2022年《猫虎歌》教案

1、猫虎歌教学设计 一、 教材分析猫虎歌是义务训练课程标准试验教科书人音教材音乐二年级下册第六课兽王中的一个教学主题,教材歌词背景取材于民名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 间传奇的一就故事,刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象,幽默诙谐 ,极富童趣 ,迎合了低年级同学宠爱小动物的天性,突出了趣味性；歌曲有着浓重的说唱风,适合同学边唱边表演,特别是男孩子表演；二、教学目标1、能清楚的咬字、吐字,用自然、幽默的声音演唱歌曲猫虎歌 ,并有感情地进行歌表演；2、培育同学的创作爱好及制造才能,结合歌词内容进行编创活动,进一步表达歌曲心情,突出本课主题；3、让同学在乐唱、爱唱、玩

2、唱中,树立爱护自然环境和野生动 物、与动物和谐共处的意识,培育同学宠爱小动物的情感；三、 教学重点、难点 1、难点在于两段歌曲中最终一乐句的节奏精确把握；2、重点能娴熟演唱歌曲猫虎歌；3、通过多种体验活动,充分发挥同学的想象力,用多种形式编创第 1 页,共 8 页表现猫虎歌；四、设计思路一 结合低年级同学年龄特点,设计生动活泼的教学形式,激发同学的学习爱好, 增进同学对音乐的宠爱,引导同学主动参加音名 乐教学活动, 运用仿照、 制造等才能, 以获得对音乐的亲身体验；,师 二 在歌曲的教学上 ,我着重抓住歌曲中显现的难点作为突破口归 纳 总 结 进行处理 ,如衬词 “吔吔吔 ”和歌曲结尾处的教学

3、,尽量使教学布满| | 学 童趣 ,调动儿童对音乐学习的爱好,从而用更风趣、诙谐的声音业 有 成 , 演唱歌曲；更 上 一 三 通过师生之间、 同学之间公平互动与沟通,使同学在饶有兴层 楼 趣的学习氛围中主动探究,积极参加 ,充分发挥想象力和制造力逐步获得制造、表演、感受、评判等艺术才能,促进同学全面发展；五、 教学过程 一、发声练习,导入歌曲师：今日,老师将来做导游,带领大家 踏上一段音乐旅程,期望通过本次旅行,每个人都能有所收成；开启我们的音乐之门：出示课件,请你唱之歌吧（一）出示课件,教唱曲谱：强调音准（二）自然加入衬词“ li ”、“ ye”进行教唱（三）同学跟琴；留意音乐的连贯、流淌

4、性；口腔打开,想像打 哈欠的感觉；（四）出示课件,加入“倚音 ”；感受旋律变化带来的不同音乐效果；（诙谐、风趣、俏皮、狡黠）名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 二、感受歌曲（ 5）（一）第一次听范唱设问：这种幽默风趣, 带有诙谐式语气的衬词,也显现在了一首歌曲中；一起来听一听,它在歌曲中显现几 次？（四次）伸手指表示你听到的次数；（二）其次次听范唱设问：歌曲中都有谁？（猫、虎；甚至有同学说出狮子、豹子,老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物,解决疑问；）（三）第三次范唱设问：猫和虎之间发生了什么事？（生 23名）（四）老师叙述故事,出示课件,点出歌名猫虎歌三、

5、学习歌曲,逐步深化（25）（一）听歌曲范唱,明白歌词,设问：歌曲中描述的猫与虎的表情是什么样子？同学：糊涂；）23 名（课件分别出示：摇头摆尾、稀里设问：谁能用动作表演一下？同学：2 名；第 3 页,共 8 页1、同学分别仿照；2、老师清唱第一段,同学表演动作；3、随范唱表演第一段师：跟上音乐,我们一起来仿照猫的“摇头摆尾 ”与虎的 “稀里糊名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 涂”；（二）跟琴试唱歌曲第一段,并做细致化的处理 1、跟琴,一起唱一唱；（1）歌曲一、二乐句：前倚音,刻画猫狡黠的神态和腔调；（2）第三乐句,说狮子豹子都是猫,让老虎服服帖帖称臣；（3

