高校学生管理工作初探

1、高校学生管理工作初探摘要：高校学生管理工作是高校学生工作的基础，对于管理工 作中出现的问题要给予高度重视，从而促进管理工作水平的不断 提升。关键词：高校学生管理；辅导员；大学生高等院校肩负着人才培养的重要使命，学生教育管理工 作是高校日常工作的重要组成局部，是衡量一所高校教育水 平的重要标准，对学生的管理工作是当前学校的主要任务， 其开展和进行应当有恰当的方法和理念。管理观念的科学与 否关系到管理是否能够执行到底，并且在很大程度上决定管 理工作的效果。在环境、任务、内容、渠道和对象都日新月 异的今天，高校如果不能适应这种变化，只是简单地重复之 前的老方法，往往会适得其反臼。因此，在高校学生管理

2、工 作上必须革旧迎新，探索新的方式方法。1当前大学生管理工作所面临的问题管理观念和制度陈旧作为学生管理工作者应该认识到学生不但是教育管理 对象，而且是学校服务工作对象，学生管理工作应当寓于服 务工作之中，服务不到位就不能形成良好的学生成才和育人 环境。高等教育已经进入新的开展时期，课程设置和教学手 段已经有了长足的进步。但学校的管理方法却没有实质性的 进展。高校管理者仍然以一个监管者的身份自居，实施的是 命令主义管理、强制压迫管理等，陈旧的传统管理理念强调 的是纪律性，要求学生必须遵守相应的校规条款，一切服从 学校的统一安排，目的是把学生管严管住町。以致对学生是 管理事务多，而服务意识少。如此

3、管理手段缺乏民主意识， 确已不能再适应现代高等教育的开展形势和当代学生的成 长成才的需要，更谈不上从学生实际出发真正替学生着想。 甚至有局部学生管理工作者对教育对象缺乏正确的认识，继 续沿用自己上学时接受的管理方法，抱着一成不变的眼光看 待目前的学生，教育现在的大学生，所以手段僵化，教育措 施呆板，因而很难让学生愉快接受。尤其是管理制度上更是 多年一贯制，仍然沿用工作例会制、班会制等陈旧制度，难 以适应目前飞速开展的时代要求，与学生管理中以人为本的 理念背道而驰，影响了大学生整体素质以及综合能力的提 商O管理队伍缺乏保障机制目前的高度教育相比以前有了很大程度的开展，学生人 数越来越多。然而学校

4、的专职管理师资队伍尤其是辅导员却 没有明显的增加，甚至毫无管理经验的专职教学人员在没做 任何培训的前提下就贸然进入了管理队伍。另外，高校的管 理者不能主动摸索新形势下的管理规律，也不能主动与时俱 进更新知识，难以跟上大学生的思维和要求，缺乏有效的沟 通手段和知识积累，因此也就必然产生管理的断层。还有一 些辅导员本来就不热爱自己的工作，没有把教育学生作为自 己的工作立足点，因而缺乏工作热情，也就不能取得理想的 管理效果因。另外，学生管理分工不明确，辅导员工作过于 琐碎，本该与学生谈心交流的时间却大把用于统计服装鞋 帽、整理档案、跑腿盖章等繁琐事务之上，使得辅导员面对 很多事情都显得有心无力，这势

5、必也会严重影响管理质量。信息时代对高校管理的冲击随着信息化的飞速开展，互联网已经成为人类不可或缺 的一局部，网络对学生的学习与生活冲击越来越大，影响着 学生的思想观念。对于学生管理工作来说，网络具有两面性, 一方面是管理人员与学生沟通的有效途径，为改变学生的思 想带来新的机遇；同时也跟高校管理带来新的问题，人与人 之间面对面的交流与沟通在逐渐的减少，关系发生疏离，使 管理过程缺乏情感交流。首先网络具有快捷性、开放性与丰 富性，从而学校的学术知识与权威倍受考验。在我们从网络 中获取更多的信息的同时，网络上负面的，不健康的信息也 会冲击大学生的生活，使得学校对学生的教育很难产生深刻 的影响。其次，

6、虚拟的网络空间具有隐蔽性，是有害信息的 传播的土壤，过多的负面信息同样也影响学校的思想教育环 境，学生正处在青春期，难以对网络上的信息真伪做出正确 的辩别，更有的沉迷于网络游戏不能自拔，甚至出现严重的 心理问题，日益竞争激烈的环境带来的思想重荷，学习与成 长，集体生活与社会问题长期积累带来的思想困惑，使大学 生心理压力大。随之出现了诸如焦虑、抑郁、叛逆、悲观等 消极情绪，从而对网络的依赖更大，并由此进入恶性循环之 中，平安稳定工作面临严峻考验，也加大了高校学生管理工 作的难度。2新形势下学生管理工作的新思路提高思想认识，创新管理观念加强管理观念创新就是要树立高校学生管理工作坚持 以育人、服务开

