体育教学课程改革阶段性方案

1、体育教学课程改革实验方案 -杨涛一、指导思想思想是方向，政策是保障。我们整个实验的指导思想是：1全面贯彻教育方针，使学生在德智体美诸方面得到综合发展。2坚持“健康第一”的指导思想，树立新的育人观、教材观，推进学校素质教育。二、实施方案：实行“开放式教学”1学生在校期间限定必修10学分的体育课程，由学生在一、二学年中以学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的形式完成。这样既克服了场地、设施的不足，使得学生兴趣选项得到充分满足，个性充分发展，又进一步促进不同年级，不同背景的同学在一起进行学习，促进相互之间的交流。新生在第一学期完成必选项目健康体适能课程的学习任务， 获得“通过”后

2、，可在以后的学期中根据自己的兴趣、爱好选择各种类型的体育课进行学习。2实施“ 部分课程集中授课制”（1）理论课安排在每学期集中三周室内讲授，实行主讲教师制。室内理论课重点讲授：体能评价与运动处方制定、体育锻炼与心理健康、营养与健康、体育锻炼中的安全与急救等四章；体育锻炼与健康、基本运动能力等章节以知识窗的形式在每学期各项目技术课教学中由教师自己穿插讲授。（2）利用春季学期集中开设共24学时的游泳必修课，目的既是开发利用校外体育资源，又可使全体学生学会游泳这一日常生活中极有健身价值的娱乐休闲性项目。以奇数学年和偶数学年划分院、系教学（具体院、系授课时间安排届时将在网上公布）。3实施“课外锻炼课”

3、要求在校学生学习期间每周应不少于二次（每次一小时）课外锻炼的时间，每学期不少于28学时。这将有助于学生有充分的课余时间来发展自己的各种兴趣和爱好。4教师挂牌授课挂牌教学是“开放式教学”内容之一，它能督促教学相长，有利于促进教师业务能力和教学水平的提高，增强责任心。三、课程设置与分类：（一）必选课1健康体适能课每届新生必须在第一学期完成健康体适能课程的学习任务，获得“通过”者记2学分，未获得“通过”者，必须在获得“通过”后才可进入“兴趣选项”的学习。2理论课共16学时为必修内容，安排在每学期集中讲授（重点讲授四章）；其它章节在各学期各项目技术课教学中由教师自己根据情况以知识窗的形式向学生讲授理论

4、知识。3游泳课在第2第4学期集中双修日和课外活动的时间进行。主要使学生学会蛙泳并能游100米为“通过”。（二）选项课1 兴趣选项课（1） 暂开设：篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、长拳、太极拳、太极剑、健美、健美操、形体课、体育舞蹈、游泳、定向运动、跆搏健身操、保健课等项目。（2） 各项目均可根据学生水平开设普通班、提高班。2野外活动课：每学期均开设。是以野外活动俱乐部的形式，由教师具体组织指导大学生进行形式多样、内容丰富的以促进“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的体育课程体系。（此课必须严格按照野外活动课教学计划和要求进行）3体育保健课针对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊

5、群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。（选此课者必须有医院证明）4课外体育锻炼课开设课外锻炼课，内容同（1），层次同（2），由体育教师组织辅导。（此课由体育教师按课时计划进行指导并严格考勤制度，每学期若无故缺勤次数累计超过4次或因病、事假缺勤累计超过7次者（因病住院除外、但必须提供医院住院手续），从其体育课必修的10学分中扣去1学分。）（三）任意选修课分为理论课与身体活动课（即实践课，具体内容同“兴趣选项课”）。此课面向全校大三以上年级和研究生，此课单独记学分。（四）运动训练课专为体育特长生和校代表队开设的训练课。（在大学4年期间，根据特长生和代表队队员完成训练课（每周不少于3次）和比赛

6、任务的情况，可以获得216学分）四、实施要求课程改革方案的实施以宁夏大学大学体育课程教学标准作为教师制定教学计划的依据，在具体实施中要做到：（一）正确认识与把握大学体育课程目标体系标准按照全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的基本要求，根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校学生的实际情况，结合纲要提出的课程领域目标，构建了三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为：课程目标-领域目标-水平目标标准以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。教师可以选择多种不同的内容，采用多种不同的形式和方法来达成课程学习目标。大学体育课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了大学体育课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。在实施标准时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。（二）改变教师作为大纲的被动执行者和已有知识传递者的传统角色标准构建了本门课程的学习目标体系，并没有具体的教学内容，我们只是在努力实现把创造还给教师，使大学体育教育成为充满智慧的事业。最充分的尊重教师和学生对教学内容的选择性，以人为本。为教师创造一个展示自