科研课题的结题工作

1、PAGE PAGE 15科研课题的结题工作主讲：陶学忠 教授研究方向：职业能力培育E-m: Tel:研课题的结题工作主要内容：一、结题的意义及结题常见问题二、结题所需材料三、研究报告的撰写四、优秀课题的要求五、结题材料提交要求六、结题申请表的填写一、结题的意义及结题常见问题（一）结题的意义结题是指教育研究即将结束时，对课题研究进行总结、研讨、理论阐释及提出新问题的过程。结题意义：1课题管理的需要。课题研究以结题方式呈现研究所取得的成果，表示管理部门与研究者约定的任务的达成。2课题研究的需要。课题研究经专家指导或推广。发现好的成果；了解研究者

2、的能力及研究方向；促进相关部门改进工作。3研究者的需要。为研究者提供了听取专家评议、反思研究过程和研究行为的机会，有利于提高研究水平，并为深入研究明确了方向。（二）结题方式（本质是同行专家评议）1成果认定。通过社会专业评价机构的审定和认可，在专业刊物发表的论文或公开出版的专著、获政府奖励等来表示课题研究成果已经取得，从而认定结题。这需要提交评价机构证明，提交成果与课题研究相关性说明，由科研管理部门认定。2会议鉴定。以专家会议方式对课题的研究过程、成果进行鉴定，以确定课题是否按立项的目标、计划开展，是否完成预期研究成果。会议鉴定成本高，但收益也最大。会议鉴定使研究者面对面与专家交流，能充分得到专

3、家对课题研究的评价，有利于提升研究成果的理论与实践价值。3通讯鉴定。以通讯方式把评议材料寄送给专家，由专家个人审评完成鉴定。通讯鉴定相对会议鉴定而言，鉴定成本较低。但研究者与专家及专家之间缺少交流，专家对课题研究了解不一定全面充分，所做的鉴定可能存在偏差，不利于进一步总结和提升研究成果。（三）结题中常见问题很多教师在撰写研究报告时，往往不能很好地陈述研究过程、呈现研究成果，给课题的评估和推广带来困难。具体问题有： 1缺少研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告(有的写了, 但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了) 、没有调研论证分析结果等。2从课题工作总结看, 有的基本情况概述不全;缺少应

4、有的数据及过程; 有的有一定成果,但缺少推广方面的材料。3从研究报告看： 一是缺少引文或引文附录, 看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系; 二是有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示, 给人勉强凑材料的感觉; 三是有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。4从研究结论看, 大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华, 对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼, 没有理论的提升, 研究报告只见“材料”不见“观点”, 苍白无力说服不了人, 更不具有可操作性, 难以推广。5从所附资料看, 有两个问题: 一是所附调查报告或论

5、文撰写不规范;二是一些材料粗糙, 内容不扎实。6缺乏对课题创新观点的提炼, 往往是罗列“你有我有他也有”的普遍观点。 7只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。8结题时，常出现结题材料不全，装订不统一、不规范，影响研究工作质量和水平。 为此，课题研究须经过培训，以提高课题研究质量。 （四）结题工作内容1准备好结题所需材料2撰写研究工作报告3撰写研究报告、实验报告或研究主论文 4形成优秀研究成果5上报结题材料二、结题所需材料（一）结题所需材料1结题申请表。完成研究时填写的结题申请制式表。2研究报告。指能集中、概括地反

6、映整个课题研究所取得的最主要、最有价值的成果，包括课题提出、课题实施、研究成效和研究后反思等。 3工作报告。是对整个课题研究工作组织、计划执行情况和研究过程简略的事务性总结，包括课题组的协作、课题的调整与变化、研究活动的开展等。4有关支撑材料。是指正文中无法纳入，但又对文章观点、结论可作必要补充的材料汇集,如发表论文、专著等。5立项申报表。指申报立项时的研究方案或立项后的开题论证，作为结题鉴定时的对照标准。（二）结题材料的主、附件1. 主件（1）结题申请表（2）研究报告2附件 （1）立项申报表 （2）立项通知书（证、文件） （3）研究方案（开题报告、中期检查报告） （4）工作报告、实验报告 （

