C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着 丧服；D、为什么？狮王去世；E、为什么让乌鸦来报丧而不选 喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的” ）；G、做第三道“心灵的选择题”：当 你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ a、继续努力；b、放 弃努力。五

5、、辩“军”1、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“军”值得吗？学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？六、议“军”1、小乌龟的“军”有什么新的含义？2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“军” ?七、布置作业发阅读记录卡，布置学生上网查阅一只乌龟的生活智慧 一文，写下所思所想。八、结束语成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的 生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶 茶。教学思路简介“军”龟是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样 进行教学设计的一一首

6、先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我 以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身 述说对“军”的理解，使“军”走近生活，然后通过学生的自由 朗读，熟悉课文内容。接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。 以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使 他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我 还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论， 学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势 利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的 阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得,把“写”落