2022年《现代生物进化理论的由来》教设计

1、学习好资料 欢迎下载 现代生物进化理论的由来教学设计 【 课程分析 】 本章课程的核心是介绍现代生物进化理论； 本节教学以前面所学的遗传学为基础, 从宏 现上对生物界的进化作一个广度上学习是为形成正确的生物进化观, 建立和谐统一的唯物辩 证观供应了素材； 生物进化理论的进展和其他科学理论的进展一样, 不是简洁的新理论对旧 理论的否定和排斥, 而是新理论对旧理论的修正, 深化和扩展； 从拉马克的进化学说到达尔 文的自然挑选学说, 以及现代进化理论的由来, 大体都走过了这样的轨迹； 这些应当成为处 理本节教学内容的基本脉络； 本节内容包括： 拉马克的进化学说, 达尔文的自然挑选学说和达尔文以后生物

2、进化理论 的进展, 其中重点是达尔文的自然挑选学说； 生物进化论不仅是生物学中具有重要位置的基 础理论, 也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论； 同学通过本章内容的学习, 不 仅可以明白生物进化理论在达尔文之后的进展, 进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义 观点, 而且能够通过学习进化理论的进展过程, 加深对科学本质的懂得和感悟； 同时培养学 生实事求是,勇于脱旧创新的科学精神,因此学好这节课就显得更为重要； 【学情分析 】 同学在中学阶段学习过生物进化的内容, 知道达尔文的自然挑选学说的要点, 但是现在 已经遗忘, 而且拉马克进化论, 达尔文进化论的贡献及其局限性尚不明白； 因此介

3、绍生物进 化理论的进展过程, 分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性, 有助于同学 懂得科学不是一个静态的体系,而是一个不断进展的动态过程； 【学法设计 】 张教授的诱思探究学科教学强调处理好教与学的关系,保证在老师导向性信息的诱导 下,同学真正实现自主,探究,合作的学习；这启示我们在教学中,一切课堂教学都要以学 生的终身进展即把握学问进展才能培养品德为目标, 依据同学的认知规律, 创设情境, 以情 激情, 设置导向性信息, 明确学什么怎么学, 以诱达思, 引导同学独立的通过一系列五官并 用全身心的参与学习过程, 发觉问题, 提出问题, 制造性的解决问题, 充分发挥同学的潜能, 实

4、现同学的主体性位置；老师要树立“为迁移而教,为迁移而学”理念,为同学的可连续发 展奠基； 结合诱思探究学科教学理论,我是这样设计本节课的： 一,创设情境, 导入新课； 投影出现自然界形形色色的生物适应性的现象,引起同学学 习本节课的爱好；进而引产生物是进化的,而不是女娲造人,也不是上帝造物；早在 19 世 第 1 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 纪,生物学家们就提出了各种各样的理论； 二,自主学习, 把握学问； 自学拉马克的进化理论, 总结拉马克理论的内容和生物进化 的缘由,并能科学的评判拉马克的进化理论； 三,小组合作, 分析总结达尔文的自然挑选学说； 引导同学用达尔文自然挑选学说说明

5、所观看到的现象； 这样, 可以使同学从感性上熟识生物的生存以及生物的进化, 从理性角度 运用学说分析,说明生物进化的缘由以及说明生物多样性和适应性； 四,迁移运用；结合相关习题,对本节课进行学问巩固； 【教学目标】 1. 学问目标： 1 举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的； 2 概述达尔文的自然挑选学说的主要内容； 3 懂得达尔文自然挑选学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然挑选学说, 说明生物的适应性,多样性和生物进化的缘由； 2. 才能目标： 1 通过懂得自然挑选学说几个主要内容之间的关系,培养同学分析综合的思维才能； 2 评述达尔文自然挑选学说的贡献和局限性； 3 通

6、过学会运用达尔文的进化理论说明生物界的一些现象,培养同学理论联系实际,正确 熟识自然界,生物界的才能,以及分析问题和解决问题的才能；打开同学思路,培养他 们的观看才能,想象才能,分析才能,比较问题才能及口头表达才能； 3. 情感,态度价值观目标： 1 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响； 2 培养同学以科学的态度熟识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点； 3 培养同学探究科学的精神,实事求是的科学态度 【教学流程】 一,情形导入,出现目标 【课堂投影】出现生物适应性的图片及长颈鹿的图片； 生物是进化而来的,这已得到了人们的普遍认同,但生物是怎样进化而来的？途中 第 2 页,共 8 页学习好资料