7、5）成果论文、专著 （6）教学软件 （7）成果获奖证书 注：（1）、（2）项内容必须有；其它内容视情况完成。（三）结题过程及其工作 1整理资料整理课题研究的初始资料，过程性资料。分类建档，装订成册。 2撰写课题研究工作报告（1）回顾总结课题研究过程；（2）提出讨论工作报告提纲；（3）撰写课题研究工作报告；（4）讨论修改通过工作报告。3撰写研究报告（或实验报告、主论文）（1）课题组长或执笔人提出主件提纲；（2）课题组研究主件提纲；（3）撰写课题研究主件;（4）讨论、修改、通过课题研究主件。4教育科研课题的成果形式（1）研究报告教育科研课题的主要表现形式。（2）论文（集）发表及未发表的成果论文。

8、（3）专著成果出版物。（4）教学软件教学模式、方法及课件、积件等。 （5）教学管理软件主要指实施运行中的制度。一项课题并不包括所有成果形式。5研究成果的问世及影响（1）组织研讨交流会推广成果；（2）借助媒体宣传成果；（3）在正式报刊上发表成果；（4）编辑出版专著、论文集或音像电子出版物。6申请结题（1）提交结题申请书。填写结题申请表，注明结题方式（会议结题，通讯结题等）、时间、本单位审核意见、推荐专家人选等。（2）经联系立项单位同意后，准备好结题所需一切材料及工作。（四）两个报告的框架1研究工作报告框架（1）对课题研究的认识（2）领导与管理措施（3）作用与成效（4）经验与体会（5）问题与努力方

9、向2研究报告框架（1）研究报告的类型 哲理型论文、实证型报告(调查或实验报 告)、经验型报告、个案型报告等。（2）研究报告的总体要求反映全貌。要把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果，把握研究者、评价者乃至实践者的“全员”意见。突出重点。既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。（3）研究报告分三个部分。可分为前置(含标题、署名、内容摘要、关键词)、正文和引文注释与参考文献三部分。（4）正文是主体。包含以下内容引论：包括要研究的问题、研究目的与意义、研究目标、目前国内外同类课题的研究概况等。主论：要充分反映课题研究的整个过程。交

10、待研究方法：主要指研究对象、研究工具与材料、测量方法与程序等。研究方法交待要具体，条理要清楚。有些材料可用附件形式附在报告后面。分析研究成果：概述研究发现与结果，对假设、问题、目标、结果的描述，统计检验的结果等。要求将收集到的原始资料与数据进行数量统计，做出定量分析；对非数量化的资料，要进行整理、分析、比较、归纳，开展逻辑推理，用文字进行定性分析。数据可用直方图、曲线图、折线图等图表形象地表示出来，让人一目了然。研究结果最好用一般与典型、数据与事例相结合来表示表述。讨论相关问题：谈对结果的诠释，研究的局限性、可靠性，创新点，成果的理论价值，成果的实践价值，成果发表与获奖情况等。以便为同行进行同

11、类研究提供参考。根据研究结果提出建设性意见。结论：包括对结果的概括和推论，针对问题提出建议与措施等。要简明归纳研究成果的基本要点，即研究了什么问题，有什么结果，说明了什么问题。同时根据研究情况得出下一步应深入研究的问题。三、研究报告的撰写（一）研究报告的生成途径 1明确主题对所有研究资料科学进行归纳、演绎，提炼出创新观点。并阐明一个主题(中心论点)。提炼方法有：（1）头脑风暴法。反复阅读所得材料，用自己的想象力和直觉进行梳理，使用不同的概念将材料内容串成一个整体，将各种概念之间的联系用图画出来，设想使用不同的方式进行写作。（2）逐级归纳法。根据自己的具体情况明确研究的类型，借助于相应的文本框架

12、把所得的材料进行排列组合。从事实资料出发逐级归纳出基本论点和中心论点，完成通过现象揭示本质的过程。2草拟提纲（1）围绕梳理所得顺序，构建研究报告框架(即拟定大小标题)，显示论证层次以及论证方法。（2）先是搭起研究报告的大框架，再考虑每部分层次结构，然后列出每个层次的段落要点和事例，最后将一些相关材料及索引分配在各标题下以备用。（3）形式上是使通篇文章层次分明，内容上是对各部分材料的概括。提纲有句子式、标题式、图表式和段落式。拟制提纲的程序同逐级归纳法正好相反，即从中心论点出发到基本论点再到下位论点最后到资料。3形成初稿在准备好充分的材料、巧妙的构思和拟定完整提纲基础上，大胆地、尽情地把自己最初

