《登高》《蜀相》说课稿

1、 来源网络整理，仅供供参考来源网络整理，仅供供参考 登高蜀相说课稿下面是高中语文教材第三册近体诗六首 登高蜀相说课 稿，欢迎大家阅读！今天我说课的内容是高中语文教材第三册 近体诗六首一课中 杜甫的两首诗登高蜀相。下面我从教材分析、教学目标、教学 重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。一、教材分析近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和 排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了 新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名 诗人的名篇。杜甫的登高被人赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长

2、年漂流、老病孤 愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。蜀相是杜甫的又一名作。 诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。二、教学目标从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：知识目标.了解杜甫及诗歌的写作背景。.掌握诗歌诵读的基本方法。.了解诗歌的常见表现手法。.掌握诗人的精湛构思和独特风格。能力目标.多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。.了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的 深层意蕴。德育目标.感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。.感受诗人的高尚情怀。三、教学重点

3、与难点.了解创作背景，理解作者的思想感情。.鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。.把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。.了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。.学习借古人抒发自己情怀的写法。四、教学与教法古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。 教学时 应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及 艺术特色，为课堂教学作好准备。另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术 技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲 的过多、过深。.反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。.充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。.运用多媒体课件

4、等辅助教学手段进行教学， 突破教科书、黑板、 粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率， 让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。五、课堂设计（一）导语设计中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了 前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如 烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。（二）学习登高1）解题（多媒体显示有关知识）.杜甫介绍、创作风格及其代表作品.写作背景介绍2）诵读指导多媒体显示诗歌内容.播放诵读录音，学生初步感知。.正音指导。.介绍诵读技巧，介绍七言句的朗读节拍。.学生诵读。3）品读鉴赏.疏通诗意。.体会诗歌意境。.体会诗人感情。.分析诗歌的表现手法。.理解诗人的高尚情怀和思想境界。一共设计五个问题，学生逐个讨论，教师分别归纳明确。（课件演示归纳结论）4）小结.课件演示小结内容（三）学习蜀相1）介绍写作背景（课件3M示）2）诵读指导.课件演示诗歌内容，然后欣赏朗读录音。.学生诵读。）品读鉴赏，要求学生自学为主。步骤大致如下：.分析首联颔联颈联和尾联的大意，了解诗歌内容。.名句欣赏品读颔联和尾联，理解诗歌