《〈论语〉十则》教学设计1

1、论语十则教学设计【教学目标】1、知识与能力：初步培养朗读，理解文言文的基本能力，学习“愠，君 子，罔，殆，省，弘毅”等文言实词的含义，熟练背诵全文， 训练文言文语感。2、过程与方法：培养学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作交 流，探究疑点难点的能力，加强其堂参与意识，学习总结“留, 删，增，换，调”等翻译方法。3、情感态度与价值观：理解文所涉及的学习方法，态度及为人修养，对照反省 自己。【基本设想】1、以朗读促理解，启发学生探究的兴趣。2、提倡学生在反复诵读中做独立思考，联系本人实际，以加深体会。【前准备】1、指导学生通过查阅有关书籍，登录网站，搜集孔子 及其论语的有关资料。2、利用下注

2、释及工具书扫清字音障碍。【教学辅助】多媒体。【教学流程】一、交流收集材料，创设阅读情境（片头：古典音乐伴奏，背景为竹简滚动，孔子不同画像轮流出现。 ）曾听过山东一位副省长非常自豪地这样向媒体宣传山东： “泰山在这里崛起， 黄河在这里入海， 孔子在这里诞生。看来，孔子真不愧是我们山东的“品牌”人物。我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀，那你对咱们这位光辉而伟大的老乡又了解多少呢？（学生交流。 ）（有教无类，因材施教， “世界十大文化名人”之一，孔庙朝圣， “半部论语治天下” ，其貌不扬却倍受尊崇，早年虽有抱负却不得伸展，儒家创始人, ）大家想亲身聆听这位伟大教育家的谆谆教导吗让我们一起走进论语十则。（

3、设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点，吸引学生， 培养其堂参与意识， 并注意把文与多媒体网络有效链接，培养学生收集信息，处理信息的能力）二、出示学习目标（展示。 ）三、疏通文意，扫清障碍背诵格言，名句。对照自我，找差距。（设计意图：目标明确，切实可行，有知识能力，有情 感态度，便于指导学生对本节的学习。）四、朗读感知1、扫清字音障碍：抽生读，注意语音，停顿，重音，语调，语速。重点字词，如：不亦说乎三省诲女是知也的读音应讲解 清楚。展示：读准下列生字读音：不亦说乎愠三省罔殆诲女是知也凋2、反复朗读：范读，领读，抽生读，齐读，分组读等不同形式反复练 习。3、扫清字义障碍：以小组为单位，对照下注释

4、，借助工具书，依靠小组 合作探讨，解决疑难点。教师不时参与各小组讨论，适时点拨，并指导其总结 解释文义的方法。全班质疑答难，以学生反复朗读，自我感悟为主，教师略作点拨，不作字字对照，不深讲文言虚词的用法及文言 句式等。总结归纳理解文言文的方法。倾听学生的理解发言， 及时点拨，豉励，可引导其用“留，删，增，换，调”等字 概括。（设计意图：以学生小组间自主，合作，探究为主。发 现问题与解决问题都由学生进行，充分调动学生的主观能动 性，并训练学生善于总结学习方法。）五、深层体味孔子的思想不应只熟记在口头，更应该领悟在心里，指 引你今后的行为。我对“三人行，必有我师焉”这句话感触 颇深，我觉得和大家一

5、起学习，使我也增长了许多知识，在 座的每位同学都可以称得上是我的老师，李欣对同学进行帮 助时特别有耐心，从不厌倦；王云飞在科技小制作方面很有 创意；岳美彤多才多艺，信心十足，这些都很值得我学习。 那么，你认为孔子的哪一句对你的震撼最大联系自己的实际 谈谈。（有特长的同学可运用图画，音乐歌曲或其他文学作品 的形式来诠释对本文的理解。）1、把学习当作一很快乐的事情。2、温习时不只是简单的重复，更是升华认识的过程。3、学习做人都要坦诚，谦虚，有热情。4、善于“以人为鉴”，经常学习他人的优点。5、学习亦“任重而道远”，学生也应“不可不弘毅”6、经常站在他人的角度考虑，不可任性自私。,学生发言如太平淡，

6、教师应引导从自身找差距，引起心灵震动。学生发言如太单一，教师应引导从学习，生活，为人处世等多角度思考。（设计意图：联系生活实践，引起心灵共鸣。教师的示范引路，更有利于激发学生自我表现的信心与欲望。 ）六、名句积累1、根据刚才的交流，你一定找到了自己最欣赏，最喜欢的句子。抓紧时间背下来，小组四人开展背诵比赛，看谁背得又多又准确。2、全班比赛，背诵本文所学的成语，格言，评由一名“孔子最佳小弟子” 。3、根据具体环境，用论语中的话来回答：（展示）如：体现学思应结合的句子：体现要善于向周围人学习的句子：如何对待别人的优缺点：（设计意图：积累背诵是学习文言文的重要方法，提高 TOC o 1-5 h z

7、学生的阅读背诵量，也是新改的重要教学观念之一。）七、扩展延伸，求异创新1、孔子的论语大多是向弟子传授学习方法， 态度， 为人修养等方面的知识，在“教书育人”上建树颇高。可大 家发现了吗？论语十则中有一则是写自然景物的，“岁寒，然后知松柏之后凋也。”老师认为这则应划掉，它只是 孔子闲暇赏景时所说，没有什么深刻哲理，你同意吗？建立矛盾冲突，引起学生辩论，真理“渐生水面”：这句话是形容越是在危难之时，在紧要关头，越能看由一个人 的内心品格，内在性格。你能说由像松柏一样的人吗？（革 命战争时期英勇奋战的烈士，抗洪第一线上的战士，抗“非 典”过程中的勇士们等等）2、孔子说：“己所不欲，勿施于人”，可也有人认为： “己所不欲，可施于人”，你更同意哪一种观点， 说由理由。为避免空洞议论，可提醒学生用生活小事为例，深入浅 出。（设计意图：培养学生敢于质疑，善于结合自我认知， 辩论研讨的能力，不一定真能提由孔子思想的漏洞，只求在 辩论中提高认识，加强理解。）八、外延伸把今天辩论的两个问题， 做进一步深入思考，整理成文。【后反思】前利用孔子是山东老乡进行激趣的过程较为成