肇庆市小学教学质量评价指标体系

1、附件3学校名称（盖章）_校长签名 _联系电话 _肇庆市教育局制二_年_月说明为全面贯彻党和国家的教育方针，深入开展基础教育课程改革，大力推进素质教育，不断提高我市基础教育的质量，实现建设“教育强市”的战略目标，特制定我市中小学教学质量评价方案。一、指导思想教学质量的评价要体现新课程的教育观和质量观，要有利于教学过程中各个环节的优化，要有利于促进学生、教师和学校的共同发展，有利于落实学校教学质量。通过教学质量的评价，一方面总结教学工作经验，另一方面发现问题，找出差距，改进教学工作，推进教学的改革，落实教学工作是学校中心工作的地位。二、评价原则教学质量评价要遵循科学性、客观性、系统性、公开性、可操

2、作性原则。三、评价内容（一）教学管理学校执行党和国家的教育方针和有关政策法规的情况。（二）教学常规内容主要包括：1、备课；2、上课；3、作业布置及批改；4、答疑、辅导；5、考查、考试等教学环节。（三）教研活动内容主要包括：1、学科教研组活动；2、年级备课组活动； 3、培优转差情况；4、课外活动；5、教学改革试验；6、课题研究；7、教学论著；8、学科竞赛。四、评价组织建立一支相对稳定的、高水平的教学评价专家队伍是教学评价工作顺利开展并保持其权威性的关键。成立肇庆市中小学教学质量评价领导小组，人员由市教育局领导、市教研室负责人和各县（市、区）教育局主管教学工作的领导组成；成立肇庆市中小学教学质量评

3、价专家组，人员由教育测评专家、教研室学科教研员、校长、教研（教务）处主任、骨干教师等组成。五、评价方式与程序每12学年进行一次中小学教学质量评价。原则上由各县（市、区）组织对小学、初级中学教学质量评价，市组织抽查。对普通高中教学质量评价由市组织实施。（一）评价方式学校自评与专家组评价相结合。（二）评价程序1、学校自评。学校根据各学段的教学质量评价实施方案进行自评。小学、初中学校的自评材料上报各县（市、区）教育局，高中学校的自评材料上报市教育局。2、专家组评价程序（1）听取汇报。专家组听取学校领导对学校教学管理等情况的汇报；分学科听取学科教研组长的介绍。（2）听课，并查阅教师、学校的原始记录和档

4、案。（3）召开座谈会、开展问卷调查等活动。（4）专家组作出评价并报评价领导小组审核确定评价结果。六、评价结果及奖励根据教学质量评价实施方案进行评分，评价结果呈现为两个方面，一是按照学校教学质量评价的总分，转换成等级，分别为优秀、良好、一般三个等级；二是对该校教学情况进行总结性评价。根据评价结果，对教学质量优秀的学校进行表彰和奖励。七、本方案的解释权在肇庆市教育局教研室。一级指标二级指标评价标准分值等级分值得分备注ABC自评他评一 学校教学管理一、学校教学管理1教学理念、课程标准、课程计划的落实和执行情况A. 学校按照国家和省的要求进行课程改革试验，自觉更新教育教学观念，落实新课改的教学理念，确

5、立以学生全面发展为本的教学观；按照教育部课程标准开齐课程，每个科目课程有专职教师负责；开设规定课时的选修课程和校本课程。B. 学校按照国家和省的要求进行课程改革试验，自觉更新教育教学观念，落实新课改的教学理念，确立以学生全面发展为本的教学观；按照教育部课程标准开齐课程，部分科目课程缺乏专职教师负责；开设选修课程和校本课程。C. 学校没有按照国家和省的要求进行课程改革试验，教育教学观念陈旧，没有落实新课改的教学理念，没有确立以学生全面发展为本的教学观；没有按照教育部课程标准开齐课程，部分科目课程缺乏专职教师负责；没有开设选修课程和校本课程。2020-1716-1211-0A. 执行国家课程政策，

6、在学校教学管理中努力贯彻新课程方案，熟悉各科目课程目标和课程安排，了解各领域课程功能、各科目课程模块，每学期对学校执行课程方案、课程实施中的问题进行分析评估、调整改进；所有教学管理人员兼任教学工作，分管教学的副校长每学期听课不少于30节，重视并带头开展教改和教学科研，每年撰写有关教学改革、教学研究的论文、总结材料。B. 执行国家课程政策，在学校教学管理中努力贯彻新课程方案，熟悉各科目课程目标和课程安排，了解各领域课程功能、各科目课程模块，每学期对学校执行课程方案、课程实施中的问题进行分析评估、调整改进；部分教学管理人员兼任教学工作，分管教学的副校长每学期听课不足30节，带头开展教改和教学科研，

