2022年《生于忧患死于安乐》教案9

1、教案 英德市石牯塘中学 谢志标教案目标：精确而流畅地朗读课文；积存文言词汇,懂得重点词句的含义,正确地翻译课文；懂得 “生于忧虑,死于安乐 ”的道理,学习古人推理论证的论证方法；教案重点与难点：把握重点词句的含义,懂得逆境成材的道理；教案过程：一、板书课题,揭示目标1、由一就资料导入；一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行争论；他发觉,东岸羚羊群繁衍才能要比西岸的羚羊群强,而且奔跑速度也不一样,每一分钟要快 13M ,为什么会存在这些差别呢？原先,东岸羚羊群之所以强健,是由于在他们邻近生活着一个狼群,西岸羚羊群之所以弱小,是由于在他们缺少了一群天敌；（投影出示、板书课题）2、述：第

2、一,我们先明白作者和文章的出处；同学答：作者是孟子,战国时期思想家、训练家,儒家代表人物；课文选 自孟子,它是孟子及其几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记 录；3、述：今日,我们的学习目标是什么呢？请看投影；（投影出示学习目 标）、精确而流畅地朗读课文；、积存文言词汇,懂得重点词句的含义,正确地翻译课文；、懂得 “生于忧虑,死于安乐 ”的道理,学习古人说理论证的方法；1 / 4 二、同学一读课文1、述：这个目标怎么实现呢？那要得靠大家自学,同学们有没有信心？（投影出示内容）2、应留意读准以下字音；舜畎 亩傅 说胶鬲百里 奚拂3、听录音； 留意朗读的节奏 舜/发于 /畎亩之中,傅说 /举于

3、 /版筑之间,胶鬲 /举于 /鱼盐之中,管夷吾 /举于/士 - 故/天将降大任 /于是人也,必先 /苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏 /其身,行/拂乱 /其所为 - 4、同学分男、女生朗读课文；朗读前明确读的要求：读准字音,读出节 奏；朗读后同学间评判朗读情形；5、同学观赏 6 位古代名人的图片和文字；（投影出示）三、同学自学,二读课文1、述：下面,请大家依据自学指导自学；（投影出示学习指导）要求：一边默读课文,一边运用书下注释说明重点词,并练习翻译,看谁做得最好；2、同学自学,老师巡察,明白学情；3、检查自学成效2 / 4 述：自学暂停,下面说明加横线的字词；舜 发于畎亩之中 傅说

4、举于版筑之间故天将降大任于是人也 曾益其所不能；必先 苦其心志, 劳其筋骨 入就无法家拂士, 出就无敌国外患者请一位同学回答,其他同学仔细听,如有错,请帮忙订正；述：下面翻译下加横线的句子；故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其 身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能；人恒过,然后能改；困于心,衡于虑,而后作；征于色,发于声,而后 喻；入就无法家拂士,出就无敌国外患者,国恒亡；同学依次回答,如有错,请同学更正,同学不会,老师更正；同学快速对比相关译文,自我检查；四、同学三读课文1、述：下面,请大家一边小声读课文,一边争论以下几个问题；（投影出示摸索题）、课文连举古

5、代几位名人的事例,你认为他们有什么共同的特点？、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？、学习课文,你准备怎样面对生活或学习中的困难与挫折？2、检查自学成效 、请举手的同学回答；估量同学答出：都出身卑微,都经受了艰苦的磨练,都成就了不平凡的事 业；、此题难度较大,老师留意引导 估量同学答出：本课的中心论点是：生于忧虑,死于安乐；运用了举例论证 和正反对比论证的方法；、同学自由发言；估量同学答出：生活上要培育不怕吃苦,勇于吃苦的精神,学习上遇到困 难,要迎难而上,学习退步了,不必灰心,积极进取；3 / 4 五、随堂练习 （投影出示练习）1指出以下各句的通假字；A曾益其所不能通入就无法家拂士通困

6、于心,衡于虑通）2 、 生 于 忧 患 , 死 于 安 乐 ； ” 翻 译 最 准 确 的 一 项 是 （ 在忧 愁和 病患中生 活,在安 全快 乐中 死去 ；B 出 生 在 忧 伤 和 病 痛 的 时 候 , 却 死 在 安 乐 幸 福 之 中 ；C 生 存 在 忧 愁 和 痛 苦 之 中 , 死 在 安 逸 享 乐 之 中 ；D忧虑（能鼓励人勤奋）使人生存进展,享受安乐使人萎靡死六、拓展延长 （投影出示）课文举了几位古代名人成才的例子,你仍能举出古今中外类似的事例吗？1、同学自由发言：估量同学答出：韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经受上千次试验创造了电 灯；诺贝尔创造炸药,试验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出命运交响 曲；毛泽东、周恩来、朱德、邓小公平领导人开创了新中国的历史；张海迪 高位截肢自学了四国