13、的感受、意念及有价值的东西先写下来。初稿写法有：（1）循序渐进法。即按自然顺序写。（2）分题单写法。将全文截开来写，各部分写完后再从整体上进行协调。（3）先易后难法。根据思维的活动展开写，思考成熟什么，就先写什么。4“忘、回、跳”策略走出困境。（1）忘：即暂时封存相关材料，暂时忘掉这些材料的种种观点和思想，腾出“空间”独立思考，避免自己头脑成为别人的“跑马场”。（2）回：即回到教育教学的现实中去，再去做观察调查工作，搜集更多的第一手资料，并对自己原有的思维方法进行“元研究”。（3）跳：即改变思维角度、分析策略，从其他学科或领域用其他方法对这些问题进行换位思考。5修改定稿（1）从斟酌观点、增删材

14、料、梳理结构、润色语言和核实附注等方面，用一气呵成法、诵读修改法、冷处理法(存放一冷却一补正修改)或以文会友法等，对形成的初稿要进行精雕细刻。（2）写作中的最新灵感又促使我们不断进行反思，进一步明确研究意图和写作焦点，可重新考虑并改变既定的写法，直至修改写作提纲，扩大与容纳一些新的观念和认识。（3）应满足科学性、新颖性和可读性的要求，最好能对问题有深邃独到的见解和缜密精辟的分析。（4）全文自圆其说，结构严谨，意思贯通，脉络分明，浑然一体。（二）撰写研究报告应注意的问题1研究报告与课题研究实施方案对照着写研究报告是课题研究实施方案的验证和总结，要在以下方面与实施方案对照着写。（1）研究内容研究内

15、容若是策略，研究报告中就要总结形成了哪些策略；研究内容若是教学模式，就要总结形成的教学模式；研究内容若是解决某一具体问题，那就要总结问题是怎样解决的。（2）研究方法如在研究实施方案中设计了市场调查法，那研究报告是对市场调查的分析，形成了什么结论；如在研究实施方案中设计了行动研究法，则研究报告中就要陈述在研究过程中针对什么问题进行了研究，在问题解决中做了哪些工作，对原研究设计做了哪些修改，结果怎样，产生了什么新问题。如设计了文献研究法。就要明确文献的名称，主要观点，对教育教学的指导意义等。（3）研究成果课题实施方案中预设的成果要与研究报告中的成果分析保持对应。2依据研究材料来提炼研究成果（）要全

16、面掌握和充分利用有关材料要重新熟悉所研究领域内的相关情况，他人研究的理论观点、成果、动态和方法，以及问题和建议等，均可作参考。多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。但不可受其束缚、被其左右。对照课题实施方案，尽量搜集齐各阶段的过程性探索、研究资料，并注意对材料的检验和筛选，对具体材料作中肯的理论分析，结合课题研究实际，为我所用。（）提炼成果提炼就是要把感性材料进行反复分析，进行筛选和改造制作，从中找到规律性的东西，得出有普遍指导意义的结论。提炼方法可像旅行者收拾自己的箱子那样，采取如下办法：重新安排其中的物品（顺序、高低、大小、层次等）；找一个更大的箱子；把不必要的东西挑出来。

17、第一和第二个办法促使我们考虑自己的归类标准，是否可以找到一个更好的“包装”方式或更合适的容器。第三个办法提示我们：研究的写作过程足一个不断聚焦的过程，而聚焦就必须舍弃一些东西。 将提炼出的东西起一个新名字。要提炼本课题研究的创新之处，即在原有基础上有何发展，有没有新的发现，研究过程中质疑和完善的地方有哪些。要阐述成果与教育教学实践之间的关系，有何特点，怎样操作，效果怎样。成果要概括、精要、利于推广。有的研究报告只交代研究的背景和理论依据、方法程序和结果，缺少理性思考和对结论的陈述，缺乏操作性的概括和提炼，没有形成自己的认识。如只罗列材料，对研究过程做镜子式的实录；只简述论点，把大量的材料放在附

18、件里等。3紧扣研究问题，形成自己的观点，体现过程性（1）写研究报告首先要明确研究内容落实了没有，与子课题相对应的研究成果是什么。如xx策略研究，首先要陈述通过研究探索形成了哪些策略?这些策略怎样界定，如何操作，有何理论支撑，运用这些策略需要怎样的教育教学观念，需要怎样的教育教学环境，需要哪些保障，运用效果如何，等。（）抓住问题，阐述观点。事例是实，议论是虚，唯有因实生虚，虚实相应，文章才能生辉。（3）课题研究形成自己的观点，必须立足教育教学实践，在研究的过程中去体验、去发现，在依据事实的基础上形成观点。所以说，研究报告要以实践为基础，体现过程性。（4）以教育理论为指导，进行理性思考，提炼自己的

