徐州一中生物学科新课程教学的实施意见

1、.PAGE ：.；PAGE 10徐州一中生物学科新课程教学的实施意见 为贯彻落实教育部、和，加强和改良我校生物学科教育教学任务，推进普通高中生物新课程在我校的实施，结合我校进展的“高效互动的有效教学研讨，特提出徐州一中普通高中新课程生物学科教学实施意见。一、 指点思想全面推进素质教育，优化教育思想，转变教学观念，进一步提高课堂教学效益，提高我校生物教师的专业素质与教育教学实际的才干，引导学生积极自动地学习，掌握生物学的根底知识和根本技艺以及它们所表达的科学思想方法，开展应意图识和创新认识，提高生物素养，构成积极的情感态度和价值观，大幅度地提高生物教学质量，为学生的未来开展和进一步学习打好根底。

2、二、教学理念1、提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、消费实际和个人决策所需的生物科学知识、探求才干以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中中心的根底内容的掌握和运用程度，以及在已有根底上不断提高本身科学素养的才干。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程规范实施中的中心义务。2、面向全体学生 的设计面向全体学生，着眼于学生全面开展和终身开展的需求。课程的内容规范有较大的灵敏性，以顺应不同窗校的条件和不同窗生的学习需求，促进学生有个性地开展。尊重学生的个体差别，满足多样化的学习需求。在教学过程中要鼓励与提倡

3、处理问题战略的多样化，尊重学生在处理问题过程中所表现出的不同程度，不同思想方式去处理问题，对学习上有困难的学生，要给予及时的照顾与协助 ；对于学习才干强的学生,要多给学习上的时间和空间。 3、倡导探求性学习 生物科学作为由众多生物学现实和实际组成的知识体系，是在人们不断探求的过程中逐渐开展起来的。探求也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。倡导探求性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生自动参与探求过程、勤于动手和动脑，逐渐培育学生搜集和处置科学信息的才干、获取新知识的才干、批判性思想的才干、分析和处理问题的才干，以及交流与协作的才干等，重在培育创新精神和实际才干。4、注重与现实

4、生活的联络 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境维护、经济活动等方面亲密相关。注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在处理实践问题的过程中深化了解生物学的中心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时留意协助 学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做预备。三、 实施意见1准确把握高中生物课程规范的特点和要求是由国家制定并公布试行的指令性文件，是教材编写和学校教学的根据。我校生物教师应仔细学习，深化领会，明确义务，自觉实际，勇于探求，努力提高本身生物学教学素养，提升生物实验才干，尽快明确的特点，准确把握对高中生物教师和生物教学任务

5、提出的更高要求。1深化对课程理念的认识确定的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探求性学习，注重与现实生活的联络。按照课程理念，教学中要留意更新课程内容，加强课程内容与社会开展、科技提高、现实生活的联络；优化学习方式；改良评价方法；加强课程与学生自我开展的联络，协助 学生规划人生，促进学生全面开展。在这种变革中，教师作为学习活动指点者的作用比以往更显重要。教师要仔细学习相关的课程文件和，了解新的课程理念和课程要求，更新教学观念。2全面落实课程目的课程目的包括知识、才干、情感态度与价值观三个方面。例如，对生态环境的维护，既要学习生态环境维护的知识，又要培育相关的才干，还要养成积极的态

6、度和参与认识。这三个方面的要求对科学素养的构成都同样重要，缺一不可。教师要在注重知识教学的同时，更加注重情感态度与价值观和才干目的的实现，在每个模块的教学中，全面落实三个方面目的的要求。3组织好探求性学习科学探求作为发现科学现实、提示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义。教学不仅要使学生获取一定的知识，还要使学生习得获取知识的方法，提高处理问题的才干。在教学中，教师应该让学生亲历思索和探求的过程，领悟科学探求的方法。只需这样，规定的目的才干落到实处。教师在组织探求活动时应留意以下几个方面。探求活动要有明确的教学目的强调学生的学习过程，并不是忽视学习成果，而是对学习成果有更高的要求，探

