小学心理健康教育教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计【活动目标】.通过游戏，学生初步意识到眼、耳、口、手、脑在学习中的重要作 用。.通过体验，学生初步体验到眼、耳、口、手、脑共同参与能更好地 完成学习任务，并在游戏中体验“五到”学习法。.通过提供，学生感知到“五宝”总发动给学生带来的巨大效能，从而以更加积极的学习兴趣和饱满的激情、热情投入学习，从而增强 学习的信心，促进身心的健康开展。【活动对象】小学二年级【课前准备】课件，活动道具（活动头饰、“五宝”标志、眼罩等）。【活动过程】课前热身游戏：好习惯儿歌师：今天老师来上课，看到同学真精神，一首好习惯儿歌送大家。我们一起来边做动作边说好不好，铃声响，上课了。小眼睛，看老师。小 耳朵，认真听

2、。小脑筋，跟着想。小嘴巴，跟着说。小小手，跟着记。课 堂表现谁最棒？课堂表现我最棒！看刚才游戏大家做得真起劲，接下来带着这种感觉进入我们今天的课 堂。上课！同学们好！请坐一、动画导入，提出问题。起来充分让学生在活动中体验注意力集中与不集中的利弊。最后，我把学生当成自己的朋友，是和学生平等的，师生同玩 同乐同说，容易拉近与学生的距离，在融洽的气氛中，在轻松的情境 中走近学生的心，更容易自然地发挥教师的辅导作用，让学生在和谐、 平等、民主的气氛中畅所欲言，坦现真实想法。从本次活动课看，学生思维活跃，勇于发表自己的见解，课堂 参与的积极性高，合作意识教强，口语表达能力强，也深刻体会到本 课的主题。在

3、课堂教学中还有许多缺乏之处，比方:语言再亲和一些，让孩 子们再多说一说感受，效果或许会更好些吧！课标分析中小学心理健康教育指导纲要中指出：开展中小学心理健康 教育，要以学生开展为根本，遵循学生身心开展规律，必须坚持以下 基本原那么：一一坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心开展的规 律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健 康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。一 一坚持开展、预防和危机干预相结合。要立足教育和开展，培养学生积 极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决开展过程中的心理 行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。 坚持面向全

4、 体学生和关注个别差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识， 尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不 同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。一一坚持教师的主导 性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，同学们，这节课我们来上心理健康教育课，开心吗？上课时我们要怎么 做？相信小朋友们一定能做到：专心听讲、大胆发言、积极思考、真诚 提供。今天老师给大家带来了你们最喜欢的好朋友。看，他们是谁？ 这些小伙伴正准备上课呢，让我们一起去看看，上课时他们都在做什 么？大家可要仔细看，动画播放后，老师可要让你们说说他们在课堂上 的表现。.看熊熊乐园动画片段。.交流：看了小伙

5、伴的课堂表现，你想对视频中的哪个小伙伴说什 么？生：熊二不好好听课，打瞌睡。（贴眼、耳、口、手、脑）师：是啊！熊二不好好听课，打瞌睡，它的小眼睛，没有看山羊爷爷， 也就是小眼睛没有看老师。熊大玩铅笔，小小手，没有跟着记。小耳朵， 没有认真听。小脑筋，跟着想。小嘴巴，没有跟着说。他们这样做会 不会影响学习？生：肯定影响了学习。师小结：眼、耳、口、手、脑是我们每个人都拥有的五件宝贝，只有 发挥好它们的作用，做到“五宝”总发动（出示课题），才能让它们 更好地帮助我们学习。【设计意图：通过小动画片激发学生参与课堂的积极性，引出课题。】 二、体验活动，分析问题。眼、耳、口、手、脑，在上课时能发挥什么样的

6、作用呢？我们通过一 个小游戏来体验一番。谁愿做游戏？ XX和XX你们两个。.游戏：贴鼻子游戏规那么：（1）选两个游戏者参加游戏。（2）游戏者戴上眼罩原地转3圈，才可以贴鼻子。（3）鼻子位置贴正确获胜。（4）注意平安。.游戏没有成功，寻找并交流游戏没有成功的原因。师：请两位同学说一说，为什么游戏没有成功？生：眼睛看不见。.师小结：“五宝”中哪一宝没有很好地发挥作用？是啊，贴鼻子这么简单的游戏因为眼睛一宝没有很好地发挥作用就没有做成功。【设计意图：通过“贴鼻子”游戏，体验“五宝”的作用，分析游戏 失败的原因并迁移到课堂学习中来，引发思考。】三、角色扮演，解决问题。（一、）最喜欢哪一个接下来老师想采

7、访下同学们：“五宝”中你最喜欢哪一个？为什么喜欢它。 学生依次上台戴五宝头饰，成为自己的小队领队，小组自然成为相应的 小队员.游戏规那么：.先、幺与自己小队起个队名。比方：我们是大脑小队，我们的队名是.每人说说“这一宝”的作用，并运用语言、表情、动作形象地告诉 大家，“我是（大脑），上课时我要帮助小主人做。” 师：通过大脑队的介绍，我知道了大脑有这么大的作用啊，真是了不 起，那眼睛小队呢，也来说说你们上课时要帮小主人做 。耳朵小 队？嘴巴小队？小手队？（二、）“五宝”中谁最重要呢？说说理由。刚才五宝小组代表非常自信地分别介绍他们各自的作用，那老师想问 下你们认为“五宝”中谁最重要呢？说说理由。

