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文档简介

1、主动参与”教学模式教案设计框架学科:语文年级:一年级备课人:马莉佳课题: 19 乌鸦喝水课时数:1教材解读:乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解

2、。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。教学目标知识与技能:1、检查生字学习情况,夯实双基。2、正确、流利、有感情朗读全文。过程与方法:引导学生主动质疑,筛选问题后释疑。情感态度价值观:懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。教学重难点重点:感情朗读课文,理解课文内容,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。难点:通过朗读体会乌鸦的情感变化。质疑单自学生字,把课文读通顺2、初步质疑,提出自己不懂的问题教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生学习活动教师指导活动设计意图第一板块:(质疑导学)5分钟观看动画,质疑问难。学生提出问

3、题质疑。学生齐读课题。创设情境,导入新课:1、师:老师给大家带来了一部有趣的动画片,大家想看吗?(生看完动画后)这个动画故事的名字是什么?(板书:乌鸦喝水。) 2、板书:19 乌鸦喝水,指名读。激 发兴 趣第二板块:(点拨助学)10分钟1、检查课前预习的情况:(1)、认读生字词。 (2)、轮读全文。2、请学生汇报在预习时学懂的知识和没弄懂的问题:复习检查筛选课前生成问题,生成小组合作学习问题。检查学生预习后掌握知识的情况第三板块:(探究解疑)15分钟各小组进行交流和学习活动。学路建议:1)“到处”是什么意思?你能表演一下吗?乌鸦当时的心情怎样?那读到这个地方时,我们应怎么读?2)找着找着,乌鸦

4、发现了一个瓶,而且瓶里还有水,这时它的心情又怎样?能读出惊喜的心情吗?3)它高高兴兴地去喝水,喝到了吗?为什么?4)他想到了什么好办法?5)乌鸦多想喝到水啊,他为什么不把小石子一下都放进瓶子里那?“渐渐”是什么意思?6)你能用渐渐造句吗?乌鸦最终喝到水了吗?(学生小组内主动学习、研究、分工)指导小组讨论,理解课文内涵引导学生有感情朗读课文小组合作理解感悟第四板块:(分层测练)5分钟小组合作,完成练习:第一组:课后读读说说 用“渐渐”说一句话。第二组:我会选。1、喝 渴小弟弟口( )了,要( )水。2、为 办这个( )法真好!他( )班级做了很多好事。3、乌 鸟这种( )的名字叫( )鸦。指导尝试夯实双基第五板块:(运用升华)5分钟学生观看课件拓展知识。1、你喜欢他吗?能不能用一句话夸夸他?这只乌鸦值得我们学习吗?学习他什么?2、如果瓶子附近没有石子,你能

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