7、求是达成这些成果的重要途径。每一次探求活动都要有明确的教学目的。教学目的应运用行为动词来表达，以便有针对性地完成活动过程的设计，也便于在活动之后检验教学成果。要有值得探求的问题或研讨义务每个探求活动应有学生未知答案的问题。假设学生曾经知道答案，就不能够阅历真正的探求。除了教科书中的案例外，教师可以用多种方式创设问题情境，鼓励学生提出本人感兴趣的问题，并选择其中最有探求价值的问题作为小组或全班共同研讨的课题。要有民主的师生关系和求真务虚的气氛科学探求活动的开展需求民主的师生关系和求真务虚的气氛。教师要鼓励学生，并给每个学生以尽能够多的时机来提出个人的想法、见解、问题，并运用证据和逻辑展开讨论。讨

8、论问题时，教师和一切学生应处于平等的位置。教师在组织教学的过程中，应留意维护学生勇于探求的精神和自自信心。探求性学习是重要的学习方式，但不应成为独一的方式不同的学习方式有各自的特点、优势和适用的条件。教师应根据不同的教学内容留意采用多样化的教学方式，如演示、讲授、争辩、模拟、游戏、角色扮演、专题讨论、工程设计、个案研讨等。4加强实验和其它实际活动的教学教师应尽能够多地让学生参与实验和其它实际活动。在同时拥有现实环境的实验条件和虚拟环境的模拟条件时，教师应首选现实环境，使学生身临其境，亲身动手。经过实验和其它实际活动，不仅可以协助 学生更好地了解和掌握相关的知识，有利于他们在察看、实验操作、科学

9、思想、识图和绘图、言语表达等方面才干的开展，也能促进学生尊重现实、坚持真理的科学态度的构成。我校原来具有较好的实验条件，但与新课程要求还有一定的差距，导致部分实验无法开展。学校应逐渐完善生物学实验室的建立、仪器设备和器具的配置，保证明验教学经费的投入。生物学教师也应发明条件，就地取材、因陋就简地开设好生物学实验。添加低本钱实验或其它实际活动。教师要根据实践情况，尽能够采用比较规范的实验仪器设备完成实验，条件不具备时，要充分利用当地常见的资料或废弃资料设计低本钱实验，提高实验或其它实际活动的开出率。在注重定性实验的同时，也应注重定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供时机学习

10、量的测定，实事求是地记录、整理和分析实验资料、定量表述实验结果等。要留意实验平安教育。平安运用实验器具和实验药品是生物学实验的根本技艺，教师应强化平安教育，加强学生自我维护认识。5落实科学、技术、社会相互关系的教育要充分认识到科学、技术、社会相互关系教育的重要性，并在教学中留意以下几个方面。了解科学、技术、社会的相互关系，关注和参与与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，是生物科学素养的重要组成部分，也是培育学生对自然和社会责任感的重要途径。教师应该注重浸透科学、技术、社会相互关系的教育，经过详细事例协助 学生认识生物科学与社会开展的严密联络。科学、技术、社会相互关系的问题涵盖面很广，包括全

11、球性的、国家的、地域的科学技术与社会生活、消费、开展相关的问题。教师要引导学生关注我国、我省、我市的、与学生现实生活相关的问题，使学生积极思索与生物学有关的社会问题，尝试参与社会决策，培育学生的社会责任感。生物学教学还应留意引见相关的职业现状和开展趋势，为学生选择学习和职业方向奠定必要的根底。生物科学技术和社会关系亲密，内容丰富。教师应引导学生经过图书、报刊、音像和网络等了解更多的信息，开展调查、研讨、讨论等活动，了解生物科学技术对社会开展的作用，同时也了解科学技术能够带来的负面影响。6留意学科间的联络自然界是一个一致的整体,自然科学中的物理学、化学、生物学等各门学科，其思想方法、根本原理、研

