08叶芳芳小学三年级两位数加两位数连续进位的加法

1、课题：三年级上册两位数加两位数的连续进位加法设计人：叶芳芳一、教材分析： “两位数加两位数的连续进位加法”选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元第一课时的内容。本节课是学生已经学习了100以内的进位加法，整百整十加整百整十的基础上进行教学的，也为下一节课学习三位数加三位数连续进位加法奠定了基础，使学生可以对数的计算方法有一个进一步的认识，因而本节课在知识结构上有着承前启后的重要作用，符合学生的认知规律，充分体现了知识螺旋上升的特点，考虑到学生现有的认知水平，结合新课标理念，我将制定以下三个教学目标：1.知识技能目标：掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，能用自己喜欢的方法进

2、行计算，领会数学计算方法的多样性。2.过程方法目标：经历两位数加两位数计算方法的探索过程，学会类比归纳的数学方法，培养学生的数学计算能力。3.情感态度价值观目标：激发学生对实现生活中的问题进行探索的兴趣，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，培养学生保护野生动物，热爱大自然的意识，进一步体会用数学解决实际问题的快乐。根据教材的内容与特点，我将正确掌握两位数加两位数连续进位的计算方法确定为本节课的知识重点，根据学生的学习理解掌握能力，我将理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1”的思想和书写格式确定为本节课的教学难点。二、教法 1探索性教学 让学生自主探索，观察发现

3、 2综合性教学 让学生将自己观察得到的特点用概括的语言形成概念或方法 3合作性教学 培养学生相互合作，相互协作的团队精神我将始终营造一种欢快的学习气氛，让学生全身心地投入到整个学习过程中，充分调动学生的好奇心与求知欲，激发学生学习的积极性与主动性。三、学法根据教材的编排特点，为了有效突出重点，突破难点，遵循学生的认识规律，遵从教师为主导，学生为主体的教学指导思想，从学生已有的知识出发，在教师的组织引导下采用置疑思考法，自主探究、合作交流的研讨式学习方法，让学生思考问题获得知识使学生体会数学与生活之间的密切联系，感受数学的应用价值。四、教学过程教学环节（教什么）教学过程（怎么教）教学意图（为什么

4、这么教）一、创设情境，提出问题1 创设情景，以趣激情首先用多媒体展示几幅动物图片让学生对这些动物进行分类，然后出示中国部分动物种数统计表类群已知种数中国特有种数濒危和受威胁的种数哺乳类581110134鸟类124498182爬行类3762517两栖类2843072 观察表格，提出问题请学生四人一组，共同研究，提出你们组想要解决的问题，然后请一组派一个代表起来回答，教师板书算式。学生的回答可能各种各样，然后从这些问题中，有选择地，有重点地研究，选择当中的一个进行研究：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ 98+25=用ppt演示大自然的野外生物，用多媒体导入，容易集中学生的注意力，激发学生的求知

5、欲和好奇心，充分调动学生学习的主动性与积极性，同时培养学生了解大自然和保护大自然的意识。二、小组合作，自主探究1 合作探究请学生独立尝试计算第一题，然后小组内讨论，看看应该怎么算。2 汇报交流这里学生可能会采取3种方法，第一种是估算的方法第二种是十位数与十位数相加，个位与个位相加，最后两者相加第三种是竖式的方法教师对每种方法都进行板书，然后请学生讲解思路，不完善的地方再进行补充，对竖式方法展开讲解。3 提问质疑问题：为什么个位满十要向前一位进1，十位满十向百位进1，而不是直接将得数写出来？学生思考小组讨论，教师进行最后的补充。这里要注意几点：1竖式的书写格式，数位要对齐，从个位开始算起2哪位满

6、十要向前一位进1，千万不要忘记14 朗诵口诀多媒体演示竖式的计算过程，并出示竖式计算的口诀，请学生朗读和背诵。5 引导小结教师总结两位数加两位数连续进位计算方法，并板书本节课的课题。6 举手畅言请学生比较这三种方法，谈谈自己最喜欢哪一种，并说说原因。引导学生仔细观察类比，联系已学过的知识经验，通过自主探索，让学生在活动过程中发现问题，感受知识的形成与发展过程，这样得到的知识易于理解，易于掌握，使学生始终处于积极思维状态。将计算方法融入口诀，这样易于理解，也易于背诵，朗朗上口。最后让学生进行比较，放手让学生大声说，有利于培养学生的说话能力。三、直接应用，内化新知1 64+472 39+893 7

7、6+454 83+28通过一定量的练习，达到知觉水平上的运用，体验学习的乐趣，成功的喜悦，加强对本节课两位数加两位数连续进位的计算方法的巩固四、反馈训练，形成方法这个环节中多媒体出示几道数学题，让学生充当小医生，对错误的竖式进行改错，总共4个竖式题在学生判断题目对错与否的同时请学生要说出其原因通过多层次多角度的练习，对于典型的错误进行讨论纠正，形成解决问题的一般方法，让学生完成对所学知识的迁移作用。五、数学建模，提升能力在这一题中用多媒体出示一道生活例子题，小明和妈妈去商店买运动服和运动衣，运动衣一套78元，运动鞋一双66元，让同学们提出问题并解决。将生活的例子让学生用数学方法进行解答，让学生

8、了解数学源于生活，服务于生活，并培养学生用数学的数学建模意识六、知识小结，延伸拓展本环节我将向学生提出三个问题：1 本节课你学了些什么？2 你能用本节课的知识去解决生活中的问题吗？3 本节课你有什么收获？在这个环节我鼓励学生畅所欲言，发表自己对本节课知识点的理解与掌握，顺便对本节课所学知识进行系统回顾，有利于学生记忆力的提高，严格以教学目标为要求进行把关，使课堂重点当堂落实。五、作业布置为了加强学生对所学知识的巩固，引发对所学知识的迁移作用，我将布置几道简单的课后习题，考虑到学生知识基础和学习能力的差异，贯彻新课改理念，提高学生学习的能力，我将布置几道提高题，力求满足多元化的学习要求。六、板书设计 两位数加两位数连续进位的加法方法1 100+25=125（种） 计算方法： 125-2=123（种） 数位要对齐，从个位开始算方法2 90+20=110（种） 个位满十向十位进1 8+5=13 (种) 十位满十向百位进1 110+13=123（种） 千万不要忘记1方法3 9 8 + 2 5 12 3 七、教学反思在教学中，我采用了观察类比、探究的教学方式，在教师配合引导下，让学生自己观察，归纳出两位数加两位数连续进位的计算方法，体验知识的形成过程，力求“主体参与、自主控索