《复习通过激素的调节和神经调节与激素调节的关系》教学设计

1、PAGE PAGE 4复习通过激素的调节和神经调节与激素调节的关系教学设计制作人：刘亚荣【复习目标】1、知识目标（1）能举例说明人和高等动物生命活动的激素调节和特点。（2）知道与血糖调节、体温调节和水盐调节有关的激素种类及其作用。（3）能举例说明甲状腺激素的反馈调节和分级调节机制。（4）能说出神经调节和体液调节的区别。（5）能举例说明人体体温调节和水盐调节过程中神经调节和体液调节的协调关系。2、能力目标能运用模型建构的方法，建立血糖调节、体温调节和水盐调节的各种模型。3、情感、态度和价值观目标（1）通过了解促胰液素的发现史，让学生进一步明确科学精神与科学态度的重要作用。（2）培养学生自主学习和

2、合作探究的能力。【复习重点】血糖平衡的调节模型，人体的体温调节与水盐调节的机制。【复习难点】人体的体温调节与水盐调节的机制。【教学方法】问题引领法、导学法【教学用具】PPT、黑板【教学准备】 幻灯片：体液调节、血糖平衡调节、体温调节、水盐调节概念模型图解；打篮球、踢足球、自由滑和过山车的Gif视频。【教学策略】把重点知识问题化，通过引导学生探究式学习，达到温故知新的目的。【教学过程】教学环节教师组织和引导来源:Zxxk.Com学生活动教学意图导入讲述：同学们好！今天我们复习通过激素的调节及神经调节与激素调节的关系，展示：人在各种情境下的图片和动画提问：在图片所示情境中，人体内的激素种类和含量有

3、变化吗？分别是哪些激素有变化？讲述：在动画所示情境中，人要完成各种高难度的、惊险的动作，不但需要具备极好的身体协调性，还需要好的心理素质，这些生命活动的完成肯定都需要神经调节和体液调节的共同参与和协调。这节课让我们通过复习这两节内容，对二者的关系进行更深一步的探究。观看幻灯片上的图片和动画，在老师的引导下产生思考 回答：有变化，甲状腺激素、肾上腺素等的含量会上升。激发学生好奇心，对激素调节的作用及与神经调节在各种生命活动中的协调产生问题导学环节导学环节导学环节导学环节问题引导一、复习促胰液素的发现实验问题：按照沃泰默的解释（即神经调节的观点），那么该实验的感受器是什么？效应器是什么？刺激物是什

4、么？问题：对于斯他林和贝利斯的实验 ，该实验的对照实验应该怎么设计？二、复习激素调节的概念、特点展示体液调节的概念模型，引导同学们依据模型，说出“激素调节”的概念。 激素调节的特点？展示：人体主要内分泌腺及其分泌的激素图解常见激素的归纳三、激素调节实例1. 血糖平衡的调节问题：与血糖平衡的调节相关的激素有哪些？它们是如何发挥作用的？展示模型，问题引导复习。2甲状腺激素的反馈调节和分级调节展示习题，给出问题四、神经调节和体液调节的关系1. 神经调节和体液调节的比较，图表展示2. 问题：人体热量的主要来源及主要的产热器官分别是什么？问题：与人体体温平衡的调节相关的激素有哪些？人体体温平衡的调节中枢

5、在哪儿？问题：人体在寒冷环境和炎热环境中体温调节的效应器分别有哪些？它们分别有哪些反应？3. 问题：当人们吃的食物过咸时, 人体通过哪些途径维持渗透压平衡？4. 神经调节和体液调节的关系总结讲解：总之，动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳态才能得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化。来源:学自主学习或合作探究学生代表回答问题学生代表回答问题学生代表回答问题大家一起说两个学生代表连线回答问题合作探究，选出答案学生完成学生代表回答学生代表回答学生阅读教材复习反射的结构基础（反射弧），复习生物实验的对照原则。培养学生建构模型的学习方法加深对常见激素的印象和理解，为后面内容的复习做铺垫引出“反馈调节”的概念，加深印象复习巩固引出“体温调节的模型”引出“水盐调节的模型”巩固练习习题1：对这两节内容的全面复习习题2：对激素调节的特点以及反馈调节机制的重点复习学生做答检测、巩固小结引导学生构建知识网络回答问题，回顾和构建知识网络梳理知识点，点形成面布置作业独立构建血统平衡、体温平衡和水盐平衡的调节的概念模型。【板书设计】复习 通过激