12、讨内容有着亲密的联络。同时，生物科学和生物、技术科学、信息科学相互作用，共同开展。此外，生物科学与人文社会学科也是相互影响的。加强学科间的横向联络，有利于学生了解科学的本质、科学的思想方法和一致的科学概念和过程，建立科学的自然观，逐渐构成正确的世界观。7注重生物科学史的学习 科学是一个开展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探求生物世界的道路,了解科学的本质和科学研讨的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。例如，对于中的“概述植物生长素的发现和作用、“总结人类对遗传物质的探求过程等包含科学史的内容应仔细完成。对于中没有列出的其它生物科学史实也应留意援用。2精心

13、进展课堂教学设计课堂教学设计是指经过精心设计的教学系统来更有效地完成教学义务，促进学习者的学习。课堂教学设计的根本内容包括：学习背景分析、学习需求分析、学习义务分析、学习者分析、学习目的的制定和评价、教学战略的制定、教学媒体的选择、教学评价等。在详细实施教学设计时的程序应具有：1进展教学分析，确定教学目的。根据新课程的要求确定本节课的教学目的，这是课堂教学的中心设计。教师运用的表述所用的动词分层次确定知识性学习目的、技艺性学习目的和情感性学习目的。2课堂教学战略的设计。针对新授课、复习课、实验课、讲评课等不同的课型要合理选择不同的教学战略。详见我组制定的“教学规范。3课堂教学设计的描画。分记述

14、式的课堂教学设计文字教案、流程图式的课堂教学设计图解等。把课堂教学设计文字化、图表化，是课堂教学设计的最根本的呈现方式。3积极讨论教法和学法，改善教与学的方式新课程改革倡导的“自主学习、协作学习、探求性学习等教学理念。在高中生物教学中，教师的讲授依然是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参与，师生互动和生生互动。4合理规划各个模块的教学，合理有效开展生物教学任务教学目的和课时安排既要充分表达高中生物课程规范的根本理念，使不同的学生在生物上得到不同的开展，又要从学校实践情况和市教研室的安排出发。为此提出以下教学内容安排，供全体生物教师思索：必修教材的教学生物学科必修模块共3个，即必

15、修1分子与细胞、必修2遗传与进化、必修3稳态与环境。1、主要教学目的：必修1分子与细胞：经过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深化地了解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的一致性，细胞生活中物质、能量和信息变化的一致，细胞构造与功能的一致，生物体部分和整体的一致等，有助于辩证唯物主义自然观的构成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和开展等内容，有助于学生对科学过程和本质的了解。必修2遗传与进化：经过本模块的学习，学生可以了解生命的延续和开展，认识生物界及生物的多样性,构成生物进化的观念，树立正确的自然观。了解有关原理在促进经济与社会开展、增进人类安康等方面的重要意义。必修3稳态与环境：经过本模

16、块的学习，学生将在宏观层面上了解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。有助于学生树立人与自然调和开展的观念，构成生态认识和环境维护认识。2、主要教学战略：在生物和省编的指点下，以苏教版教材为根底，主要参考人教版教材做适当的补充和调整，使教学内容更科学合理符合本校学生的学习实践，争取全体学生经过必修学业程度考试，具有较高的得A率。1激发学生的生物学学习兴趣，初步了解并掌握高中阶段生物学学习的通用方法，进一步构成学生本人的学习方法，使高中阶段生物学学习有个良好的开端；强化教师的主导位置，引导学生对根底知识的记忆、了解、积累、运用，选择重点内容进展背诵和默写。2教