7、展学生为中心，把管理工作的时代性、层次 性、科学性相结合。不仅是大学生思想政治教育的本质要求, 也是学生自身成长成才的内在要求。大学生管理需要人性 化，人性化是实现大学生管理的必要条件和有力工具人性化的前提是法制化，高校学生管理的各项规章制度 要主动适应新时期新环境下学生管理面临的挑战，要从全面 的实施素质教育的角度出发，以培养学生的创新精神和实践 能力为重点，表达以人为本的理念。加强对学生的法制化教 育，要以人性化为条件。把法制教育和学校教育结合起来， 规范学生的权利与义务，使学生由被动教育变为主动自律。 将法制化教育联系学生的个人思想道德和世界观、人生观进 行，既充分的表达了人性化教育，又

8、可以收到法制教育的良 好效果。促进高校辅导员的职业化开展辅导员工作是高校学生管理和思想政治教育工作的重 要组成局部。辅导员职业化开展，是指辅导员作为一种稳定 可长期从事的职业，并且可在本岗位中不断提高个人的职业 素养与职业能力，获得相应物质和精神上的双重满足，以实 现自我开展为最终目的的整个过程。目的是要建设一支专业 化水平高、业务精通、思想过硬、纪律严格、作风正派的辅 导员队伍。首先，要严格辅导员的选拔机制，细化辅导员的选拔标 准，全方位的考核，要求具有坚定鲜明的政治立场、强烈的 事业心和责任感、在个人能力考核上应加入心理素质能力、 个人性格分析等内容，让入选者从职业生涯的起步时便具有 较强

9、的职业效能感。辅导员队伍的建设与大学生思想政治工 作的关系密不可分，辅导员队伍的职业素质、职业能力决定 着大学生思想政治工作的成效，在高等教育改革不断深化、 大学生教育与管理面临着各种挑战和冲击的新形势下，加强 高校辅导员职业化开展至关重要。其次，辅导员职业化开展是也是辅导员自身成长开展的 客观要求力。从辅导员自身开展角度来看，都希望自己所从 事的职业具有一定的开展潜力和更好的开展空间，希望自身 职业的价值得到认同。走职业化开展道路，能吸引大批具有 专业知识和能力的人加入到辅导员队伍，提高工作效果。当 然辅导员的职业化开展之路非常漫长，需要建立一整套培训 机制，建立专业的培训体系，全体辅导员持

10、续地接受专业理 论、职业技能的培训，也要主动更新知识，明确职业标准规 范，让更多的人认识到岗位的作用，以及工作中带来的满足 感和幸福感，热爱本职工作，做到爱岗敬业，乐于奉献，并 将其作为自己终身的职业追求。才会为辅导员自身开展搭建 平台，最终走上辅导员职业化开展的道路。另外，还必须建立完善一系列的辅导员职业化开展的保 障机制。高校在职称评审选拔时应充分考虑学生思想政治工 作的复杂性和特殊性，建立一套与职业化辅导员工作相适应 的评审体系，适当调整晋升条件，将辅导员与普通教师与行 政干部的标准区别开来，同时，要加大对辅导员工作的肯定 度和表彰力度，在校园内营造重视辅导员队伍的舆论气氛， 在科研及职

11、业能力培养上给予政策及经费上的倾斜与鼓励， 不断提升辅导员的工作地位。同时要利用好辅导员职业化发 展的有利因素，落实各项政策待遇，提高辅导员补助的专项 津贴的投放，改善现有办公条件，通过科学的保障机制，切 实解决一线辅导员的后顾之忧，稳定队伍，加速实现辅导员 队伍的职业化。增强与学生的面对面交流高校学生管理工作理念中重点表达的是人文关怀，只有 人与人之间建立了情感桥梁，一切工作才能得以开展。首先要尊重学生，构建平等和谐的师生关系，不能够用 年龄、知识及能力等各个方面评价高下，要让学生尊重老师, 老师首先就得尊重学生，师生间要时常进行沟通与交流，营 造出老师关爱学生、学生尊重老师的管理环境，实现

12、管和被 管者之间的和睦相处，拉近彼此之间的距离。其次要增加情 感投入，可以缩小师生之间的心理差距，消除学生接受教育 的障碍，并更好地发挥辅导员人格魅力，更多地从学生的真 情实感角度考虑问题，获得学生的信任，使学生主动接受教 育，自觉按老师要求约束自我。更重要的是，辅导员平时应经常深入学生宿舍，和学生 近距离的接触，不仅拉近了师生关系，还能使辅导员更多的 了解学生的性格特点，思想动态等，进而掌握更多的有用的 信息，寻找更加有效的教育方法，为自己能够更好地开展学 生工作提供有力的事实依据回。并且，也逐渐成为大学生中 普遍存在的问题，辅导员在宿舍中与之谈话更能拉近距离， 有助于发现心理问题，了解学生的思想状况，总结出更加科 学合理的谈心谈话的方式方法。在谈话结束后对该学生进行 日常观察，了解她的生活起居，更能巩固谈心谈话的效果， 以便及时发现问题进而沟通交流。还要选择合适的交流时机，比方入学与毕业时、开学与 放假时、节假日时。例如在节假日，每逢佳节倍思亲，人在 节日里会更加脆弱，更加需要情感的慰问，这是辅导员与之 交流、收获学生信任的绝佳时机，对于节假日里因为各种原 因不能回家的同学，辅导员应及时与学生交流，即使不是面 对面的、而仅仅一个简单 或一句问候，也能把真挚的感 情带给学生，