19、观点。4定量分析与定性分析结合（1）进行定量分析是求实精神的具体表现，数据本身具有很强的确定性，是对事物的高度概括和抽象，它比语言描述更客观、准确，有说服力。（）在科学研究目的中，描述、解释是基础，预测和控制才是科学研究的最高目标。实现这个目标必须用数理统计等量化分析，甚至可以结合计算机量化模型，建立事物发展的数学模型。量化是教育科研深化的一个重要方面，缺乏量的分析，只有质的描述，其研究是不完善的。（3）要收集数据资料，并作初步处理，用作分析、推理和判断，最后归纳得出结论。（4）只有将定量分析与定性分析结合，才能提高研究报告的实证性。（5）有些课题明为实验研究，且设计了对照班，但在成果分析中，

20、多用模糊性语言，进行定性分析，没能根据事实材料和数据提出结论，印证成果，削弱了研究的可信度。5结论分析要实事求是（1）结尾时，可对研究结果做一个比较中肯的总结，同时指出研究的局限性，尚未澄清的问题、有待于进一步探讨的问题以及今后继续研究的方面和初步的打算。（）课题研究不一定都能达到预期的效果，研究报告要做实事求是分析，切忌一味唱赞歌。发现了新问题也是成果。（3）教师从事教育科研，重在体验研究过程，掌握科学研究方法，解决教育实践中的问题。在一定程度上讲，教师在研究过程中获取的隐性成果比显性成果更多更有价值。（4）结论分析要尊重事实：对效果不明显的，不妨讨论一下原因，明确下一步研究的问题。（5）结

21、论是正文内容的归纳和深化，不是对正文主要内容的简单重复，或谈几点体会或口号，这会使结论空泛笼统。不要对前人工作随意否定，轻言“此问题前人尚无研究”；（6）不可忽视前提和条件，任意夸大成绩缩小问题，把局部经验说成是普遍规律，以免影响课题研究的科学性。6附件是报告的补充材料附件包括：（1）概括性成果的具体展示。如专著、系列论文等；（2）表明所依靠的方法与工具。如研究工具(问卷等)、原始数据与统计、观察记录等；（3）研究效果证明。如实验总结、典型案例等。凡撰写者认为必须向专家、读者提供的一些原始记录、工作表格、可供借鉴的资料等，都可作附件内容，并按推出的内容分成若于条目陈述。不要把附件当成垃圾箱或档

22、案袋。四、优秀课题的要求1成果在核刊上发表或有发明专利;2成果有专著出版;3经检索和专家鉴定，成果为首创,或同类课题在某领域处领先水平,或先进水平；4成果形式多样,有研究报告、发表论文、出版专著、教学软件、论文集、实验报告、有关制度及其实施证明材料等；5材料齐全，格式规范。五、结题材料提交要求（一）研究报告名称 1与课题名字一致；2不超过21个字；3能体现内容精魄；4能体现创新或新意；5流畅、好记；6措词严谨、语句流畅；7与申报时内容一致；8一般是XXXX的研究与实践。（二）篇幅大小 1工作报告2000至3000字；2研究报告8000至10000字；3研究报告中引论不超过1000字；（三）研究

23、的理论依据高职教学改革常用理论有：1先进的建构主义学习理论；2先进的价值观培育理论；3职业技术教育理论；4社会主义核心价值体系理论；5在全球化中共同学习与工作的价值观教育理论等。（四）教育科研的主要方法高职教学改革课题常用研究方法有：1文献法；2调查法；3综合法；4归纳法；5实证法；6追因法等。（五）研究的目标1研究对象的确定；2目标及效果的定位 ;3教学内容（制度内容）的设计与建构；4教学方法的设计与建构；5创新着力点及其措施等。(六）研究的过程说明各阶段的时间和研究内容，如：1准备阶段（年月日年月日）2教学内容改革阶段（年月日年月日）3教学方法改革阶段（年月日年月日）4实践改进阶段（年月日