7、 欢迎下载 的生物, 都有各自的法宝来适应环境, 像长颈鹿这么长的脖子, 对于它的生存有什么意义？ 长颈鹿的长脖子是怎么来呢？这节课,让我们结合这个问题共同争论生物进化的一些学说； （设计意图） 利用课件, 出现生物适应性的图片及长颈鹿的图片, 提出长颈鹿为什么脖子长, 这就激起了同学主动探究的热忱, 而这个问题就是本节所学的主要内容, 以情激情, 创设情 境； （课堂实录） 边看录像边听解说,很多同学脸上显露出古怪的表情；课堂气氛活跃） 二,自主学习,精讲点拨 1. 拉马克的进化学说 【课堂投影】拉马克的人物及介绍,并看书摸索以下问题： （ 1）拉马克进化学说的主要内容？ （ 2）生物进化的

8、主要缘由是什么？ （设计意图） 绝大数同学通过看书可以总结出： 拉马克进化学说的主要内容： 生物不是神 造的,而是由古老生物进化来的生物是由低等到高等逐步进化的生物各种适应性特点的 形成都是由于用进废退和获得性遗传； 生物进化缘由： 一是“用进废退” 二是“获得性遗传” ； 但是对于“获得性遗传”这个名词懂得不透澈,所以老师要单独讲解 【课件投影】长颈鹿的图片,设置问题：利用拉马克的观点说明长颈鹿为什么脖子长？ （课堂实录） 同学争先恐后发表自己的观点, 得到正确的说明： 拉马克认为长颈鹿的进化是 由于草地退化后要吃树叶,当然颈长的有优势,它们想要长颈,于是每天用劲地将颈伸长, 最终形成了现在

9、的长颈鹿； 其他的同学也是表示赞同； 老师进一步规范指正； 课堂气氛进一 步活跃 【课件投影】 以下表述中哪一项不是拉马克的观点： （ B ） A. 生物的种类是随着时间的推移而变化的； B. 生物的种类从古到今是一样的； C.环境的变化使生物显现新的性状,并且将这些性状遗传给后代； D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用； （过渡） 拉马克的进化论提出以后,并没有引起社会的重视；就连达尔文在开头他著名的 5第 3 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 年航海旅程时, 也仍认为物种是不变, 而且都是神制造的； 后来他又通过大量观看和摸索提 出了“自然挑选学说” 三,小组合作,攻克难关； 2.

10、达尔文的自然挑选学说 【课件投影】达尔文的图像,航海途径以及有关达尔文相关内容； 【课件投影】播放四段关于自然挑选学说的录像,诱导同学摸索观看；并提出相关的问题： 1每一段录像各说明白自然挑选学说的什么内容？ 2哪项内容是生物生存的条件？哪项内容是生物生存的手段, 存的基础,内因？哪项内容是生物生存的结果？ 3生存斗争中包括几方面？哪种最为猛烈？ 动力？哪项内容是生物生 （设计意图） 通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然挑选学说的内容： 过渡繁殖, 生存斗 争,遗传变异,适者生存；其中过渡繁殖是生物生存的条件,生存斗争是生物生存的手段, 动力, 遗传变异为基础, 适者生存为生物生存的结果；四就

11、内容环环相扣, 同学易懂而又深 刻；使原先枯燥无味的内容,变得丰富多彩；把理性学问通过感性熟识来潜移默化； ） （课堂实录） 同学很少见到带有录像的课件, 所以个个精神抖擞, 兴致盎然,从光明的眼睛 中看到了对学问猎取的期望； 每一段录像都诱导他们相互争论, 相互争执, 课堂气氛更为活 跃；同学的回答大多数也是正确的,老师加以指点订正； ） 【课件投影】再次出现远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片； 设置问题：利用达尔文的自然挑选学说的观点说明长颈鹿为什么脖子长？ （设计意图） 相同的问题,不同的学说赐予不同的说明, 两者观点的比较作下铺垫） 相互比较；为下文拉马克与达尔文 （课堂实录） 同学纷纷

12、响应,积极参与,各抒己见；一部分同学仍是以拉马克的观点说明, 但后来听到其他同学正确的说明, 才豁然开朗； 其中以一位女同学幽默而又响亮的回答 “长 颈鹿,对开头它们不叫长颈鹿,叫鹿；它们过渡繁殖超过了环境的承担才能,树叶不够吃, 势必加剧种内之间的斗争这叫生存斗争； 而对于现在的鹿有脖子短的有脖子长的这叫遗传变 异；对于脖子长的鹿有优势, 而脖子短的由于够不着树叶而最终饿死剔除, 这叫适者生存； ” 终止了这次争论； 【课件投影】 第 4 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 达尔文认为长颈鹿的进化缘由是：长颈鹿产生的后代超过环境承担才能（过度繁殖） ； 它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）

