“座位”上的班级管理艺术

1、“座位”上的班级管理艺术班主任工作在学校教育中有着举足轻重的作用，不仅要肩负教学任务，而且更要将很多精力、时间投入到对学生的管理、思想的疏导等众多复杂的事情中。从事班主任工作，可以更好地了解学生，采取行之有效的方法帮助学生，有助于教学，更有利于学生思想道德修养的培养与提高。班主任工作会给自己带来荣誉、收获的同时，也得有艰辛的付出，劳身劳心，一旦方法不得当，挨累不说，还会落个埋怨。如何排座位，就是一件让班主任头疼的事。排座位，听起来很简单，可实际操作起来却很难。 传统的排座位， 根据成绩的优劣， 照顾成绩好的，让他们坐在“好”座位上；成绩不佳的，边侧、拐角、最后几排是他们的必然选择。这样的座位，

2、保证了想学习的学生有了一个较好的学习环境，可是那几个特殊的地点则成为后进生的聚集地，不仅将他们进一步推向落后，而且给班级管理带来很大麻烦。通过排座位，要能够调动学生的学习积极性，不能打击伤害任何一个学生。因此，排座位除了要考虑成绩的优劣之外，还要考虑男生女生的关系、个子的高矮、近视眼的照顾、调皮学生的隔离，甚至关系学生总之，排座位让班主任伤透脑筋。本人在从事班级管理中不断探索，摸索出一些技巧，在此与大家共同讨论。第一步，给予学生主动权。决定调整座位时，询问是否有人愿意享用优先挑选座位权，甚至可以优先选择同桌的权利。如果有，一定要同意，但是不是无条件同意，而是要有条件。条件就是根据提出挑选座位优

3、先权的同学的实际情况，提出一定的目标，例如成绩、遵守纪律等，而且这个目标是经过努力可以达到的。还要有一定的期限限制和惩罚措施。这些由学生自己制定，充分尊重学生意见。第二步，根据手中掌握的资料，主要是学习成绩，依据一定标准，确定其进步幅度的大小，并根据进步幅度确定进步比较大的学生优先挑选座位。这一部分学生比例根据实际情况控制在进步总人数的一半或更少。第三步，安排成绩优异的学生，如班级前x 名，或年级前 x 名。这一部分学生成绩优异，进步名次、幅度不会太大，甚至因为竞争激烈导致名次下滑，但是成绩仍然属于优秀行列，因此不能按其进步幅度与其他同学同等对待。第四步，安排成绩进步打幅度较小的学生挑选座位。

4、第五步，按退步幅度的大小安排剩下的学生。这五步是本人安排座位步骤的具体操作过程。 但是， 要在调整座位前，一定让学生知道这一方法， 更让学生明白， 座位不是影响成绩的决定因素，成绩的取得还得靠自己端正的学习态度、勤奋的努力、脚踏实地、科学而严谨的学习方法、克服困难的勇气等等。在让学生明白这一道理的同时，让学生知道，优先挑选座位是一种荣誉，不思进取是一种耻辱，激发学生的好胜心、进取心，要不然，就达不到调动学生学习积极性目的，这种措施也就失去效果和意义了。在调整座位时，对进步的学生和成绩优异的学生，要在全班同学的面前着重表扬，大声公布他们的进步幅度或班级、年级的名次，既增强这一部分学生的荣誉感，又

5、给其他同学树立一个标杆、榜样！对于退步的学生， 不必报其退步名次， 注意维护、 保护他们的自尊心，而且读的时候，速度要快而清晰；对于成绩不理想，一直处于班级倒数的学生，可以给他们更多的机会和可行的目标，例如，只要他们跳出班级后x 名，不论进步大小都享有优先权。这样的目标对他们来讲是跳一跳就摸得着的，避免他们一直处于自卑的尴尬处境，维护他们的自尊心，重树他们的自信心。这种调整座位的方法，是以激发学生进取心为原则，以竞争为手段，以荣誉感为动力，以维护自尊心为前提，在实践中证明，在素质教育提而不倡，应试教育分数至上的环境下，虽然一定程度受班级人数的影响，它虽不是最好的方法，但的确是一个不错的方法。希望以上资料对你有所帮助，附