《金色花》导学案

1、 4、金色花导学案 黄石十中 曹洁【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。3、体验人间至爱亲情，受到美的感染和熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【知识链接】1、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。2、金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。【学习

2、重点、难点】目标1、2【导学过程】：一、新课导入有这么一个故事：一位母亲老了，儿媳嫌她不中用，叫儿子把母亲送走。第二天，儿子背着母亲说出去走走，他们走进了一个森林，来到了一棵大树下，儿子放下母亲说：“娘，你在这儿呆一会儿，我去去就回。”母亲说：“儿啊，我老了，不中用了，我知道你这一去不会回来了，但这森林很难走出去，所以来时我折断了树枝一路做了标记，沿着这个你就不会迷路而能顺利到家了。”这就是母爱，无私的、博大的、宽容的爱！无论你做错了什么。今天我们学习泰戈尔的金色花。来看看他是如何表达对母爱的赞颂之情！二、温故互查1.请给下面加点的字注音，并解释词语。嗅(xi)：闻(气味)。罗摩衍(m )那：

3、印度长篇叙事诗。匿笑(n)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷偷地笑。祷告(do)：向神祈求保佑。沐浴(m y)：洗澡。比喻承受润泽、培育。2.作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集新月集、园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。3、搜集有关母爱的名言或诗文。关于母爱的名言：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）献给母亲的诗：谁言寸草心，报

4、得三春晖。 孟郊游子吟我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。汪国真母亲的爱小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱 然而深厚的恩慈， 反使他终于沉默。 母亲呵！你是那春光么？ 冰心繁星三、设问导读（一）美读赏析1、听读课文，注意人物的语气、感情。说说全文该用什么情感基调来读。【明确】喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 2、例句展读，以小组为单位先品析语句的语气、感情，再进行朗读展示。【交流点拨】1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）2.你要是叫道：“孩子，

5、你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念）3.“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）4.“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（二）整体感知1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。【交流点拨】当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。)当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子和一个 的妈

6、妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。四、合作探究1.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?【交流点拨】一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献

7、是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。2.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？【交流点拨】上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。3.说说你对“你到哪里去了，你这坏孩子？我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。”几句话的理解。【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。五、拓展延伸假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达

8、你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了 ”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。【交流】例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我准备的甘甜的水，使她变得容光焕发！ 六、课堂总结 通过这一课的学习我们看到了一位温柔可亲的妈妈和一个顽皮可爱的孩子，感受到了他们浓浓的母子情。在这世上，有一个人一生一世值得你爱，这是母亲；有一份爱一生一世不求回报，这是母爱。那就让我们也来回报一次母爱，今天回家把金色花朗诵给自己的母亲听。七、作业布置把金色花朗诵给自己的母亲听八

9、、巩固训练 四基达标 金色花作者是_（国名）文学家_（姓名）。2下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3金色花结尾写到“妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？”这一句是如何体现母爱的？_ 能力提高 1孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？_2课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。_ 开放探究 阅读冰心的繁星完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发

10、展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”1这首诗所用的修辞手法有_、_。2诗中用_、_、_三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。3这首诗作者的写作目的是什么？_4对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化B诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想C“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身D这首诗共三段，句式结构基本相同参考答案四基达标1印度 泰戈尔2D3上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。能力提高1孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到