13、 ；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异） ；颈长的 能吃到树叶生存下来,颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存） ； （老师精讲） 老师最终通过课件的形式出现出长颈鹿的进化过程, 并通过对课本中图示的达尔文自然 挑选学说的说明模型, 引导同学学会利用自然挑选学说说明一些生物现象； 使课本的学问得 以迁移运用； 附：达尔文的自然挑选学说的说明模型 【课堂投影】再次设置摸索争论题,引导同学看书并分组争论的出答案： 1. 达尔文的自然挑选学说是否否定了拉马克的观念呢？ 2. 如何评判达尔文的自然挑选学说？（贡献和局限性） （设计意图） 通过这种方式让同学学会独立摸索, 并学会从课本提炼学问, 归纳

14、学问, 懂得 生物进化理论的进展不是新理论对旧理论的否定和排斥, 而是新理论对旧理论的修正, 深化 和扩展；） （课堂实录） 经过同学的争论,并争执后最终得出答案 （1）接受了拉马克关于器官“用进废退”和“获得性遗传的观点” ,承认变异是可以遗传 的；他转变了拉马克过分强调 成时强调“自然挑选”的作用 “生物内在的自我改进的力气”的观点,在说明适应性的形 （2）确定： 较好的说明白生物的多样性和适应性； 相对系统地说明白生物进化的缘由； 局限：未能对遗传和变异的本质作出科学的说明；对生物进化的说明局限于个体水平； 第 5 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 认为物种的形成都是渐变的结果, 案）

15、 骤变不行能形成新物种； 老师再次通过课件出现上述答 （过渡） 达尔文提出自然挑选学说已经过去 100 多年, 在这 100 多年期间, 生物科学得到了 飞速的进展,那么现在生物进化理论又对达尔文的自然挑选学说进行了那些修改呢？ 【课堂投影】问题：现在生物进化理论对达尔文的自然挑选学说进行了那些修改呢？ （设计意图） 本学问点内容很少, 所以老师可以通过一个问题引导同学看书, 相互争论的出 答案；问题：现在生物进化理论对达尔文的自然挑选学说进行了那些修改呢？ （课堂实录） 同学通过 1 分钟左右的时间看书直接而又精确的得出答案： 1. 关于遗传和变异的争论, 已经从性状水平深化到基因水平, 本

16、质； 2. 获得性遗传的观点,已经被大多数学者所摈弃； 3. 争论的对象从生物个体为单位,进展到以种群为基本单位； 人们逐步熟识到遗传和变异的 （老师加以点拨,为其次节现代生物进化理论的主要内容作好铺垫； ） 四,学问迁移 （设计意图） 结合本节内容我细心挑选典型习题,使同学学习的理论学问,得以迁移运用, 起到再次巩固的成效 【小试牛刀】 1. 用达尔文进化学说的观点来判定以下表达,其中正确选项（ ） A. 长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,因此颈和前肢都变得很长； B. 北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体产生了定向的白色变异； C.野兔的爱惜色和鹰锐利的目光,是他们长期相互挑选

17、的结果； D.在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗药性； 2 . 农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗药性增强,杀虫成效下降,缘由是（ ） A杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生 B杀虫剂对害虫具有挑选作用,使抗药性害虫的数量增加 C杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达 D抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗药性 3. 以下哪一项符合达尔文对生物进化过程的论述（ ） 第 6 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 A. 变异生存斗争有利变异的积存适者生存； B. 生存斗争生物变异有利变异的积存适者生存； C.环境变化生物变异适者生存有利变异积存； D.生物变异生存斗争适者生存有利变异积存；

18、 4. 对生物进化的方向起准备作用的是（ ） D. 自然挑选； A基因重组； B. 基因突变； C. 染色体变异； 5. 用现代生物进化理论看达尔文自然挑选学说,其缺陷（ ） A. 能科学地说明生物进化的缘由和生物的适应性,多样性的形成； B. 认为生物个体是生物进化的基本单位； C.对遗传和变异的本质未能作出科学的说明； D.认为物种的形成都是渐变的结果,骤变不行能形成新物种； （课堂实录） 通过这 5 道小题的测试, 大部分同学已经能够很好的把握了本节的精髓, 特殊 是达尔文的自然挑选学说,是： “环境在挑选生物, 而不是生物在适应环境” “变异产生于环 境变化之前” ） 【课后反思】 本

19、课的学习过程,课前布置让同学搜集有关达尔文,进化论的有关资料,考虑到同学 的实际, 本人在课前也预备了有关达尔文及其进化论观点形成的有关资料, 以此来调动同学 明白进化论的观点, 为进一步懂得进化论的重要观点作好预备； 在课堂实施中, 同学分别交 流了进化论的观点, 此时,我应让同学对进化论的观点作一个小结, 在这一环节上做的不够； 同学明白了进化论的观点后, 我应这样进行铺设, “达尔文关于生物进化的观点已成为现代 生物学的经典理论, 现在我们来用这些观点来懂得以下的具体实例, ”这样引入显得不那么 仓促,环节与环节之间没有分开,是有联系的； 另外,总结这节课,在实际操作过程中,过多的依靠多媒体课件了；多媒体课件虽 然可以较好