《51电荷》教学设计

1、课题：5.1 电荷教学目标一、知识与技能1.认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。3.了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。二、过程与方法在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。三、情感态度与价值观注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验。教学重点认识摩擦起电现象、电荷间的作用规律、认识电荷的移动。教学难点1.做好演示实验(摩擦起电、电荷间作用规律、验电器工作原理、电荷移动)，使学生能从实验现象中归纳简单的物理规律。2.了解原子结构、元电荷、自由电子的概念及电

2、荷的移动现象。教学设施学生用：两只塑料梳(塑料笔)、纸片；教师用：干燥的毛皮、丝绸、玻璃棒、橡胶棒；“懒人拖鞋”动画、摩擦起电小知识(动画)、静电现象及应用(PPT)、验电器检验带电及中和实验(动画)、电流的形成(动画)。教学方法实验探究教学教学过程一、创设问题情境,引入新课引入1(与学生交流“ HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 梳头中的发现”等，激发学生学习的能动性)教师出示塑料梳：干燥的秋冬季节，梳头时，长的头发会随梳子飘起来；这就是通常人们所说的“摩擦起

3、电”；你还知道哪些摩擦起电现象或应用？学生交流所了解的生活中的静电现象及应用引入2可播放“ HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 懒人买拖鞋”小动画、常见的静电现象增加学生学习的趣味性：(观看中要求学生学会倾听、结合生活用心理解、明白科学道理)教师：除了“梳子和头发”的摩擦、“拖鞋和地面”的摩擦、冬天穿脱衣物时，“不同衣物间”也有摩擦不同的物体摩擦后，是否都有相似的带电现象？如何验证？让我们在这节课中探求其中的奥秘。二、师生共同活动,进行新课(一)引导学生实验探究

4、摩擦起电现象及 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 电荷间的相互作用规律问：以“梳子”为例：梳子为什么会吸引头发、甚至吸引空气中的微尘？引导学生发现共同点：经“摩擦”发生的变化,猜测吸引的原因：是否摩擦过的物体都可以吸引轻小物体？引导学生设计实验方案、选择工具(建议：能否利用身边物品或文具替代进行实验)学生实验：摩擦塑料笔，吸引干燥小纸片(轻小物体)情况(另一只不摩擦、对比实验)学生总结、教师评价：教师延伸学生的实验进行演示：摩擦过的笔，相互间靠近又会如何？引导

5、学生发现、“摩擦过的物体间有相吸或相斥现象”；进一步猜测吸、斥发生的规律。教师补充摩擦起电小知识：摩擦过的物体有吸引轻小物体的特点，我们就称物体“带了电”；科学家将大量的不同物体进行摩擦实验，发现：摩擦过的物体间只有相吸或相斥的现象，因此断定：自然界只有两种电荷：正、负两种电荷；并且同种电荷相斥、异种电荷相吸。为了便于区别记忆，科学家又作了这样的规定：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。引导学生总结并【板书】1.用摩擦的方法使物体带电，简称摩擦起电。规定：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷；2.带电体有吸引轻小物体的性质；3.电荷间的作用规律：同种电荷相斥、

6、异种电荷相吸。教师引导学生全面认识规律、强化知识：带电体发生吸引有两种可能(不带电的轻小物或异种电荷)；而排斥是唯一的：只在同种电荷间产生。教师播放资料扩充学生的相关知识：“ HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 生活中的静电现象”：(1)梳子与头发间的摩擦起电；(2)冬天脱下毛衣时看到的放电；(3)云层间的摩擦起电与放电(二)引导学生认识验电器、电荷量、知道摩擦起电的原因、实质问：能不能利用“带电体的性质”及“电荷间的作用规律”判断物体是否带电？学生发表意见后，

7、教师可介绍不同的验电器如图示。不同的验电器师生共同观察验电器的结构，邀请学生做演示实验“用验电器检验物体是否带电”，分析其工作原理。【板书】4. HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 验电器的原理：同种电荷相斥。教师选用不同电荷量的材料分别完成“电荷越多，验电器张角越大”及“中和试验”。【板书】5.电荷的多少叫“电荷量”，简称“电量”，符号：Q ；单位：库仑(C)。6.等量异种电荷完全抵消的现象叫“中和”。教师介绍学生自学书上内容：了解物体原子核内的质子带正电荷，

