2022年《电流与电压和电阻的关系》教学设计

1、电流与电压和电阻的关系教学设计【教材教法】本节课“ 探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程,让同学经受科学的探究,学习科学猜想、设计试验、设计试验表格、分析论证、感悟科学方法；因此这节课 无论在学问学习上仍是在培育同学运用学问解决实际问题的才能上都具有非常重要的作用；通过经受此次探究活动,使同学熟悉电流、 电压和电阻的关系外,为下一节顺理成章得得出欧姆定律,并连续学习电学更深化的学问做好铺垫；教材虽只要求同学探究“ 电阻上的电流跟两端电压的关系”,但实际上却包含两个内容：一是导体上的电流跟两端电压的关系；一是导体上的电流跟导体电阻的关系；对这两方面可 但要使用不同的电阻多次测量,

2、在对数据更深化地分析后,以只开展电流跟电压关系的争论,得出电流跟电阻的关系；这样可以降低试验探究的难度,培育同学分析问题解决问题的才能；【学情分析】同学之前已经经受过完整的科学探究过程,因此本节课的教学思路和教学流程同学不 电压表和滑动变阻器,并利用滑动变阻器来改 会感到生疏； 本试验中要同时应用到电流表、变或稳固部分电路两端的电压,对同学动手才能有肯定的要求；同时仍要应用到掌握变量法 和图像法等争论方法,综合性强；本试验是同学第一次同时使用电压表和电流表,老师要赐予充分的指导,可将使用电压表和电流表,以及连接电路的留意事项通过课件展现出来,指导同学试验；二、教学目标：1、学问与技能 通过试验

3、探究电流、电压和电阻的关系；会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；会使用滑动变阻器转变部分电路两端的电压；2、过程和方法 通过探究过程,进一步体会科学探究方法；体会用“ 掌握变量法” 的争论方法争论物理规律的思路,学习用图像争论物理问题；通过试验、分析和探究的过程,提高依据试验数据归纳物理规律的才能；3、情感态度与价值观 在收集、处理数据的过程中培育同学实事求是的科学态度；通过探究,揭示物理规律,使同学获得探究未知世界的乐趣；重视同学对物流规律的客观性、普遍性和科学性的熟悉,留意同学科学世界观的形成；三、教学重点、难点 教学重点： 通过经受完整的试验探究,熟悉电流、电压和

4、电阻的关系；教学难点： 运用掌握变量法开展试验和对试验数据进行分析得到结论；【教学过程】一、复习提问：电流是怎样形成的？形成电流的缘由是什么？什么是电阻？同学以举手的形式回答问 题；（这部分问题是同学已经有了感性的熟悉,大部分同学回答得很正确,即使有少数同学回答错误也没有关系,同学之间会进行订正；）二、新课引入：1同学们都使用过台灯,当我们调剂台灯旋钮的时候,台灯的亮度会发生转变,这 是为什么？同学观看并摸索（这是生活中常见的现象,使同学感觉到物理来源于生活；）2演示：出示调光台灯开开关,并转动旋钮,让同学观看台灯亮度的变化；3提出问题：灯泡逐步变亮（或变暗）,说明白通过灯泡的电流是怎样变化？

5、同学回答：电流逐步变大（或变小）4请同学们完成以下试验：（1）把 25V 小灯泡和演示用电流表串联,分别跟一节干电池和两节干电池组成电路；闭合开关, 观看先后两次电流表示数及小灯泡的亮度；分析试验现象, 大胆猜想电流的变化 可能跟什么有关？同学动手试验,依据试验现象,猜想：串联干电池时,灯泡较亮,电流较大；由此可 猜想：所加电压越高,电流会越大；（2）分别把 25V 和 63V 小灯泡跟两节干电池和演示电流表组成电路；闭合开关,观看先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度；么有关？同学动手试验,依据试验现象,猜想：分析试验现象, 大胆猜想电流的变化可能跟什63V小灯泡较暗,电流较小；灯泡不同,其电阻

6、值一般不同；由此可猜想：导体电阻越大,电流就越小；对于同学们的猜想不论对错,老师都应仔细对待,但应当留意： 猜想不是瞎猜、 乱猜；（应当引导同学在原有学问的基础上有依据,符合规律进行猜想；所以在这里设计实 验,让同学通过试验猜想；）试验告知我们： 通过导体的电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有 关；电流与电压、 电阻之间的有什么样的定量关系呢？这就是我们这节课要探究的课题；（板 书：探究电阻上的电流跟两端电压的关系）三、试验探究 1提出问题： 电流与电压、电阻有什么定量关系？2猜想与假设：分析导体两端的电压越大,通过的电流就越大,推测电流可能与电压成正比；导体的电阻越小,通过的电

7、流就越大,推测电流可能与电阻成反比；3设计试验：猜想的正确与否需要通过试验来验证；（1）电流可能受电压和电流两个因素的影响,假如两个因素同时变化（如在转变电 压的同时, 也转变电阻） ,能否判定流变化是谁引起的吗？我们应当用什么方法进行探究？（同学摸索后回答：不能；掌握变量法；）（2）这个试验应如何设计呢？与我们之前学习的哪个试验和相像？同学摸索争论,设计试验方案,确定试验方法：先让电阻保持不变,转变电压,观看 电流随电压变化的情形：保持电压不变,转变电阻,观看电流随电阻变化的情形；与探究 打算电阻大小的因素试验很相像；（设计试验部分是一个难点,老师要进行引导,不要轻易否定同学的想法,在设计过

8、程中老师可以提出启示性的问题,让同学自我发觉问题；）（3）探究电阻肯定时,电流跟电压之间的关系；A请同学们争论,这个试验需要哪些器材？它们的作用各是什么？怎样才能转变电 阻两端的电压？画出电路图；同学摸索、争论, 汇报所需的试验器材及它们的作用,己的试验操作过程；画出电路图； 并且简洁陈述自B老师分析归纳总结同学的转变电阻两端电压的方法和试验电路,提出的异议,引 导同学确定正确试验方案,板书合理的器材挑选、电路图、数据记录方法、操作过程；（同学依据老师提出的异议,争论试验的改进方案,并修正器材、电路图、数据记录方 法、操作方法；）4进行试验 老师活动：提示同学留意以下几个问题（课件展现）连接电路时,开关应处于 状态；滑动变阻器的滑片处于阻值 位置；留意认清电压表、电流表的 接线柱；电压表量程选 V ,电流表量程选 A；电路,确认无误后方可进行试验；闭合开关前,应 试验中, 闭合开关后, 调剂滑动变阻器的滑片,使 R两端的电压成整数倍地变化（如1V、 2V、3V）,读出每次加在R上的电压值和电流值,并填入以下表格中；表一 R =R1=30 电压 U（V）电流 I（A）表二 R =R2=20 电压 U（ V）电流 I（ A）表三 R =R3=10 电压 U（V）电流 I（A）（4）同学分组试验,老师巡察指导,帮忙困难同学；（5）转变定值电阻阻值,依据上述步骤再测