班级管理中潜能生的转化

1、PAGE PAGE 4浅谈班级管理中潜能生的转化 新课程改革宗旨，是面向全体学生的基础性的改革，“以人为本”的理念，深入德育管理各个角落。我们要抓好学生德育工作，必须重视潜能生转化教育工作。所谓“潜能生”，是指在 HYPERLINK /search?word=%E6%80%9D%E6%83%B3%E5%93%81%E5%BE%B7&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差的还大有潜力可挖的学生 , 也有人把他们称之为暂时的“差生”、“后进生”等。在班级管理上往往是特别关注优等生，潜能生容易忽视，在管理工作带来许多被动，“潜能

2、生”的成因也是多方面复杂的，有社会不良现象的影响，家庭教育不当，学校教育偏差和过失及学生自身的原因等等。潜能生普遍缺乏学习动机，信心不足，对别人缺乏信任、沟通，对未来没有明确目标，如果教育者不能及时采取有效的教育措施，其后果十分严重，轻者自暴自弃，重者惹是生非，危及他人，成为学校、家庭社会的负担，对学校管理有许多隐患。学习德育管理要从抓好潜能生为切入点，要理解、关爱为原则，积极挖掘潜能，转化他们为目的。能给予潜能生更多的、无微不至的“师爱” , 这是教师转化潜能生最起码的条件。而真爱是转化潜能生的基础。热爱学生，这是教师最基本的素质要求，教师热爱品学兼优的学生，这是理所当然的人之常情。而潜能生

3、被冷漠、鄙视和遗弃也是客观存在的事实。作为学生灵魂的 HYPERLINK /search?word=%E8%AE%BE%E8%AE%A1%E5%B8%88&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 设计师、 HYPERLINK /search?word=%E7%9F%A5%E8%AF%86%E4%BC%A0%E6%92%AD&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 知识传播的 HYPERLINK /search?word=%E5%B7%A5%E7%A8%8B%E5%B8%88&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blan

4、k 工程师，我们应如何对对潜能生实施有效的教育呢？ 1、全心献出自己的爱心。全心地献出自己的爱心是新课程形势下做好班主任工作的关键。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有怀着爱心去工作，热爱潜能生，才能做好他们的转化工作。由于潜能生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，潜能生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化潜能生时应该倍加关爱他们，做到不疏远、不歧视、不嫌弃，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，潜能生才会相信教师的善意，体会到集体的温

5、暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。2、尊重信任，唤起自尊心（1）对潜能生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让潜能生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的欢悦时才能树立起进步的信心和愿望。可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。3、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以有时还需凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，可以适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗

6、争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。4、努力培养学习兴趣。潜能生的思想品德差与学习成绩差，往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此,班主任要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的落后状态。首先，要培养他们的自信心，使他们认识到自己并不别人笨，自己一定能够学好。其次，经常与课任教师加强联系，了解他们的学习情况，争取到课任教师的配合，为他们“开小灶”、指导学习方法，来提高学习成绩。只要他们有一点的进步，就要及时地表扬，这样就能增强其学习的积极性，学习成绩也能逐渐地提高。5据个别差异，采取不同的教育措施。班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个潜能生年龄、性别、性

7、格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁，促进转化。有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。6、持之以恒，反复教育，巩固潜能生良好行为习惯。潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。对“潜能生”教育转化工作是一项长期而艰巨的工作，我们老师不能单纯以分数高低的片面观点去看待他们，要充分调动内心上进自“我”，让学生内心深处自己做斗争，用学生心灵深处的能源照亮学生，精神世界是最节省