24、年月日）5总结验收阶段（年月日年月日）等。(七)研究要素的调控1研究要素的确定。研究对象、内容、方法等。2研究对象的取样。如:取图形图像制作0911班作和谐能力培育的学生群体样。3研究内容的取样。如:取“自制力培育”内容为样，研究培养内容的适用性和学生学习兴趣；取“积极的互动反应”为情境训练取样，研究和谐能力培育的教学模式构建。(八)研究成果总结1构建了新的教学内容阐述为解决什么问题，从什么理论学说中整合出了什么新的教学内容。如：（1）健康的互动反应训练。为增强学生与人合作共事能力，从和谐文化、情感智力等学说理论中整合出团队和谐能力培育的内容，即：团队内积极的互动反应（一组训练）：（2）别人助

25、你，你也要积极助人；（3）别人主动找你认错，你也要检讨自己的不足；（4）别人有错误时，应积极批评帮助意见；（5）当别人批评自己的错误时，要表示接受、表示改正、表示感谢；（6）别人取得成绩和进步时，要表示赞赏、鼓励；（7）别人遇到困难消极时，应表示激励、鼓舞；等。 2创建了新的教学方法说明依据什么理论，创建了什么新的教学模式，分析该模式运用过程。如：（1）构建了 “情境训练模式”。为有效实施岗位和谐能力培育，运用建构主义学习理论，构建了适合和谐能力培育的“情境训练模式”。描述模式，分析模式运用过程中的岗位情境要求、教师主导作用、学习主体作用发挥等。如： （2）描述模式，如： 个别认知职业情境设计

26、应对角色演练观看范例修改设计再演练点评总结。 3订立实施了新的教学管理制度或举措说明为解决什么问题，依据什么理论、学说，订立了什么新的教学管理制度或措施，分析该制度措施实施效用。如：开展了培育创新活力的系列活动。有：（1）设置新专业孵化组织 （2）体现孵化器功能的举措 （3）发挥新体制机制推进创新的作用 4实践效果（1）如何实践方式和保证措施;（2）列举实践中有哪些好的效果。要说明好效果是谁说的，是学生、老师，还是专家、用人单位等及其比例;（3）实践中表现的不足。5研究成果的理论探索意义成果中的哪些新观点、新内容、新方法对哪些方面的理论，或学说、观点，有延伸、发展、全面、提高、创新的意义或作用

27、。 6研究成果的实践价值（1）成果在哪些方面满足了哪些（专业建设、职业能力发挥、教师育人本领提高等）实际需求。（2）成果对哪些方面（校内外、其它专业）有哪些推广价值。7需进一步研究解决的问题8结论（1）简述主要成果；（2）“定论”成果意义、价值；（3）“声明”完成了研究任务，达到了预期目的；（4）“自估”成果所处领域水平；（5）说明在什么方面作出了怎样的贡献；（6）注意实事求是,措词勿过。9经费筹措与使用情况（1）报告中要列出筹措总额、总支出及其构成。（2）经费支出项目须按财务规定，具体有：资料费：资料收集、录入、复印、翻拍、翻译及必 要的图书和专用软件等费用。数据采集费：问卷调查、数据跟踪采

28、集、案例分析等费用。差旅费：国内调研的交通费、食宿费及其它费用。标准按国家规定。小型会议费：学术研讨、咨询及协调项目或课题等召开小型会议费用。会议开支标准按财务规定执行。国际合作与交流费：赴国外、境外调研的交通费、食宿费及其它费用。 设备费：购置或租赁外单位设备费用。专家咨询费：支付给临时聘请的咨询专家的费用。咨询费不得支付给课题组成员及项目管理的相关人员。咨询费重大项目一般不超过5%，其它项目不超10%。劳务费：支付给课题组临时聘用人员和直接参与项目研究的没有工资收入人员的劳务性费用。劳务费重大项目不超过5%，其它项目不超过10%。印刷费：研究成果的打印费、印刷费和誊写费等。管理费：学院科研

29、管理部门提取10%的管理费，用于项目申报提供条件和服务补偿。10成果发表出版获奖情况形式名 称作者字数完成时间发表或获奖情况论文对高职教学改革中几个问题的思辨陶学忠6千2008.6发表于北大核刊教育与职业2009年3月中旬；陕西省职教学会2008年职教论文评比一等奖。教材和谐能力培育陶学忠276千2008.122008年12月由党建读物出版社出版；2009年9月教育学刊组织中央教科所专家评为“2009影响教师成长百部科研论著”一等奖。教材创新创造能力训练陶学忠325千2009.9修订中国经济出版社2009年11月修订再版。11主要参考文献1 寇宝明，高职学院两级管理体制机制改革问题分析J，教育