6、）第四乐句：猫骗得老虎后满意的样子；2、随琴完整唱第一段 3、个别同学表演唱第一段（三）学习其次段师：其次段歌词,你能直接加入歌词,试着唱一唱吗？1、同学加入歌词试唱 2、依据同学情形,老师随时指导演唱 3、单独处理终止句师：老虎被弄得稀里糊涂,趁老虎发愣的时第 4 页,共 8 页候,小猫快速爬上了大树,大声的问老虎：服？“森林之王 ”,你服不（1）让个别同学学一学小猫说这句话的语气；得出结论： 神气、满意；名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 （2）加入动作,唱唱终止句；通过动作,解决“王”字的演唱时值；（3）随琴再试唱其次段,稍带说明“反复跳动记号 ”；师

7、：这真是一只聪慧机灵的小猫, 让我们再来把小猫智斗老虎的过程回味 一下,唱一唱,演一演；（四）随音乐伴奏,完整演唱（五）分组表演唱1、请两组同学分别演唱歌曲,相互评议；唱准两段终止句的节奏难点；以及唱出猫和老虎的语气和神态；2、个别同学表演；（善于表演的同学）四、编创歌词（ 8）1、为了让歌曲更有意思,我们可以将歌曲歌词改编一下；（1）“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的？（猫）；那么猫是在表扬狮子、豹子,仍是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上猫 的笑声；（ 2）师生互动,同学演唱,老师在“狮子豹子都属于猫第 5 页,共 8 页啊”这句后加入衬词 “哼哼 ”（3）假如,我仍想在歌曲中加上猫和

8、 老虎的叫声, 在哪个位置合适呢？猫的叫声加在哪里？老虎的叫 声呢？（课件出示编创歌词）（4）完整演唱2、表演歌曲；（全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的 神态,摇头晃脑的姿势,表达歌曲幽默,风趣）名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 六、教学小结（ 2）小猫见了老虎, 或许仍会发生其它的故事,请同学们课下创编一下故事进行沟通；孩子们,其实动物都各有各的特长；它们之间储存着自然界中的生物链,形成了大自然中一物降一物 的现象,维系着物种间自然的数量平稳,因此,我们要爱护爱惜它们；也犹如我们同学之间, 每个人都有自己的优点,只有大家相互学习,友好相处,才能幸福

9、欢乐的生活；猫虎歌课后反思我所执教的猫虎歌是在接到“一师一优课,一课一名师”活动的通知后,自己反复翻阅教材,结合自己上课风格特点,挑选出 来的一个教学内容；从最初的教学设计到最终一次课堂教学呈 现,结合新课标一些理念上的契合点,经受许多次讲课稿的修修改改, 最终将教学设计出现给大家；现将我在备战中的点滴感悟、反思如下：二年级的孩子们,天性宠爱小动物,仿照动物 动作更是同学非常情愿表现的方式；而歌曲猫虎歌正是迎合第 6 页,共 8 页了孩子们的年龄特点及身心特点；基于此,教学过程中,我充分 抓住孩子们这一特点, 让他们通过动作、 声音制造仿照猫与老虎 所应表达的神态与腔调,依据同学对唱词的懂得,

10、让他们即兴编 创动作并进行歌表演, 特别在仿照猫与虎的叫声时,同学的表现 更是淋漓尽致,形象好玩；歌曲中显现较多的附点音符和倚音,名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 对于二年级的同学发来说,并不能作为重点内容提出来单独练 习,因此,对唱曲进行整体的模唱与感受,成为学好歌曲、唱好 歌曲的重要环节；在倚音熟识中,发声练习起到关键性作用,因 为那是孩子们比较熟识的两只老虎主旋律,而且仍是与孩子 们的沟通中,同学视唱时告知我的；作为发声练习的内容,省略 了视唱、教唱等环节,使得导课流程自然进入；在歌词编创活动中,我设计小猫的嘲笑声是“ hei ”,而通过与同学沟通,发觉孩子们的 “哼”更能接近其意,课堂生成比自己预想要好许多；教学中 也存在不足之处, 作为本首歌曲中的附点音符部分,被我稍有忽略,唱歌中只留意了自己的演唱是否到位,而孩子们在演唱中有些乐句的附点音符并没有很好的表达出来；在同学回答完问题 后,评判有了但有些单一；仍有一点,当同学仿照“摇头摆尾 ”的 动作想站立时,我却禁止了孩子们的举动,当时就想太不应当,应当遵循孩子的意志与想法；课堂一个小小的失误就是：当给学生熟识辨别四分休止符与八分休止符时,提前预备拿来用的小磁石没有了；当时搞得自己有些小紧急；一次经受,一次收成；通 过这一课的教学, 我深