《我是小音乐家》教学设计

1、人教版义务教育课程标准实验教科书第六册第四课我是小音乐家第一课时教材分析：歌曲我是小小音乐家是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为/拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学目标：1、能用轻快的、

2、富有感情的声音演唱歌曲，并进行简单地歌曲表演。2、认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。3、通过当一名小音乐家 ，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重点：有感情地表现歌曲，体验做小音乐家的情趣。教学难点：1、巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。2、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧”等等。教学准备： 准备电子琴、录音机、磁带。教学过程：一、有感情地演唱春天举行音乐会。二、体验不同乐器音色和演奏形式，熟悉典型旋律。1、师：大自然的美妙音乐会让我们陶醉，今天我们班也来举行一个音乐会，还要邀请外国的小朋友和我们一起演奏。外国小朋友的乐器和我们中国不一样，他们用的是什么乐器呢？我

3、们来听一听，猜一猜。2、第一段：教师用电子琴模仿演奏吉他的音乐（慢速）。X X X X X X X X X X X XX X X XXX XX生：这是吉它的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，出示“吉它图片”） 师：吉它的声音是怎么样的，谁来模仿一下，让我们加上欢快的节奏来模仿吉它的声音。师：那么你知道吉他是怎样演奏的,谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）第二段：教师用电子琴模仿演奏小提琴的音乐（慢速）。生：这是小提琴！（出示小提琴图片）师：小提琴被称为“乐器王后”，音色明亮柔美接近人声。你们可要记住哟。我们也来模仿一下它的声音。模仿小提琴的演奏姿势。（提示要

4、左手拿琴右手拉弓）第三段：教师用电子琴模仿演奏圆号的音乐（慢速）。X X X X X X X X X X X XX X X XXX XX勃隆 砰砰 砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰 砰勃隆 砰砰 砰师：现在老师请同学们猜最后一件乐器是什么？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？ （生讨论）师：法国号，哼唱一年级法国号。介绍法国号是一手按键的乐器，一手放进喇叭里，控制音的变化，它是用嘴巴吹的。这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号（教师可以简单介绍圆号的来历。）师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。三、动静结合，学习歌曲。1

5、、欣赏范带，介绍外国小音乐家：下面我们就请出三位外国小音乐家，他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？听听他们用歌声的自我介绍。2、介绍、学习歌词。（英国伦敦的吉它手，德国柏林的小提琴手，法国巴黎的法国号手）3、大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，唱唱歌谱。生跟琴学唱歌谱。4、边学唱边找出旋律特点。5、加上动作边唱边模仿，提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高。6、师生讨论：怎样演唱才能让歌曲更加动听？处理歌曲中模仿乐器的声音，应该唱的轻而短。歌词“跳哟唱哟”前两个字应该唱得抒情一点，后两个字唱得短而轻，突出歌曲的欢快情

6、绪。 7、分组分角色表演唱歌词，巩固加深印象。8、完整演唱歌曲，配上动作表演。四、创编歌词：1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范。老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。现在我们就来夸夸、唱唱我们中国的乐器，让世界人民了解我们中国的音乐。你喜欢什么乐器，就给它编上一段歌词。 2、学生创编有中国特色的乐器的歌词。3、以四人小组为单位，创编表演展示。板书设计：四、我是小音乐家英国 伦敦 吉它手 德国 柏林 小提琴手 法国 巴黎 法国号手设计说明：歌曲我是小音乐家是第6册教材中第四课音乐会中的一首演唱歌曲。歌曲的旋律轻松活泼、富有感染力；在歌词中向学生介绍了英国伦敦、德国柏林、法国巴黎，吉他弹奏、提琴拉奏、法国号吹奏等知识；还有弱起节奏和附点节奏的演唱等。为了让学生更直观、形象地了解吉他、小提琴、法国号等乐器的外形及其音色特点，我特意准备了电子琴进行教学。利用电子琴里的吉他、小提琴、法国号不同的音色，让学生感受不同乐器的不同音色特点，熟悉其音色特性。并让学生模仿不同乐器的演奏姿势和动作，了解乐器的不同演奏方法弹奏、拉奏、吹奏。在教学过程中，每次介绍一种乐器，就用该种乐器的音色模仿歌曲的典型节奏和旋律，既帮助学生熟悉了该种乐器的音色特点，又能帮助学生熟