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文档简介

1、车的运动教学设计教材分析车的运动是鄂教版小学科学五年级上册第三单元的第4课。本单元围绕公路进行内容的串联，很自然地就讲到路上行驶的车，车的运动。看到了公路上繁忙往来的车，看到车在运动，会想到什么新的问题？教材提示：从哪些方面来描述汽车的运动情况？这正是落实了课程标准中“知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢”这一要求，基本确定了本课的教学目标。课文分为三个层次来展开学习：首先是在已有的经验基础上尝试描述。在课文的方框中记录下来，是为了让学生能有机会回顾自己在一节课的学习中思维发展过程，为今后的学习积累经验。其次是通过实验和游戏，进行情景模拟，让学生对具体的情况进行分析，并在这个过程中积累科学描

2、述的体验。为了保证课堂上得这个实验足够真实、典型，教材提供了游戏的四个基本步骤：准备、观察、记录、描述。在准备过程中，教材通过一幅学生讨论图提示了几个方面：要做好记时的准备吗、要确定行驶的距离、给不同的车编号、要确定参照物等。观察时，要注意让每位学生都有机会体验不同的“工作”。最后一个环节则是要求学生根据观察、记录的情况，对小汽车的运动状况尽可能的全面描述。第三、本课是以小汽车为研究载体的，小汽车是运动的物体的一个代表。因此，教材的最后一个部分要求学生思考：需要从哪几个方面来描述物体的运动？要求学生选择一个正在运动的物体试着进行描述。教学目标知识与技能：通过以玩具汽车为载体的学习，知道描述物体

3、的运动需要位置、方向和快慢等。过程与方法：在实验探究过程中，选择自己擅长的方式描述玩具小车的运动，并倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。情感态度、价值观：在描述玩具小车运动时，愿意与同学进行合作与交流。教学准备：教师：记录表，尺子、秒表，木板，用于讨论公路汽车运动的课件学生：不同的玩具小车教学重点：按照“问题假设实验结论”的科学探究过程进行探究。教学难点：根据假设设计实验。教学过程：创设情景导入同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的视频，想不想看？（课件播放公路上车来车往，一片繁忙的画面）引导学生把自己的描述记录在书中方框里，在班上交流。（汽车做为一种交通工具，学生并不陌生。针对汽车运动情况，可以激活学生原有的知识储备，提高学生进行科学探究的兴趣。）引导学生猜想：从哪些方面来描述一辆汽车的运动情况？学生作出假设：生：可能与快慢有关。生：可能与方向有关。生：可能与从哪儿走有关。生：可能与停到哪儿有关。生：可能与位置有关。生：可能与地方有关。（板书：车的运动 与快慢有关、与方向有关、与位置有

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