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文档简介
1、梦回繁华教学设计【教材简解】梦回繁华是一篇说明文,它整体上是通过逻辑顺序来介绍清明上河图的。作者在慨叹张择端的才华的同时,也赞颂了北宋汴京的繁华。【目标预设】1、充分阅读课文,读准字词,读通课文。2、理清课文思路,把握说明顺序,概括课文内容。3、欣赏本文的语言特色,感悟作者情怀。4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华,增强民族自豪感。【教学重点】充分阅读课文,理清课文思路,把握说明顺序,概括课文内容。【教学难点】引导学生深入文本,感悟作者情感,了解名画背后的意蕴。【设计理念】 学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。因此,在教学中应让学生充分地读书,
2、通过自主的入情入境地朗读,理解课文内容,体会文章情感,领悟作者的说明方法。【设计思路】首先,这是一篇自读课文,让学生们充分阅读课文是必须要做的。其次,需要理清课文的思路,把握说明顺序,概括课文总体内容。最后,引导学生深入文本,感悟作者情感,了解名画背后的意义。【教学过程】一、视频播放,引用古典,激趣导入播放清明上河图的视频的同时,激情朗诵岳飞的满江红。(朗诵到“靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭”时眼含泪花。)同学们,让我们一起到梦中去寻觅那清明上河图里的盛世吧!初读课文,解决字词,理解题目1、读准加粗字的字音汴梁(bin) 料峭(qio)跋涉(b)漕运(co)沉檀(tn) 遒劲(qi) 题跋(b
3、)擅长(shn)簇拥(c) 舳舻相接(zhl)摩肩接踵(zhn)络绎不绝(y) 刚劲(jng) 干劲(jn)2、理解题意,看了题目“梦回繁华”,你会联想到什么?3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华?细读课文,探究文本,理解作者同学们,城市的繁华不可能是一蹴而就的,它需要各个方面的配合。现在就让我们乘着时光机回到那一年的汴梁,去真实的感受张择端,去领略清明上河图的魅力吧!请同学们再次细读课文,小组合作,完成以下几个问题。文章描绘的“繁华”,体现在哪里?北宋都城汴梁会如此繁华的原因是什么?3作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢?(细读文本,探讨作者的说明的顺序)4全文采用什么说明顺序
4、,第四自然段呢?(小组合作,共同讨论)5从全文中,你感受到了怎样的汴梁?感受到怎样优美的句子?(学生通过阅读,自行总结)四、走进画者,描摹画面,感悟意蕴拓展训练:1.读了课文,你想对张择端说些什么?你想对大宋朝廷说些什么?(自行思考,小组合作,交流、汇报)2.视频里再一次播放清明上河图的画面。五、再现繁华,明确说明方法师:如此恢弘的一部画作,作者又用哪些说明方法将其解说清楚的呢?请说出下面句子的说明方法。明确:(1)列数字:“张择端画的清明上河图,绢本,设色,纵24.8厘米,横528.7厘米。”使用准确的数字,说明了清明上河图的大小。(2)打比方:“整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入
5、快板、紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味。”把清明上河图比作“一部乐章”,说明它宏大、优美而富有变化的特点。(3)举例子:“画中的孙羊店脚店等,与东京梦华录中所记的曹婆婆肉饼正店七十二户其余皆谓之脚店等,无有不符。”举了东京梦华录的例子,准确说明了清明上河图是一幅写实性很强的作品,增强了说明的可信度和说服力。(4)摹状貌:“船正在放倒桅杆准备过桥,船夫们呼唤叫喊,握篙盘索。”作者用摹状貌的方法写活了画面细节,化静为动,使得画面描写生动至极。六、总结全文课文以梦回繁华为题,介绍清明上河图这一国宝级名画,描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解,激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多,场景复杂,但作者介绍的条理清晰,细腻具体,不仅给人以美
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