30、与职业，2009，（35）2 李迈强，陕西高职教育教学改革与建设论文集（2003-2007）M，西安：陕西科学技术出版社，20073 陶学忠，对高职教学改革中几个问题的思辨J，教育与职业，2009，（9）4 陈国锋，高职院校二级管理：运行现状与发展策略J，中国职业技术教育，2008，（33）5 陶学忠，和谐能力培育M，北京：党建读物出版社，20086 李文山，高校学术权力与行政权力配置模式初探J，中国高等教育，2009，（11）7 陶学忠，高职创意经济类人才创意创新能力培育探析J，教育与职业，2009，（29）8 眭依凡，大学校长的教育理念与治校M，北京：人民教育出版社，20019 叶茂林 肖

31、念，中国高等教育热点问题述评M，北京：科学出版社，200712附件目录（1）立项申请书；（2）立项通知书；（3）院系两级管理实施细则；（4）教学改革目标任务考核暂行办法；（5）核刊发表成果论文高职学院两级管理体制机制改革问题分析；（6）核刊发表成果论文对高职教学改革中几个问题的思辨；（7）编著课改新教材创新创造能力训练；（8）编著教改培训教材和谐能力培育；（9）获奖证书：“2009影响教师成长百部科研论著”一等奖；（10）新课程新教法教学视频光盘信息交合法训练。六、结题表的填写（一）表式1封面： 中国职业技术教育学会 科研规划项目 结 题 表项目编号290422项目名称职业院校学生岗位和谐能力

32、培育研究主持单位西安职业技术学院课题组长陶学忠下达时间2008年12月完成时间2010年4月2项目研究概况等项目研究概况成果名称职业院校学生岗位和谐能力培育研究成果主要内容一、提出了岗位和谐能力的概念；二、总结了岗位和谐能力在职业生涯发展中的重要作用；三、归纳了岗位和谐能力培育的内容和胜任特征：5个方面内容：自我内心和谐能力、人与人和谐能力、人与社会和谐能力、人与自然和谐能力、精英和谐能力；33项胜任特征（也是培养路径）：情绪觉察、准确的自我评估、自信、自制力、成就内驱力、主动性、乐观、与人为善、交流、沟通、责任心、民主法治观念、诚信、职业道德、适应力、创新活力、利用多元化、团结协作、保护自然

33、、合理利用自然资源、服务定位、助人发展、影响力、协调力、引领力等。四、构建了岗位和谐能力培育的方法：1用于课堂训练的“情境训练”模式；2用于指导岗位工作实践的“实践指导”法。五、编写出版了和谐能力培育教材。包括:系统的岗位和谐能力认知;系统的基于岗位情境的课堂训练和实践指导题。六、成果和谐能力培育获由中央教科所、国家教师奖励基金办组成专家评选的“2009影响教师成长百部科研论著”一等奖。经费按部颁项目要求节约使用，总支出共计4980元。课题研究工作要点一、探索出一套岗位和谐能力培育的内容和方法，它能有效促进学习者和谐能力的培育与提高，有力提升职业能力。二、通过岗位和谐能力培育研究,探索将社会主

34、义核心价值观修养与职业能力修养相融合的职业素质教育的新内容和新方法。三、编写和谐能力培育教材，用于职业院校师生和在职人员学习训练和企业、单位的和谐文化建设。课题组成员姓 名单 位职务与职称研究中的分工孟西安职业技术学院科研处副教授内容研发荣西安职业技术学院科研处副教授方法设计卢西安职业技术学院科研处副教授方法设计李西安盛合实业有限公司会计师情境设计主持单位意见同意结题。 2010 年 4 月 16 日3专家鉴定意见（1）有时专家鉴定意见需要自己提供草案。（2）写研究报告时注意，对成果的总结，其措词要像专家鉴定意见那样来写，以供专家鉴定时参考。（3）内容结构一般是：简述成果内容；成果的归纳；成果的理论意义；成果的实践价值；是否完成课题研究任务；成果所处领域同类研究的水平；对某方面作出了什么贡献；进一步研究的建议；同意结题；建议评为优秀或几等奖，等。4专家对成果的鉴定意见（草稿）例：该项目以校企合作的形式，运用多种教育科学研究方法，整合了多学科的研究新成果，并经初步的教育培训实践及总结，提出了职业院校学生岗位和谐能力培育的5方面内容及33项胜任特征。同时，又将教育技术与和谐能力培育的内容相整合，构建了适合职业院校学生和谐能力培育的“情境训练法”和“实践指导法”等2个学习训练方法。可以说该项目构建了较为系统的岗位