2022年《种子的传播》教案

1、种子的传播教案 种子得传播教案 一,活动背景：春天,草色青青,野花飘香,一片愤怒盎然；这正就是让孩 子们走进自然, 靠近自然得大好时机； 在活动时, 孩子们无意中发觉从石缝里生 长出来得小草；于就是,疑问产生了,这小草就是人工播种得,仍就是自然生长 得呢？孩子们为此争论起来, 她们得探究欲望油然而生； 为此, 我设计了本次活 动,通过现代训练媒体特有得功能, 让孩子们清楚地熟识到种子得传播方式就是 多种多样得； 有些植物得种子就是靠自然界来传播, 播得； 二,过程实录： （一）活动目标： 1,使幼儿明白种子得不同传播方式； 2,产生探究植物得爱好； （二）活动预备： 1,实物：赤豆,黄豆,绿豆

2、,瓜子等 2,多媒体课件 仍有些植物就是靠自身来传 3,头饰：蒲公英,莲子,苍耳,凤仙花,樱桃,野兔 （三）活动过程： 1,让幼儿通过观看,复习熟识一些植物得种子 请小伴侣瞧瞧桌上有些什么种子？ 幼儿分散观看种子 问：您瞧到了哪些种子？ （西瓜籽,绿豆,豇豆,南瓜籽） （评：这些种子就是幼儿平常能瞧到得,较为熟识得；幼儿具有确定得感性 熟识,因此,对观看活动特殊感爱好；） 请小伴侣瞧瞧多媒体课件中有些什么种子？ 演示多媒体课件（一）： 第 1 页,共 4 页种子的传播教案 依据画面鼠标所指,集体回答； 得种子,凤仙花得种子） （蒲公英得种子,莲子,樱桃得种子,苍耳 （评：运用多媒体让幼儿熟识几

3、种种子, 为下面所授得传播方式打好基础 ） 2,借助多媒体课件,帮忙幼儿熟识蒲公英,莲,苍耳等植物得传播方式； 咦,就是谁在说话？ 放录音蒲公英得自述 :我就是一颗蒲公英得种子,有一朵毛绒绒得小 花微风轻轻地一吹 ,我离开了亲爱得妈妈飞呀飞呀,飞到哪儿哪儿就就是我 得家 啊,原先就是蒲公英得种子在说话,您们听见它说了些什么？（个别回答） 老师小结蒲公英得自述； （评：运用拟人化得手法,通过放录音蒲公英得自述,让幼儿对蒲公英 得传播方式有了初步得明白；） 风真得能帮蒲公英传播种子吗？我们来瞧瞧 演示多媒体课件（二）： 谁能帮蒲公英传播种子？（个别回答） 蒲公英得种子就是靠什么传播得？（集体回答）

4、 小结：蒲公英就就是靠风来帮它传播种子得,风能传播种子； （评： 运用媒体将蒲公英得传播方式生动形象地出现在眼前, 使幼儿有了进 一步得懂得；） 那么莲子呢,它就是怎么传播得呢？ 演示多媒体课件（三）： 问：莲子就是怎么传播得呢？（个别回答） 小结：莲子落入水中, 顺着水流到别处去安家, 莲子就就是靠流水来帮它传 播得； （评：连续运用多媒体,通过声音,画面使幼儿获得较为感性得熟识；） 水能传播种子,仍有谁也能传播种子？它就是怎样传播得？ 第 2 页,共 4 页种子的传播教案 幼儿分组争论,老师巡回观看； 请个别幼儿回答； （幼儿 a：农夫伯伯在田里播种； 幼儿 b：蜜蜂采花粉来传播种子； 幼

5、儿 c：蝴蝶在花丛中飞来飞去也能传播种子； 幼儿 d：雨水落下来把树上得种子带到泥土里,也能传播种子； 幼儿 e：小猴子爬到树上吃桃子, 吃完了把桃核扔到地上就能长出小桃树； ） （评：幼儿对种子得传播已有了初步得概念； 为她们供应发散性思维得机会；） 演示多媒体课件 四） 在此基础上, 让幼儿分组争论, 老师小结：小鸟把樱桃吃进肚里,飞着带到别处,随着鸟粪得排出,樱桃籽 也跟着出来,在新得地方生长了； 问：樱桃得种子就是靠谁来帮它传播得？（集体回答） 演示多媒体课件（五） 老师小结；苍耳浑身长刺,简洁沾到人与动物身上,人与动物走到哪儿,就 把它带到哪儿； 问：苍耳得种子就是靠什么来帮它传播得

6、？（个别回答） 小结：我们四周得大自然特殊好玩, 原先许多种子都由它们得好伴侣来帮忙 传播得； 一起来说说, 蒲公英得种子就是由哪个好伴侣来帮忙传播得？莲子, 樱 桃得种子,苍耳得种子呢？ （评：运用多媒体,让幼儿明白种子得传播不仅靠自然力气,仍有得就是靠 动物及人得力气；） 仍有一种种子,它没有好伴侣帮忙也能传播,您们想知道吗？ 演示多媒体课件（六） 问：这就是什么种子？它就是怎么传播得？（个别回答） 第 3 页,共 4 页种子的传播教案 边演示边小结： 凤仙花得种子成熟了, 果壳裂开,种子就蹦到别处去发芽了； 学习词：裂开 破了分开 小结：凤仙花就就是靠自己种子成熟后果壳裂开来传播种子得；

7、 仍有许多植 物也就是靠自己来传播得,象刚才我们瞧到得黄豆,青豆,赤豆,绿豆等； （评：凤仙花种子得传播具有典型性,特殊性,幼儿难以懂得,通过媒体突 破难点,幼儿明白 .quot;裂开 这个词,达到了教学目标；） 3,组织幼儿进行玩耍,复习熟识种子得几种传播方式； 师：现在我们知道了种子得传播方式有许多,有得靠风,有得靠流水,有得 靠人与动物,仍有得靠自己； 现在我们来做个玩耍, 请小伴侣戴好头饰, 瞧清楚您扮演得就是谁, 认真听, 假如就是您得好伴侣来了,连忙上前来欢迎它,好吗？ 放录音：风声,流水声,鸟叫声； 到前面来找好伴侣；） （扮演蒲公英,莲子,樱桃得小伴侣依次 老师戴小动物野兔头饰,问：谁就是我得好伴侣？请到这边来； （扮演苍耳 得小伴侣到前面来） 呀,怎么仍有几位小伴侣坐着不动呢？您们有没有好伴侣？ （凤仙花得种子 没有伴侣帮忙,就是靠自己来传播得） 随音乐跳舞出活动室； （评：幼儿从感知到接受,懂得,必需经过实践这个环节；而玩耍就是幼儿 最感爱好得活动,引导幼儿在玩中学,使学问得到进一步得巩固；） 三,活动评判： 概念得形成建立在感知具体事物得基础上； 本活动种子得传播, 在一般条件 下孩子们无法完整地观看到这一过程, 这对建