8、师：看出来了它们都认为自己最重要，其他同学也这么认为？师：是的既然每一宝都很重要，在学习时就得用好五件宝贝，让每一 宝都要参与学习才行，大家看漫画中的同学这样用五宝行不行？应该怎 样用？师：那在你平时的学习中，你的上课表现是不是也有类似现象啊？谁 愿勇敢地给同学们提供下。（奖励勇敢的同学。）大家真棒，勇敢的发现了学习中的问题，正如同学们所说的，如果“五 宝”配合不好，就会影响到其他宝贝作用，如果“五宝”配合得好， 我们学习就会很轻松，做事情就会成功。（三、）如果找2个同学再次做“贴鼻子”游戏，你觉得这次能成功？要想获得成功，大家觉得得怎么做？找个同学当他的眼睛。【设计意图：通过角色体验小游戏，

9、交流总结眼、耳、口、手、脑在 课堂学习中的作用，运用所学解决自己和同学在课堂学习中出现的问 题。四、实践应用水果蔬菜游戏。1.师：通过再次“贴鼻子”游戏，我们进一步体验“五宝”精诚合作是多么的重要。就让我们运用“五宝”总发动的方法，在接下来的游戏中大显身手吧。请看游戏规那么： 大屏幕每隔3秒出现一张图片，如果出现的是水果就说：水果，再拍 手两下，如果是蔬菜不说名字，只拍肩两下。注意：游戏时，只要出错 立刻坐下，停止游戏。最终仍然站立的同学就是本轮游戏的优胜者，也 是我们本节课的“学习小达人”。看明白游戏规那么？我们先试一试师: 采访下成功的同学你是怎么做到成功的？坐下的同学老师也要发你们“老实

10、守信讲”。【设计意图：运用本节课学到的“五宝”联动的方法参与游戏，获得 成功的体验。】五、交流收获会游戏的小朋友更会上课。有趣的游戏之后，让我们安静下来想一想：.今天这节课你有什么收获？.总结儿歌。这节课收获真多，通过这节心理健康教育课，我们知道了，出示：“五宅” 总发动：人有五件宝，目弭口手脑，要想学习好，配合最重要，【设计意图：通过交流，总结、巩固本节课所学。】六、课堂小结结束语：同学们，你们就像一只只雏鹰，如果你能运用好眼、耳、口、手、 脑你的五件宝贝，它们就会变成你雄健有力的翅膀，帮你掌握科学文化 知识，助你飞得更高更远！今天能和同学一起学习老师非常开心。谢谢同学们！下课。学情分析孩子

11、注意力不集中、作业拖拉、考试成绩差，外表看似是小问题， 事实上，却往往隐藏着“大祸害”！面对孩子注意力不集中的时候，一局部家长是愤而训之，揍之， 一局部家长是常常抱着侥幸的心理，觉得注意力不集中等到孩子长大 自然就好了！这些都是极大的误区！俗话说“三岁看大，七岁看老”，随 着责骂、随着年龄的增长，孩子注意力不集中非但不会好转，反而会对孩 子产生很大的危害！在上课和听课中，老师们也经常发现课堂上有这样几种现象：当 一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高举起了手，大声嚷道：“老 师我来，我来，我来”当老师指定一位学生回答时，其余的同学都异口同声地叹气起来， 失去倾听的兴趣；当老师讲得津津有味时，学

12、生却在旁假设无人地做着自 己地事；也有些同学当他们回答了某一问题，得到老师的奖励以后，后面 的学习活动就不那么积极了；有时课堂上讨论的“热闹非凡”的学生多， 认真倾听的学生少，学生注意力不能集中。认真倾听积极发言、注意力 集中的多是优等生，好说小话、好做小动作、好望呆的多是学困生。同一 个班的学生刚入学，学校提供了同样的师资，随着年级的升高，学生的学 科“贫富”差距之越来越大，注意力可能是一个重要因素。发挥“五宝”的作用，提升学生的注意力，是非常必要的，可以 使学生在今后的学习中提高学习效率，生活中做事更加认真。效果分析心理健康课的特点就是，以学生活动体验、能力训练为核心，充分 表达课堂活动性

13、的要求。通过多种多样的活动形式，融心理学基础知 识于浓浓的趣味性的活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生积极的心 理体验，潜移默化地培养学生的心理技能，提升学生的心里素养。除了学到了知识外，孩子还会及时的对同桌、组员、其他同学进 行评价送花，发现别人的闪光点，欣赏别人的优点，培养了孩子健全 的人格。在小组合作中培养团结合作意识，训练孩子的表达能力。在本节课中，学生能够按照老师的要求，积极努力地配合，进行 注意力训练，课堂气氛积极活跃。能通过游戏体验活动等发挥“五宝” 的作用。教材分析一、教材的地位和作用本教材为教材认真落实了指导纲要的精神和要求。针对学生 开展的不同阶段存在的普遍心理，以“面向全

14、体学生，促进积极开展” 为理念，按照学生的“心理素质养成、心理能力开展和心理问题预防” 三个核心维度，从学生自我意识方面来保证学生的心理健康开展。二、 教材分析本课为二年级级下册教材，分为说一说、议一议、做一做评一评 几局部内容。心理健康课以学生活动体验、能力训练为核心，充分体 现课堂活动性的要求。通过多种多样的活动形式，融心理学基础知识于 浓浓的趣味性的活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生积极的心理体 验，潜移默化地培养学生的心理技能，提升学生的心理素养。评测练习、检测设计1、一节课中你的注意力可以集中（）A、3040 分钟B、2030 分钟C、1020 分钟D、010 分钟本课时检测共设计了三个题目，来诊断学生的注意力情况，做到有针对性，能够让学生自己对症下药。2、影响你注意力的原因是什么？3、你有什么好方法来提高自己注意力?二、检测情况分析学生能够根据自己的情况如实填写，找到自己注意力不集中的 原因，还找到有针对性的解决方法。课标分析首先我通过一个个生动有趣的活动、视频、游戏来吸引学生，充 分表达了 “心理健康教育活