17、学中要注重联络实践，可以联络学生生活实践创设问题情境，调动学生学习的积极性与自动性，使学生经过学习生物学，了解身边生活中的生物学相关景象，思索生物学相关的生活问题，从生物学的角度以生物学思想分析一些常见的问题；3加强集体备课，教师之间相互配合做出教学案，指点学生的学习和教师的教学。4精选适量的练习题，添加练习的时效性。原那么上运用学案或订一本练习册，练习册上的习题也要仔细挑选。5教学过程尽能够运用多媒体辅助教学，以提高课堂教学的直观性、生动性，加深学生的直观印象协助 学生了解笼统过程，把握复杂过程。6发动有条件的学生在生物学上多做研讨，选好苗子，做好预备进展生物学奥林匹克竞赛。3、开设建议：利

18、用高一两学期和高二一学期时间，2课时/周，高二下学期4月6日完成必修学业程度测试。选修教材的教学生物学科选修模块共2个，即选修1生物技术实际、选修3现代生物技术。1、主要教学目的：选修1生物技术实际：本模块是实验内容，模块中所说的生物技术，是指广义的生物技术，而不限于现代生物技术。根据我省普通高中实践教学情况，亲密关注省发的，选做其中57个实验。1让学生认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、务虚、创新及勇于实际的科学精神和科学态度。2能正确运用普通的实验器具，掌握采集和处置实验资料、进展生物学实验的操作、生物绘图等技艺。3开展科学探求才干。选修3现代生物技术：本模块的内容包括基因工程

19、、克隆技术、胚胎工程、生物技术的平安和伦理问题、生态工程五部分，以专题的方式引见现代生物科学和技术中一些重要领域的研讨热点、开展趋势与运用前景。经过本模块的学习，可以让学生开辟视野，加强科技认识，激发探求生命奥妙和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定根底。1获得生物学根身手实、概念、原理等方面的根底知识，知道生物科学和技术的主要开展方向和成就。2了解生物科学知识在生活、消费、科学技术开展和环境维护等方面的运用。3认识生物科学和技术的性质，能正确了解科学、技术、社会之间的关系。可以运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。逐渐构成科学的世界观。4了解人与自然调和开展的意义，树立可继续开

20、展的观念。5可以利用多媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。2、主要教学战略：在生物和省编的指点下，紧扣选修，以所选版本教材为根底，参考其他版本的教材做适当的补充和调整，使教学内容更科学合理符合本校学生的学习实践，争取95以上的得B率，具有较高的得A率。1在选修1的学习中，教师应指点学生进展探求性学习，给学生提供充分的实验条件及必要的参考资料等，参与和辅导学生的讨论，引导学生本人搜集资料、设计和进展实验。2学习实验原理时，要留意亲密联络必修1、2、3模块和选修3模块的有关知识，做到学科知识的融会贯穿。3选修1模块对实验室的硬件要求较高，需求加强实验室的硬件设备建立，尽快配齐必需

21、仪器、药品等，并作好实验仪器的清洁与维护任务，以保证明验的开设。在目前现有实验室条件下，要提高实验室的利用率，如：适当调整课时，合理分配实验室的运用时间，作好实验方案、提早布置实验课目和实验的预备任务，缩短实验室的运转周期等。4加强集体备课，教师之间相互配合做出教学案，指点学生的学习和教师教学。精选适量的练习题，添加练习的时效性。原那么上运用学案再订一本练习册，练习册上的习题也要挑选。5选修3的教学以专题讲座和学生讨论为主。由于本模块所涉及的领域进展迅速，教师要积极引导和组织学生查阅有关资料，练习撰写专题综述报告，并组织开展口头交流、争辩等活动。教学方法主要采用问题探求法、分组讨论法、调查分析

22、法、争辩交流法等。6在课堂教学中激发学生的主体认识，自觉掌握高中阶段生物学学习的通用方法，强化教师的主导位置，引导学生对根底知识的记忆、了解、积累、运用，选择重点内容进展背诵和默写。7教学过程尽能够运用多媒体辅助教学，以提高课堂的生动性，加深学生的直观印象协助 学生了解笼统过程，把握复杂过程。8从选修学生中挑选苗子，搞好竞赛辅导。3、开设建议：根据选修时间而定。争取在高二下学期末终了新授课教学，高三能开场第一轮复习。校本课程的教学本学科组的校本课程，以生物学奥林匹克竞赛为主要教学内容，由于两年来没有可利用的时间，未能很好地开设。期望以后各年级能酌情思索安排竞赛辅导的时间。1、主要教学目的：本课

