湘教版小学六年级上册美术教案全册

湘教版高年级美术上册教案第1课

我们去旅行教学目的

1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它及其他生活用品一起合理支配在画面之中。

2.能根据客观物象的内在构造、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3.擅长搜集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4.能运用简洁的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5.在好玩的美术活动中，寻访自然美景，理解社会历史、文化渊源，探究世界奇妙，激发酷爱生活、艺术的情感。

教学过程：

一、激发爱好

1．老师讲自己亲身经验的旅行笑话，说明旅行前物质打算的重要性。

2．学生说说自己最盼望到哪里去旅游。

3．细心思索出行前的物质打算。根据当地的天气、地理环境、自己的生活须要进展打算(例女百：路途图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。

课件展示要打算的物品

二、观赏背包

1．出示背包，引导视察、思索：

(1)旅行运用的包应当有哪些功能、款式

(2)这些产品的构造、材质、构成、各部分的比例是怎样的

2．理解背包的构造。

(1)背包的构造：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。

(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、一般布料。

(4)款式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

课件展示不同种类的包

1．旅行包

2．会议、公务包

3．购物的手袋

4．时装包

5．书包

课件展示背包的构造、构

成、材质、款式

三、绘画指导

老师示范画背包，学生总结步骤、方法。

2．小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点及哪种立体形相近。

(2)从不同角度视察背包。

(3)表现背包的背带、拉链等细微环节。

(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。

课件演示步骤：

背包摄影图片----背包的剪影----及背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品

四、作品观赏

1．观赏学生作品。

分析学生作品的成功和缺乏之处。

背包的形体画得比较精确，构图大方。

线条流畅，有疏有密。

留意了细微环节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

展示学生作品

五、学生作业

1．学生自由摆放自己的书包和水壶。

学生进展视察性绘画。

课件出示作业要求

六、评析沟通

1．学生作业展示。

2．学生自主介绍自己的作品。

3．老师布置学生搜集活动二的学习资料。

教学反思：

第2课

光影变化

〔总第 课时〕第一课时教学目的

1.驾驭光影变化下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型实力，探究光影下的各种奇妙效果。

2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

3.培育学生擅长发觉美、探究美的精神和创建美的实力。

导入课题

1．课件展示色彩斑斓的光影图片喧闹的船舶交易市场、玻璃杯。

2．提示课题——光影变化。

多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片喧闹的船舶交易市场、玻璃杯。提示光影变化的课题。

尝试表现

探究方法

1．提出思索，视察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变更，怎样用线条来表现明暗效果。

2．学生自由探讨，老师倾听，参及探讨。

3．沟通探讨结果，老师板书：用笔轻那么淡、重那么浓；线条疏那么弱、密那么强。

4．学生尝试用铅笔皴线。

板书，图片、铅笔、纸等。

深化感知

奇妙联想

1．老师引导学生联想有一些什么样的几何形。

2．小组探讨：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。

3．以小组开火车的形式，学生轮番上台画一个几何形，并组成完好画面。

画板、铅笔、画纸及轻

音乐。

赏析作品

第二课时拓展思路

1．探讨评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品

哪些地方好，哪些地方不好记录评分记录卡。

2．发散思维：生活中变更着的几何形和明暗变更的

效果。

作品、评分记录卡。

表现创作

总结评价

1．学生单独创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由观赏各组作业，及身边的同学说一说、评一评。