7、每年撰写有关教学改革、教学研究的论文、总结材料。C. 执行国家课程政策，在学校教学管理中努力贯彻新课程方案，熟悉各科目课程目标和课程安排，了解各领域课程功能、各科目课程模块，每学期对学校执行课程方案、课程实施中的问题进行分析评估、调整改进；部分教学管理人员兼任教学工作，分管教学的副校长每学期听课不足30节，没有开展教改和教学科研，每年都没有撰写有关教学改革、教学研究的论文、总结材料。1515-1312-98-03教师评价及培养A. 重视教师职业道德培养;有健全的教师专业发展计划和制度，每学期定期检查教师的备课、听课记录，以及作业的布置和批改情况；建立和完善教师业务档案，内容包括个人资料、工作业

8、绩、奖惩记录、学科计划、论文等等；积极选送教师参加培训和业务进修，注重各学科带头人和骨干青年教师的选拔和培养。B. 重视教师职业道德培养;有健全的教师专业发展计划和制度，教师的备课、听课记录有遗漏情况，或者有存档但检查制度不够严格；建立教师的业务档案但不够完善，部分内容欠缺；有派送教师参加培训和进修但偶有缺席情况，学科带头人和骨干青年教师的选拔和培养制度正在形成但不够完善，部分学科欠缺骨干教师。C. 重视教师职业道德培养;有健全的教师专业发展计划和制度，教师的备课听课记录严重缺档或者没有存档，学校很少或没有开展检查；教师业务档案严重缺档或没有建立存档制度；很少派送教师参加上级部门组织的培训和进

9、修，没有建立教师选拔和培养制度。2020-1716-1211-04学生学业成绩管理A. 学生学籍表齐全，每学期各学科的期中、期末检测有完善的存档记录，综合素质评价表、成长记录手册等有完整档案。B. 学生学籍表齐全，每学期各学科的期中、期末检测有比较完善的存档记录，综合素质评价表、成长记录手册等基本齐备。C. 学生学籍表齐全，每学期各学科的期中、期末检测有存档但记录不齐备，综合素质评价表、成长记录手册等没有备档。1010-98-65-0综合素质评价表包括道德品质、体育与健康等项5教研活动制度A. 有组建学科教研组并形成至少每月一次的周期性的教研活动；有组建年级备课组并形成至少每周一次的集体备课活

10、动；以教研组或备课组为单位，积极开展教学改革试验或课题研究并获得丰富成果。B. 有组建学科教研组和年级备课组，但活动制度不够规范；有开展教学改革试验或课题研究但缺乏成果。C. 没有组建学科教研组和年级备课组，或有组建但活动严重缺乏；极少或者没有开展教学改革试验或课题研究。2020-1716-1211-06教学资源的开发和利用A. 有完善的图书馆设施和管理制度，学校图书资料生均比执行省定标准，中心学校生均图书不少于30册、年递增1册、年借书10册（次）以上，每年有专项资金用于图书馆建设；积极开发、实施校本课程；注重教育教学资料的积累和管理。B. 有一定的图书馆设施和管理制度，学校图书资料生均比执

11、行省定标准，中心学校生均图书不足30册、年递增1册、年借书10册（次）以上，能满足教师及学生阅读的需要，并有一定的资金用于图书馆建设；有开发并实施校本课程但未形成制度；教育教学资料的积累处于自发状态，学校未能进行有效管理。C. 图书馆设施紧张，缺乏有效管理，中心学校生均图书不足20册、年递增不到1册、年借书10册（次）以下，不能满足教师及学生的阅读需要，没有资金用于图书馆的继续建设；疏于开发、实施校本课程；没有进行教育教学资料的积累和管理。1515-1312-98-0非中心学校生均图书比照中心学校减少5册。教育教学资料指公开课记录、多媒体课件、教育教学论文、其他资料等一级指标得分（一）该指标得

12、分学校得分/全县（市）区学校最高得分100分（权重）100一级指标二级指标评价标准分值等级分值得分备注ABC自评他评二 学校教学活动1教学评价A.课堂教学评价按各学科课堂教学标准而定，该项得分是各学科随机听课的课堂教学评价得分的总平均分；教师自觉完成自我评价；建立学生综合素质评价体系，学生学科课程学业评价方式多样。B. 课堂教学评价按各学科课堂教学标准而定，该项得分是各学科随机听课的课堂教学评价得分的总平均分；部分教师能够自觉完成自我评价；建立学生综合素质评价体系，学生学科课程学业评价方式单一。C. 课堂教学评价按各学科课堂教学标准而定，该项得分是各学科随机听课的课堂教学评价得分的总平均分；教

13、师不能自觉完成自我评价；没有建立学生综合素质评价体系，学生学科课程学业评价方式单一。3030-2524-1817-02课时安排及执行情况A. 按照课程标准的要求，科学合理地安排各学科课时，并贯彻执行。B. 按照课程标准的要求，科学合理地安排各学科课时，能有效执行，但偶尔有挤占某些学科课时的现象。C. 能按照课程标准的要求安排各学科课时，但计划不尽科学合理或不能有效执行，经常出现挤占某些学科课时的现象。1010-98-65-03学科教研组、集体备课、教学情况A. 严格按照制度开展学科教研组和集体备课活动，学科教研组活动有翔实的备课、听课、评课记录，能起到促进教学水平的提高和培养年轻教师的作用；教