23、程为校本课程选修模块，选修模块是为了进一步提高学生的生物科学素养，以满足学生多样化开展的需求而设计的。其课程目的为：1提高学生对生物学科的学习兴趣和学习才干。2使尽能够多的学生获得各级奖项，为学生升入高校打下良好的根底。3提高学生的生物成果，保证学生在高考中获得优良的成果。4锻炼我组的青年教师队伍，使更多的青年教师更快地生长起来。5提升我校在全省乃至全国的位置。2、主要教学战略：本模块的内容按照全国中学生生物学联赛所规定的考试范围制定。分为实际部分和实验考试部分，详细内容见。1该模块的教学以专题讲座为主。由于本模块所涉及的内容多是大学教材内容，高于高中教材的知识和才干要求，教师要积极引导和组织

24、学生查阅有关资料，并尽能够为学生提供必要的信息资料，组织开展多种现实的教学活动，提高学生学习的积极性和自动性。2编写教学案和稳定练习，选择恰当的教材和教辅资料。3教学方法主要采用问题探求法、分组讨论法等。3、开设建议：本课程拟在高一、高二年级选修生物的学生中开设。根据往年的奥林匹克竞赛的考试阐明，安排各模块的教学课时，实际部分与实验部分75%：25%分配。本课程合计108课时，每周12课时，其中实际部分90课时，实验部分18课时。5详细实施要求1严厉备课制度，提高备课质量。生物教师必需积极参与集体备课，自动交流。各教研组要仔细研讨新课标和及考试阐明，制定详细教学方案，定时间、定地点、定内容、定

25、主备课人。主备课人发言原那么上不少于30分钟，本年级教研组长不少于10分钟，副组长发言时间不少于5分钟，主备人的发言提纲、简明教案以书面方式粘贴在集体备课记录反面。发言提纲简明扼要，但一定要突出要求，落实知识点；阐明过程实施中重难点及其突破方法；并提出练习题例题选择的一致与差别性。同时留意分各种层次备课。把集中备课和分散备课有机结合，提高备课的效益。详细有以下几个方面：独立备课是集体备课的根底。集体备课不能等同于独立备课,集体备课只是每位教师个人备课的一个环节，从宏观上对教师的个人备课活动起着参考作用。假设教师没有进展独立备课，带着“空脑壳去参与集体备课，听主讲人的“一言堂，这样的集体备课无助

26、于教师教学程度的提升，只会养成教师偷懒的习惯。可以说，没有教师独立备课根底上的集体备课，是低效甚至无效的。 集体备课中有充分预备的“一言堂，是有阅历的教师对年轻教师集中培训的好方式，对促进教师群体的专业生长非常必要。面向学生是集体备课的灵魂。新课程最中心的理念是一切为了学生的开展，也可以了解为：一切为了每一位学生的开展。设计课堂教学时要在关注教师怎样教的同时更加关注学生学的方式方法，关注每一位学生的情感体验与个性开展，关注学生的学习根底和心思特点。备课重要的不仅要备教材内容，而且要备学生、备教与学的方法。思想交流是集体备课的目的。集体备课并不需讨教学方式的一致，需求的是教师思想的交流，教育智慧

27、的碰撞，教学方式的创新。教学设计是集体备课的主要义务。在旧的指点下的，教师备课的主要表现方式是编写教案；在新的指引下，教师备课的主要表现方式是完成课堂教学设计。教案的教学程序是以知识点为主，教学设计要包括知识点、师生活动；教案主要是知识构造的展现，教学设计是教学情境创设与知识构成过程中的师生活动安排；教案的作业布置主要是课外作业，是一致的要求；教学设计的练习主要是课堂训练的内容与方式，是分层的要求；教案很少有教学反思，教学设计那么注重教后记。“二次备课是集体备课的落实。所谓“二次备课，就是在教师独立备课后，经过集体备课，再进展第二次备课。真正的教学设计是需求执教者在集体备课的根底上来一次归纳、