2．老师总结评价：确定学生的细心绘画，赞扬学生的大胆表现。

展示板、作业，

播放轻音乐。教学反思：

第3课 美丽家园 一、授课时间〔两课时〕二、教学目的：让学生通过对四周景物的视察、记忆和想象，用集体探讨、集体创作的方式画出自己美丽的家园；培育学生的想象力和创建才能；加强互相合作的群体意识，增加酷爱家乡的感情。三、重点和难点： 1.集体创作，互相合作完成绘画作业。2.集体探讨绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采纳什么绘画方法。四、课前打算和作业要求：1.实物投影机。2.为学生供应绘画材料——大画纸。3.学生代色纸、各色碎布、剪刀、颜色、胶水。4.要求4—8人组成一组，用集体创作的方式画出自己生活四周环境，要求突出景物形象特征，色彩显明，表现形式不限，但要统一。五、教学过程：第一课时〔一〕引导学生观赏课本图例，说明家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟识，并有深沉的感情，画出来很有意义。激发学生创作爱好。〔二〕分析课本图例，启发学生讲解并描绘三幅同龄人创作的美丽的家园L具有什么地方特点。1．用剪贴的方法，表现了城市小挚友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。2．用壁画的形式表现了金秋季节农村丰收的风光和农村家居的美丽风光。3．请你讲一讲自己家居四周有什么特殊的景物？如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。〔三〕绘画步骤：1．构思。集体探讨绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。2．根据各人的特长分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为根据，通力协作，力求整体效果统一。3．选一位同学对画面作统一整理。〔四〕作业要求：8人为一个创作小组，共同构思协商画面的大小〔一般用横副，用全开纸3—5张合并运用，大小共同探讨确定〕，构图及手法表现，然后分工合作〔例如有画房子，有的添树木，有的画人物……〕，画出当地景物特色。本课要求完成草稿。〔五〕学生分组集体创作，老师辅导，出现问题时共同探讨解决。〔六〕讲评草稿，共同评论能否表现家园的风光美。第二课时本节课接着完成集体创作画美丽的家园，重点在于形象刻划。〔一〕分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要留意的事项。1．色彩画：①颜色要显明。②留意比照色和谐。2．线描画：留意线条疏密比照和黑白灰调子的处理。3．剪贴画：留意发挥材料质感的美，留意色彩的搭配。〔二〕学生接着进展集体创作。老师激励学生团结合作，努力完成一幅美丽的家园，集体创作画，看哪一组画最好、最美。〔三〕讲评作业，师生共同评议作品，请同学谈谈绘画感受。把作品展览在学校中心的地放，让全校师生共观赏。教学反思：

第4课编花篮 学习目的

1．驾驭编花篮的根本方法、技能，能编出一个小花篮。

2．解有关插花的根本方法和形式美法那么，制作一件插花作品。

3．养成细心制作的良好习惯，培育学生酷爱生活的情感。

重难点：1．驾驭编花篮的根本方法、技能，能编出一个小花篮。

2．理解有关插花的根本方法和形式美法那么制作一件插花作品。

学具打算：多媒体课件、小花篮

学习方法：视察、探讨，小组合作动手制作法

教学过程：

一、激趣引入

1．播放歌曲编花篮，从这首歌曲中你听到了什么？

2．今日老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精致的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

3．多媒体课件展示各具特色的美丽的小花篮，激发学生的学习爱好。

看到这些精致的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？

提示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题

二、视察，探讨，探究新知，

1．师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上视察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己细致视察：

〔1〕花篮由几部分组成

〔2〕各部分怎么做〔激励学生细心视察大胆拆开〕

2．各小组探讨花篮的组成部分和制作方法。

3．学生汇报视察探讨结果。

4．老师在学生汇报的在根底上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

三、合作享受制作欢乐〔放轻音乐〕

〔一〕师强调在制作过程中应留意的问题：

〈1〉全班分五个小组进展评比〔分设五个展示台〕

①

制作时比一比哪个组分工合理，进展顺当。

②

制作后比一比哪个组作品最美丽、最有创意。〔老师要强调合作的重要性，激励有创意〕

〈2〉留意运用刀具平安性，保证室内卫生

〔二〕制作：

1．小组同学分工制作花篮的各部分

2．各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完好的小花篮。

3．师巡察，扶植困难生，随时参及学生的活动中去，评价学生的制作行为，激励学生良好的劳动习惯，给同学们供应装饰物，让花篮更完备。

〔三〕活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1．小组分工不合理，致使制作进度慢，师刚好赐予指引。

2．在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡察过程中，评价表扬C种方法，激励学生进步效率。

3．学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应赐予激励。

4．学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师激励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。

四、成果展示

1．小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2．学生评价：说说你最宠爱的作品，要说出缘由。

3．同学们评比优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何抑制困难的。

4．师生评价

〔1〕评价最正确作品。

〔2〕对其它作品抓住优点赐予确定。〔每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要擅长发觉赐予确定〕