8、原子核外的电子带等量异种电荷，两种电荷中和，使组成物质的原子不显电性。基本电荷量e。【板书】7. HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 摩擦起电的原因是：不同物质的原子核，束缚电子的能力不同。束缚能力强的得到电子、物体显负电性，束缚能力弱的失去电子、物体显正电性。8.摩擦起电的实质是：原子核外的电子发生了转移的缘故。(三)引导学生建立“电流”的概念师：摩擦起电使电荷发生转移，同时使物体带电。通过验电器，我们能很直观地知道物体带电量的大小。运用验电器，我们也能直观“

9、看到”电荷的运动路径。下面，请认真观察老师的验电器小实验，看看你能从中捕捉到电荷运动的路径吗？教师演示实验3：(也可用电流的形成说明小动画(参照书上100页图5.1-5)(令A带正或负电荷分别做两次，观察现象)。学生总结、说明：电荷发生了从A到B的运动。教师肯定并强调：“定向运动”。【板书】9. HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 电荷的定向移动形成电流。【板书】10.规定：正电荷定向运动的方向为电流方向。教师：同学们在刚才的探究中使用到了一种科学研究的方法“转

10、换法”。探究中我们看不见电荷在运动，但我们可以通过验电器的变化、发现电荷的运动。像这样将不易直接观测到的现象用其它方式显现的研究方法，我们称为“转换法”。【板书】11. HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 导体、 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 绝缘体、金属导电的原因(此处安排学生阅读、自学)下面,一起来看看本堂课中我们学到了

11、什么？三、课堂小结学到了什么？知识：1.用摩擦的方法使物体带电，简称摩擦起电。规定：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷；2.带电体有吸引轻小物体的性质；3.电荷间的作用规律：同种电荷相斥、异种电荷相吸4.验电器的工作原理：同种电荷相斥。5.电荷的多少叫“电荷量”，简称“电量”，符号：Q ；单位：库仑(C)。6.等量异种电荷完全抵消的现象叫“中和”。7.摩擦起电的原因是：不同物质的原子核，束缚电子的能力不同。束缚能力强的得到电子、物体显负电性，束缚能力弱的失去电子、物体显正电性。8.摩擦起电的实质是：原子核外的电子发生了转移的缘故。9.电荷定向运动形成电流。10.规定：正电荷

12、定向运动的方向为电流方向。方法：实验探究法、转换法。四、 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/2/12/rj-kebiao/2/5_1/5_1_sj/doc/jwl8s050106001.htm l 1 选择六则1.用带负电的物体靠近一个轻小球，小球被吸引过来，则这个小球(C)A.一定带正电B.一定带负电C.可能带正电，也可能不带电D.可能带负电，也可能不带电2.物体带正电，是因为物体内( C)A.没有电子B.电子太少C.中性的原子失去电子D.中性的原子得到电子3.摩擦起电的原因是( C)A.摩擦创造了电荷B.摩擦使原子核发生了转移C.摩擦使电子发生了转移D.摩擦使原子

13、核和电子都发生了转移4.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，是因为( D)A.摩擦产生了正电荷B.丝绸上的一些正电荷转移到玻璃棒上C.丝绸上的一些负电荷转移到玻璃棒上D.玻璃棒上的原子核束缚电子的能力弱，使一部分电子从玻璃棒上转移到丝绸上5.如果一个验电器的两个金属箔片张开，它表明这个验电器的两个箔片( C)A.一定带正电B.一定带负电C.一定带同种电荷D.一定带异种电荷6.两个形状大小完全相同的金属球甲和乙，如果甲球带大量的正电荷，乙球带少量的负电荷，当甲、乙两球接触后再分开，则(B)A.甲，乙两球都不带电B.甲，乙两球带等量的正电荷C.甲，乙两球带等量的负电荷D.甲球带正电荷，乙球不带电五、布置作业1.油罐车常常有一条铁链做的尾巴拖在地上，为什么？请用学过的知识解释这样做的道理。2.(家庭调查)哪些面料的衣物容易“起球”？哪些面料的衣物穿着舒适又健康？为什么？3.在作业本上写出本课学到的、