2022年《猜数游戏》教学设计教学文案

1、此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除猜数嬉戏教学设计 平安学校：宋艳华 教学目标：1、经受观看和操作等学习活动,进一步懂得加减法的意义；2、能正确运算得数是6 的加法及相应的减法；3、能应用所学的学问解决简洁的实际问题；教学重难点：1、能正确运算得数是6 的加法及相应的减法；2、能应用所学的学问解决简洁的实际问题；教学预备： 课件 教学过程：一、情境导入,激发学习乐趣；师： 同学们,你们喜爱玩嬉戏吗？今日我们来玩一个小嬉戏,看看谁最聪慧；（板书课题：猜数嬉戏）师：看老师手里有多少个棋子？ （让同学数一数） 老师拿出几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗棋子？（依据同学的回答,提示同学仍少了一些或

2、多了一些引导猜数）师：刚才同学们很投入啊,做得很好！现在老师拿了一些棋子放 在两只手里,你们看看发觉了什么？生：一只手里有4 颗棋子,另一只手里有2 颗棋子；师：现在老师把两只手握在一起了,那你说一共有多少颗棋子 呢？并且说说你是怎么想的？只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除生一 :1 、2、3、4、5、6,一共有 6 颗棋子；生二 :4 之后是 5、6,一共有 6 颗棋子；生三 :4+2=6,可以画图形数出来；师：同学们说的很好, 今日我们这节课就一起来讨论跟 6 有关问 题的解决方法；（板书：得数是 6 的加法）二、探究新知；1、猜一猜；师：现在老师的两只手里一共有6 颗

3、棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子 （3 颗 ）,那么老师的另一只手里有几颗棋子？你是怎么知道的？子；生一：先摆 6 颗棋子,再拿走其中的 3 颗棋子,就仍剩下 3 颗棋生二：先画 6 个圆表示这 6 颗棋子,划掉其中的 3 个圆表示拿走了 3 颗,就仍剩下 3 颗；生三：可以列式算出来：6-3=3 （同学的回答只要意思对,就赐予勉励）2、分一分,填一填；师：现在老师想把手里的 些分法？6 颗棋子,分别放在两只手里,你有哪生一：可以一只手里面放0 颗,另一只手里面放6 颗；生二：可以一只手里面放1 颗,另一只手里面放5 颗；生三：可以一只手里面放2 颗,另一只手里面放4 颗；只供学习

4、沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除生四：可以一只手里面放3 颗,另一只手里面放3 颗；生五：可以一只手里面放4 颗,另一只手里面放2 颗；生六：可以一只手里面放5 颗,另一只手里面放1 颗；生七：可以一只手里面放6 颗,另一只手里面放0 颗；（同学汇报的同时老师记录下来）师：打开教材第 34 页,能依据你们的分法填好这个表格吗？试 试看；（同学填写表格,师巡察指导）3、说一说；（课件出示：教材第34 页“ 说一说” 插图）师：认真看图,说一说你明白了什么？（小组沟通后汇报）组一：左边盘子里有2 个苹果,右边盘子里有4 个苹果,一共有6 个苹果；三、课堂总结；同学们,这节课我们学习了 收成呢？四、板书设计；6 的加法及相应的减法, 那你有什么猜数嬉戏 1+5=6 6-5=1 6-1=5 2+4=6 6-4=2 6-2=4 3+3=6 6-3=3 五、教学反思；只供学习沟通