〔3〕

评出优秀作品，进展嘉奖

五、课堂小结

教学反思：

第5课纸魔方〔总第 课时〕教学目的：学问及技能：驾驭编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。过程及方法：理解穿编工艺的形式美法那么及构成的根本原理。情感、看法及价值观：培育耐性、细致的良好工作习惯。教学重、难点：驾驭编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作教学打算：课件、彩纸、剪刀、固体胶等教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：活动一教学目的：学问及技能：驾驭编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。过程及方法：理解穿编工艺的形式美法那么及构成的根本原理。情感、看法及价值观：培育耐性、细致的良好工作习惯。教学重、难点：驾驭编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作教学打算：课件、彩纸、剪刀、固体胶等教学过程：一、观赏激趣老师在课前运用“一提一压〞的穿编方法，制作一件双色比照色彩的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品反面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品反面。1．展示这件“一提一压〞双色编纸条作品正面。2．老师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。4．展示一件协调色彩编纸条作品，和这件冷暖比照色彩作品进展比照分析。5．完好展示一件编纸条作品的正面和反面。6．提示课题——编纸条。二、方法探究1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2．师生探讨：3．学生上台尝试“一提一压〞的穿编方法。三、创新探究1．老师问：怎样让你的编纸条作品及众不同学生自学教材右页的创新方法。2．师生探讨，小结创新方法：(1)纬条：变更纬条的材料和宽度。(2)经条：变更经条的形态和宽度，如折线形、弧线形。(3)穿编方法：变更提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变更。四、观赏评价1．绽开自评和互评，沟通感受和体会。2．老师小结，确定学生的制作热忱，并使学生对下节课充溢期盼。第二课时教学内容：活动二教学目的：学问及技能：驾驭编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。过程及方法：理解穿编工艺的形式美法那么及构成的根本原理。情感、看法及价值观：培育耐性、细致的良好工作习惯。教学重、难点：驾驭编纸条的根本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作教学打算：课件、彩纸、剪刀、固体胶等教学过程：一、思维拓展1．展示、观赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们合适用在哪里2．各小组之间绽开探讨，并沟通设想。3．老师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生探讨、沟通，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。二、创建表现1．学生之间交谈自己的创作设想。2．明确作业要求：制作一件好用的编纸条作品。3．学生自主表现，老师巡察指导。三、观赏评析1．展示作品，观赏评析。2．学生下位，自由观赏别人作品，沟通感受。教学反思：

第6课

秦陵兵马俑

〔总第 课时〕第一课时教学目的

1.理解秦兵马俑的发觉开掘过程，相识秦兵马俑的艺术价值。

2.学习一些考古常识，进步文物爱护意识，增加酷爱祖国文物的观念。

3.能通过调查、分析、探讨、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的理解和感受。

教学重难点解秦兵马俑的发觉开掘过程，相识秦兵马俑的艺术价值。

教学过程导入课题

1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农夫，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶尔发觉了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑及世人见面了。今日我们就一起来

关注这一项气概磅礴的艺术创举。(板书课题)

视察分析

探讨探讨

1．理解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。

(1)学生通过课件观看现代化的文物爱护大厅构造，以及考古工作人员的工作场景。

(2)学生探讨：大厅各处有什么性能考古任务

艰难，队员特别辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种

(3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜

车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。

老师小结：考古人员开掘了很多艺术珍品，为我国文化建立做出了宏大的奉献。

2．展示出土的各种物品

(1)学生探讨：这些艺术珍品分成几类各有什

么特点

(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。

3．视察陶俑

(1)学生探讨：陶俑分为哪几种分别有什么不同的神态、服饰、姿态(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)

(2)分析陶俑形体构造。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。

课件播放中央电视台探究及发觉栏目考古工作细微环节。

图片展示出土的各种物品、

展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度展示不同的陶俑。

第二课时创建表现

仿照陶俑的大体形态，学生尝试做一个陶俑。

学生互相评价作品，沟通心得。

老师示范。

(1)团泥。

(2)整体捏塑颈项及头。

(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。

(4)把头及躯体黏结起来形成大体造型。

(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿态，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形态，在做细部的修饰。

