PHOTOSHOP图层混合模式教学设计

1、课名就是否属于地方课程或校本课程学科 信息技术姓名设计李昊文者实施李昊文者指导石沙者陈卫教学基本信息PHOTOSHOP层混合模式否年学段高中 年 高一级教学设计参与人员单位北京市徐悲鸿中学北京市徐悲鸿中学北京教育学院宣武分院指导思想与理论依据普通高中技术课程标准中说明信息技术的课程价值之一在于“引导学生融入技术世界 , 增强学生的社会适应性。”结合学校美术特色, 加之学生的学业方向将PHOTOSHO软件作为我校信息技术课的主授内容。学生在高中阶段可以有意识地提前接触一些专业性较强的技术操作软件, 为提高学生信息素养、信息处理能力打下基础, 使得有专项特长的学生能更好的适应社会发展需要与自身专业

2、提高的需要。教学背景分析教学内容 : 本节课就是“高级图层操作”系列中的第四部分内容, 介绍图层混合模式的应用。学生情况：高一学生通过近一学期的学习，已经能够对PHOTOSHO软件的基础操作与使用技巧掌握较好, 并且对于图层蒙版应用已比较熟悉 , 能够相对较好的综合应用该软件中的功能操作。教学方式: 本节课以学生自主探究的教学方式, 加之问题引领的方法, 以任务实践驱动学生自主的发现问题解决问题 , 探索图层混合模式的有效应用。教学手段: 黑板、投影、多媒体计算机教学目标1、明确PHOTOSHO软件中图层混合模式的调用位置与使用条件。2、理解图层混合模式的作用。3、感受图层混合模式功能给图像合

3、成带来的特殊效果。4、能根据需要合理选择辅助操作手段, 提升对图像的综合处理能力。5、进一步提升对图像美的理解。教学重点难点重点：明确图层混合模式的调用位置与使用条件，理解与感受图层混合模式的作 用。难点：根据任务的操作需要，能够合理地选择相应的辅助操作手段（如:复制副本 层、蒙版、附加颜色图层等）。教学过程教学阶段教师活动学生、几例*阅技术应时间活坟置思图 用安排动观察创设学生的一幅手绘作品经过加工处理，呈现情境 出与素材背景（砖墙）的不同叠加效果。温故提问图层控制面板中的部分按钮功能，引 知新出新知识点。知识点1 :图层混合模式的调用位置：图层控制面板中U商一曰.下拉选项中新课知识点2 :

4、图层混合模式的内容（25种）及分类（6实践类）操作介绍学习材料思考激发学生兴趣,将旦/ 2分引入新课 底修钟答问感受回十几旦/答回顾旧知识，引投修1分问出新知识钟题观先明确图层混投影 3分察合模式的调用 钟位置记忆答初步了解图层问混合模式的内容及分类。实践操8分作教学软钟件答感受不同素材问文件与同一背景素材的搭配任务1 “墙中画” 、PSD感效果，图层混合受模式的作用体现其中。分素材：“砖墙”、“变形金刚”、“手绘型男”、“虎头”、“梅根”、JPG要求:多个素材融合，学生自己感受，找到 最适合的图层混合模式项要点:多个素材图层操作理解分享交流学生 记的不同选择，从 忆而感受图层混合的作用。思考

5、知识点3 :图层混合模式的作用效果原因 与使用条件任务2 “梦幻 、PSD实践操作明确大于等于解两层才能应用决图层混合模式。工w厂投影问题思当只有一层素 考材图像时，可以 采用复制出副实本层的方法进 践行叠加。操作素材：“天秤座仙女”、“星云”、JPG7分要求:增强图像整体视觉效果钟要点:单一图层重复复制任务3 “炫丽” 、PSD个别学素材：“夜景”、“美人鱼” 、JPG要求:利用新增颜色图层的方法，进一步提升图像效果要点:添加颜色图层生演示当只有一层时 操素材图像时，可 作以采用增加颜色图层的方法， 为图像上色，并 加之图像混合 模式的应用使 颜色更好的映 分衬素材图像。交 流12分钟蒙版功

6、能（黑、白、灰）任务4 “仙女与狼” 、PSD思利用蒙版的方考法隐藏图像中的多余部分，为理图像合成提供解便利。记特别就是蒙版忆中灰色的使用。9分钟利用蒙版的方 法隐藏图像中 的多余部分，为 图像合成提供 便利。素材 : “仙女”、“狼” 、 JPG要求 : 实现两个图像的形状相似区域完美融合 ,要点 : 蒙版应用其中思 考实 践 操 作图层混合模式的调节位置图层混合模式就是层与层之间的不同 叠加运算效果归纳 3、 多层素材图像 总结单个图层重复复制添加颜色图层蒙版应用回顾 总结归纳四个任务的要点操思 作 , 加深学生对考 图层混合模式归 的认识与理解,归纳 提高学生处理纳 不同问题的能记力忆

7、拓展 “融合” 、 PSD素材 : “云天”、“海边”拓展 自选图像提高要求 : 实现多个图像完美叠加JPG , 以及根据图图像处理需要 , 引导学生能将之前学习的修改图像细节的技巧应用其中要点 : 三层以上素材; 祛除图像中的瑕疵效果评价学生学习效果评价通过本节课的学习,可以瞧到学生能够理解与感受到PHOTOSHO软件里图层混合模式功能的作用 , 并且明确了使用图层混合模式必须大于等于两层的使用条件。四个任务的完成都较理想, 学生能够将之前所学知识与软件操作技巧融入本节课的新知识中 , 在遇到问题时较为快速地联系旧知识 , 从而找到解决问题的方法 , 并且能够根据任务的操作需要, 合理地选择

8、相应的辅助操作手段, 快速有效的处理图像 , 进一步提高了对图像的综合处理能力 , 从而提升对（ 图像 ） 美的理解。教师教学效果评价:根据学校美术特色选择适合学情的教学内容, 自拟教材 , 让专业特点突出的学生群体 , 较早的接触并掌握与自己学习专业与职业发展前景息息相关的技术软件进行学习 , 让她们感受当前信息技术发展与艺术专业的密切联系 , 提高信息的综合处理能力 , 适应社会需要。 能够根据教学内容有效选择丰富多样的素材图像, 充分调动与激发学生的学习兴趣。提高学生对于PHOTOSHO软件的深层次掌握能力,强化对于图像的综合处理意识。鼓励她们分享与表达, 说出自己对（ 图像 ） 美的理

9、解 , 融通信息技术课与其它美术专业学科的界限。教学设计特色说明基于学校美术特色的特点，加之学情区别于其它普通中学，将PHOTOSHOP件作为我校信息技术课的主授内容。美术特长专业学生发散性思维较为突出 , 加之多年的美术基础, 对于美的理解具有一定鉴赏能力。本节课就是本学期末的一次综合能力的提升课程, 就是 “高级图层操作”系列中的第四部分内容, 前面几次课已经介绍了图层蒙版、几种图像混合创意方法以及图层样式的内容，加之对于PHOTOSHOP件基础操作的熟练，学生已经具备一 定的图像综合处理能力。所以，在教学设计时，我以四个任务为驱动，引领学生感受PHOTOSHOP件中图层混合模式的功能, 在应用中将新知识与旧知识有效融合, 以新带旧 , 从而有效提高学生对于图像