28、提升和再发明，设计出符合设计教师个性特征与所教学生实践情况的教学蓝图。要把情境创设和学生活动的设计放在重要位置。把知识构成的过程放在突出的位置；把培育学生思想力、发明学生学习的胜利体验放在主要位置。2把握好生物课堂教学主战场。课堂是我们实行生物新课程的主战场，要提高生物课堂教学的有效性，一定要从以下几个方面做好教学设计： 要思索从教材设计到教学设计，即熟习教材的整体构造，站在整体角度来设计详细一节课才干更加明晰到位。在进展教学设计时要仔细研讨教材的内容组织方式，这样才干把教材的设计转化为教学的设计。在教学设计时应充分研讨教材的层次设计和研讨教材的设计特点，力图使每个细节都能充分表达教材的设计特

29、点，思索适宜于一切学生的教学设计，以根本教学要求为中心，使学生获得全方位的开展。在研讨教材时还必需充分抓住潜在的设计特点，根据教材设计的思绪，要擅长创设问题情境、引导学生提出问题，引导学生探求发现、建立生物实际，自我建构生物。在进展教学设计时为了能更好的把握教材的设计意图，教师可以选择不同的教材进展比较，由此发现对同一内容不同编写者的想法，从而获得启发，进而以教材的编写素材为示范，进一步去选择合理的素材，这样构成适宜于本人班级的教学设计，逐渐构成教师自我的教学特征。对于教材，生物根底知识是呈点状分布的，有些根底概念需求与其他相关概念相联络对照，变点状分布为线状分布甚至网关分布，才干深化地了解与

30、运用，建立知识体系，少搞题海战术，主要的是建立本人的知识更新体系，使所学知识融会贯穿，力求做到能从一个标题找到新的发现，抓住重点，难点，只需这样，才干提高效率，节省学生的时间与精神。我校生物教师必需充分认识到提高课堂教学效益是提高我校生物教学质量的有力保证，要求我们不断提高课堂教学的艺术性。计算机信息技术为生物实验提供了能够，教师应尽能够的运用科学计算器、计算机及软件、互联网以及各种生物教育技术平台，改良学习方式，提高学生的创新认识和实际才干。3提高生物作业和周练试卷的效果。生物作业的布置要精选，决不能搞题海战术，学生大量机诫模拟是不会提高才干。周练试卷不能用成套试卷，必需是自主命题，难度适中

31、。及时修正，全批全改，及时讲评。作业布置，一定要留意以下几个原那么：选择习题要立足根底，紧扣课本，注重根底和中等题训练，切忌超纲或严重脱离实践的高档题；选择习题要强调针对性，课后习题布置要配合课堂内容，抑制练习的随意性；选择习题要注重知识和方法的内在联络，能充分深化地提示概念的内涵和外延；对学习成果较好的同窗可布置一些选作题，思索题。作业练习的修正和点评要有效果：重要练习要在课堂内完成。对于书本练习，要力争在课堂内完成，尽量让学生先独立动笔完成，而后进展学生点评或教师点评；配套练习要有选择地完成。布置时要分层次，布置家庭练习题要少而精，要引导学业优秀的学生适当多做一些练习；要为学习有困难的学生个别布置练习，提出简单明确的要求与检查落实方法，让这些学生学有所获。处置练惯用多种方式完成。在练习的批阅过程中，教师要采用课堂内小组长检查修正；同桌同窗间的相互批阅当场交流；学习小组内部或小组间相互批阅；临组同窗互批；教师分座号分层次修正；教师检查签阅等多种方式。教会学生正确处置练习。在错题之前画上