4．出示造型生动的陶俑作品给学生观赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。

5．学生创作，老师巡察指导。

课件播放古典音乐．

课件出示姿态不同的几种陶俑

(将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。

作品反响

总结拓展

表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。

2．观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。

课件展示出土的艺术珍品。教学反思：

第7课

小园艺师

〔总第 课时〕第一课时教学目的

1.感受园林文化，理解园林建立的一般内容、布局方法和功能。

2.能用园林学问，绘制一幅园林小景的平面设计图。

3.大胆搜集和利用材料制作园林小景模型，培育协作精神，进步动手实力。

4.引起学生对自然、绿色、环境的关注，增加对园林的审美意识和环保意识。

导人新课

提示课题

直入主题

同学们，园艺师是园林艺术的建立者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过很多大小不一、各种各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师〞，你对所见的哪一处园林景观印象最深请你介绍给我们大家。人们为什么要运用这么多地域空间造园呢

在我们的祖国是花园

的音乐声中，把学生带入新课学习。

老师小结园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。

现代人对于公共空间的建立投以越来越多的关注，它给惊慌生活的人们供应了放松身心的环境。

人们从对自然环境的依靠中，懂得了安康的生活方式须要簇新的空气、阳光和活动空间，懂得了及自然和谐相处，美化环境，爱护自然。

第二课时园林景观又是先进文化的载体，宣扬社会主义精神文明的阵地。因此，我们不仅要学会建立它，还要学会去观赏它，爱护它。爱护园林景观，爱护公共环境是我们的神圣职责。

观赏引导

师生共同观赏一组园林图片，在观赏中，我们扩大眼界，积累素材，思索园林设计的一般内容和布局方式。互动沟通在学生探讨中，师生共同归类总结。

一般内容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„

水：水池、小溪、喷泉„„

树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„

路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„

建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„

布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。

板书要点。示范提示

设计一幅园林全貌的平面图，须采纳俯视图画法。

先总体布局，后部分细画，留意近大远小，

3．先画近景，后画远景，留意画出确定立体感。

自主创作

自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。

2．留意要新奇独特，有创意。

3．可以为自己设计的园林命名。

教学反思：

第8课田间的精灵 〔总第 课时〕一、教学目的：1、学问目的：用多种色彩描绘田野；2、实力目的：记忆、想象实力和以线布局以色构成的表现力；3、情意目的：体验线及色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的酷爱。二、学习内容：本课属造型·表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的运用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试运用各种线条、形态和色彩进展绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法：能流畅稳定地画出较长的线条，进展随意交织的布局划分；相识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。三、教学重点：相识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。四、教学难点：1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。五、教学打算：课件、水彩笔、油画棒、展示板六、教学程序：〔一〕线线交织，构成田野：1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，如今熊老师牵着大家在这画纸上漫步，我们随意的走着，踩出了一条曲曲折折的田间小路，再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了几块地了。2、如今我们换一种走法，在这片更广袤平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位宠爱直线的同学帮我再分分。〔二〕色彩认知，参观田野：有了这么多田地，种点啥呢？1、我们来向农夫伯伯学习学习。农夫伯伯说要先要考考大家——学问抢答。〔课件出示几种代表性的田地〕相识它吗？是什么颜色的？1〕、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。2〕、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻3〕、这一片呢？——橙色，成熟的水稻4〕、这是什么颜色？——棕色的土壤。5〕、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！2、如今农夫伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，动身吧！〔课件飞机飞，综合图〕你最宠爱哪块田野？为什么？〔三〕启发想象,涂画田野：看完了农夫伯伯的田野，农夫伯伯也想看看我们小挚友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。1、师生共同尝试大片涂色〔哪里也种这个呢？〕、线条排列〔新翻的土壤也可以用波浪线〕、点点播种〔表现苗、花、果子〕、颜色叠加〔色彩更丰富〕等方法画出几片田野。2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变更。3、假如你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。〔四〕观赏范作，明确目的:1、看看小挚友的画作，他们盼望的田野是什么样子。2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。〔五〕学生作业，巡行指导〔六〕展评作业，在歌声中完毕本课。〔制作“盼望的田野〞展示板〕看到这么美丽充溢盼望的田野，农夫伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。教学反思：