14、学方式和学习方式不断优化，教师构建自主合作探究的教学方式；教学手段现代化，教学质量较高。B. 不定时开展学科教研组和集体备课活动，学科教研组活动有听课评课记录，集体备课有教案作记录；教学方式和学习方式有所优化，教师能够构建自主合作探究的教学方式；教学手段简单，教学质量较高。C. 学科教研组和集体备课活动很少开展或制度形同虚设，听课评课、教案记录缺乏甚至没有记录；教学方式和学习方式陈旧，教师不能构建自主合作探究的教学方式；教学手段简单，教学质量不高。2020-1716-1211-04教师教案的完整、规范A. 教师教案记录完整规范，能依照课程标准要求精心进行教学设计，详细分析课文重点难点内容，设思

15、巧妙利于学生理解。B. 教师教案记录完整规范，能依照课程标准要求进行教学设计，课文重点难点内容突出。C. 教师教案不够认真，记录不完整，没有依照课程标准要求进行教学设计，没有突出课文的重点难点内容。1010-98-65-05作业布置和批阅A. 学生课业负担合理，课外作业不超过相关规定，不增加学生心理负担；教师能及时、认真地批阅学生的作业，善于总结，指出学生问题所在。B. 学生课业负担合理，课外作业不超过相关规定，不增加学生心理负担；教师能及时、认真地批阅学生的作业。C. 学生课业负担不合理，课外作业偏少或偏多，影响学生心理发展；教师批阅学生作业不够认真，拖时较长。1010-98-65-06辅导

16、和培优转差A. 有严格的第二课堂教师轮值制度，教师按轮值制度对学生进行课堂辅导，并能在课余时间热心解答学生的疑难；每学年有培优转差计划，按计划执行并有过程记录；学生犯罪率为零。B. 有第二课堂教师轮值制度，教师按轮值制度辅导学生；每学年有培优转差计划，按计划执行；学生犯罪率为零。C. 没有第二课堂教师轮值制度，或有制度但教师没有严格按轮值制度辅导学生；没有培优转差计划，或有计划而不执行；出现学生犯罪事件。1010-98-65-07参加教研活动、业务进修和发表论著情况A. 教师能积极参加上级部门组织的教研活动、培训和业务进修，积极参加本校教研活动并发挥自身作用；努力钻研教育教学理论，善于总结教育

17、教学经验，形成论文、著作并在市级以上刊物发表。B. 教师能参加上级部门组织的教研活动、培训和业务进修，参加本校教研活动；努力钻研教育教学理论，善于总结教育教学经验。C. 对于上级部门组织的教研活动、培训和业务进修时有缺席现象，教师参加本校教研活动不多；不善于利用业余时间钻研教育教学理论和总结经验。1010-98-65-0一级指标得分（二）该指标得分学校得分/全县（市）区学校最高得分100分（权重）100一级指标二级指标评价标准分值得分备注自评他评三 学年质量检查测试1第一学期质量检查测试由县（市）区在学期末进行质量检查测试和评价，具体办法由县（市）区自定。50各学校统计本校原始得分填在自评处。

18、2第二学期质量检查测试由县（市）区在学期末进行质量检查测试和评价，具体办法由县（市）区自定。50各学校统计本校原始得分填在自评处。一级指标得分（三）该指标得分学校得分/全县（市）区学校最高得分100分（权重）100一级指标二级指标评价标准分值得分备注自评他评四 教育科研1承担科研课题情况级别独立主持（分/项）承担（参与）（分/项）国家级4030省级3025市级2520此项得分=(级别的等级分项数)/全县（市）区学校最高得分10分（权重）10各学校统计本校原始得分填在自评处。2教育科研成 果获奖情况级别一等奖（分/项）二等奖（分/项）三等奖（分/项）国家级807570省级706040市级6040

19、30此项得分=(级别的等级分项数)/全县（市）区学校最高得分50分（权重）50各学校统计本校原始得分填在自评处。3教研成果获奖情况级别一等奖（分/项）二等奖（分/项）三等奖（分/项）国家级807570省级706040市级604030该项得分=(级别的等级分项数)/全县（市）区学校最高得分40分（权重）40该项包括：课堂教学的评选（现场优质课、说课、录像课）；课例、电子课件的评选；学科竞赛辅导奖；教育教学论文的评选。各学校统计本校原始得分填在自评处。一级指标得分（四）该指标得分1项得分2项得分3项得分100同一成果获奖只以最高级别得分计。成果均以材料（证书）原件核实为准。同一评选只记一次最高分，不累计。一级指标二级指标评价标准分值得分备注自评他评五 学生个性发展1竞赛获奖情况（个人）级别一等奖（分/项）二等奖（分/项）三等奖（分/项）国际级1008060国家级605040省级403020市级20105该项得分=(级别的等级分项数)/全县（市）区学校最高得分40分（权重）40各学校统计本校原始得分填在自评处。