第9课生命的甘露 〔总第 课时〕教学目的1.理解地球水资源现状相识水对生命的重要作用。2.养成学生在生活中关切水资源、节约用水的好习惯。3.学习并设计爱护水的招贴画。教学重点：培育学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教学难点：招贴画创意设计。教学思路：水是生命的根底，它不仅关系到人类生活的质量，还影响到人类的生存实力。全部的自然生物几乎都是从水中生出来的。没有了水，生命就会终结。９０年头以来，世界淡水资源日渐短缺，污染日益严峻，全球生态失衡，气候紊乱，暴雪、干旱，地震频发，灾难愈演愈烈，人类作为地球上最大的资源收益者也是最大的破坏者，在索取的同时是不是也该进展一番反思，反思我们的行为，我们为地球做了哪些有意义的事？所以在这节课的设计上，我不仅是留意了美术技能及技巧的学习和训练，更重要是培育学生爱护地球资源，节约用水的意识。盼望节约用水不再是一句苍白无力的口号。我想，假如一节课下来，学生对节约用水，爱护水资源依旧冷淡、麻木不仁，就算他们画出很好的作品也是没用的，因为美，不仅须要创建发觉，更须要珍惜爱护。所以，我设计了如下的教学环节：教学过程环节一：情境创设课件出示课题：生命的甘露众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对足够的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今日就让事实告知我们，假如没有了水，人类将面临何种绝境。课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。环节二：预习反响1．课件出示问题：地球差不多都被水包袱着，为什么又缺水呢？我们怎样来节约用水？怎样才能让更多的人都来爱护和疼惜水？环节三：探究方法为让更多的人疼惜和节约水，我们今日就来学习设计招贴画。1．出示学习要求：观赏课本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。找一找作品的一样特点，试着总结招贴画由那几要素组成。老师小结招贴画的一般格式要求：①．主题及画面要明确、醒目、新奇，具有视觉冲击力，使人看着明白。②．主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰2．课件出示两幅作品让学生进展比较，〔一幅完好，一幅不完好〕哪幅是真正的招贴画？师生沟通，老师结合图片进展讲解示范。环节四：自主设计1．出示作业要求：拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呼喊唤醒那些沉睡的心灵——珍惜生命甘露，爱护生命之源！2.出示设计提示和参考假如没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河将会？大自然将会？天上的飞鸟会？水生物又会？人类将？……请选择其中的一个角度进展设计。环节五：评价沟通展示部分学生作业，师生评价沟通。教学反思：

第10课艰辛岁月 〔总第 课时〕一、教学目的

1、理解美术及情感，美术刚好代，美术及历史等方面的关系，从而更深入地理解美术的社会功能。

2、用美术语言描绘美术作品。

3、民族骄傲感和酷爱祖国的情感。

二、教学重难点

教学重难点：学会分析美术作品的内容和形式及人文内涵

课前打算：

〔学生〕美术常规课本

〔老师〕课件及相关图片

教学过程

1、情景导入

1〕放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅宏大的汉白玉浮雕虎门销烟抗日游击战成功渡长江解放中国

问：“你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事务？〞老师简要讲解并描绘，带动学生对历史革命的红色心情，引入新课红色记忆

2、深化理解

1〕放映开国大典视频，引导学消费生情感共鸣，再放映历史照片中的开国大典，影视剧中的开国大典，最终引入董希文创作的油画作品开国大典

2〕举例分析开国大典，老师引导学生用美术语言分析作品

构图上：〔1〕左实右虚

〔2〕主体人物突出

色彩上：西方油画和中国传统工笔重彩结合

〔2〕具有中国民族特色绘画

3〕引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去观赏启航、占据总统府

4〕将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何这么处理？引导学生思索整理革命历史题材美术作品的根本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。

3、分析探讨，层层深化

1〕放映太行山铁壁狼牙山五壮士问：画家采纳了什么样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？

2〕放映支柱艰辛岁月问艺术家为何会选择这样的场景表现斗争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？

引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。4、观赏评述

通过母亲和血衣让学生进一步驾驭综合评述的方法。教学反思：

第11课劳动最荣耀 〔总第 课时〕一、教学目的1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发酷爱劳动的情感。2.理解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。3.在创作中进一步进步学生的视察、表现实力。二、设计思路三、重点难点重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。四、教学设计第一课时课前打算〔学生〕记号笔、油画棒、水粉画颜料等〔老师〕有关劳动场景的课件资料等教学过程一、音乐导入，回忆沟通1.老师用课件播放劳动最荣耀的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：(1)你们平常都参与过哪些劳动？须要运用哪些工具当时的心情怎样？(2)学生回忆并沟通。2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创建出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为荣耀。出示课题劳动最荣耀。二、观赏感受，探讨体验1.观赏作品夯歌。师生探讨：〔1〕作品中的人物在干什么？〔2〕画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？〔3〕整张画给你怎样的感受？2.老师小结：在劳动时经常产生最典型和最美丽的动作瞬间。很多画家就是捕获那最美的片刻，创作出了充溢劳动激情和欢乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。3.探讨体验。〔1〕动作模拟。请部分同学模拟夯歌作品中人物动作。其他同学视察分析身体各部位的变更，找寻规律。头部仰府如何变更？身体摇摆如何变更？手臂起伏如何变更？……老师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的根本动态，把握动态线。〔2〕尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学视察并用动态线表现人物动作。比方一个小组的活动：一个学生来仿照平常拖地板的动作。视察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变更？头怎样变更？〔看地下了。〕身体怎样变更？〔有点弯曲。〕手怎样变更？〔一个上一个下。〕脚如何变更？〔前后分开了。〕小组成员用简笔画画出人的根本动态，把握动态线。尝试练习。〔1〕作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。〔2〕提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。四、作品沟通。展示学生作品，师生共同评价。第二课时课前打算〔学生〕记号笔、油画棒、水粉画颜料等〔老师〕有关劳动场景的课件资料等教学过程一、表扬作品，点明题意师生共同点评上节课学生作品。今日我们就接着来学习我们爱劳动二、观赏名作，感受场景中的劳动1．用课件播放大师作品拾穗者劳动源自于生活，在18世纪的法国就有一个叫米勒的画家特别宠爱画劳动题材的作品，出示作品拾穗者。老师扶植解读拾穗者：画中描写了一个农村中最一般的情景：秋天，金黄色的田野看上去一望无际，麦收后的土地上，有3个农妇正弯着身子特别细心地拾取遗忘的麦穗，以补充家中的食物。我们虽然看不清这3个农妇的相貌及脸部的表情，但画家却将她们的身姿描绘有古典雕刻一般庄重的美。3个农妇的动作，略有角度的不同，又有动作连环的美，好像是一个农妇拾穗动作分解图。扎红色头巾的农妇正快速地拾着，另一只手握着麦穗的袋子里那一大束，看得出她已经捡了一会了；扎蓝头巾的妇女已经被不断重复的一上一下弯腰动作累坏了，她显得乏累不堪，将左手撑在腰后，来支撑身体的力气；画右边的妇女，侧脸半弯着腰，手里捏着一束麦子，正细致巡察那已经拾过一遍的麦地，看是否有漏捡的麦穗。画面上，画家运用了迷人的暖黄色彩，红、蓝两块头巾那种沉稳的浓郁色彩也溶化在黄色中，整个画面宁静而又庄重，牧歌式地传达了米勒对农夫困难生活的深入怜悯，对农村生活的特殊挚爱。老师小结：选择劳动中最典型的动作和四周的环境可以使画面到达传神的效果。2．用课件播放大师作品夯歌你从作品中感受到怎样的气氛？说说你的感受。老师扶植解读作品，表现了改革开放初期人民挖完路夯平的画面，表现出了当时人民生活程度进步了，心理特别欢乐的场景。老师小结：通过观赏大师们的作品，我们发觉可以通过表现人物的动态、表情以及四周的场景渲染，可以表现劳动中人物的情感以及画家的思想。三、同龄作品观赏用课件呈现其他小挚友的作品。我们一起来看看别人小挚友的画，他们是怎么来表现劳动场景的呢？〔1〕作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？〔2〕作品采纳了什么表现方法？〔3〕你认为这些作品哪些地方处理得特殊好？老师小结：看了这么多其他同学的作品，他们把人物画好玩了，画生动了，关键在于抓住人物的典型动作，并充分利用环境衬托人物。四、学生作业1.在上节课的根底上，给自己画的人物添加一个动人的背景，还可以多添加几个人物。2.也可以重新创作，通过色彩、