浅谈小学生体育课的兴趣教学

1、 浅谈小学生体育课的兴趣教学 兴趣是激发和保持学生行为的内部动力， 兴趣是促进学生主动学习与终身坚持锻炼的前提，也是培养学生学习的积极性与主动性的重要因素。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“好”和“乐”就是指兴趣爱好。 在传统体育教学中，学生的厌学现象很普遍，这十分不利于培养学生的体育素质，在新的课程改革下，要让学生变厌学为爱学，首先应让学生对体育课产生兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。在落实体育素质教育过程中，我们体育教师应重视小学生体育兴趣的培养。下面就谈谈我在体育教学中激发学生兴趣的几点做法： 一、注重开始的“导入”，激发学生兴趣。 精彩的课堂导入不仅能很快地

2、集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以我根据小学生的心理特点，精心设计好导入。 如上二年级的掷远课时，开始上课老师对同学们说：“我们国家的神舟五号载人航天飞机已顺利升空，今天我们也将做一架小飞机飞上蓝天好吗？” 学生开始捡起教师事先撒落于操场中的纸张折小飞机，同时让先完成的学生帮助慢或不会折叠的小朋友去完成。以我国神舟五号载人航天飞机顺利升空为背景，激发学生的爱国情感，让速度快的学生帮助慢的学生，体现了学生互相帮助，团结协作的精神一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。二、基本部分创设情境，激发学生兴趣。 我在上

3、快速跑时，设置“下雨了”的情境，让学生感受活动乐趣，愉悦身心，获得知识，提高奔跑能力。经过环境氛围的渲染和场地安排之后，开始了活动的演练。 教师：“天空多么晴朗，小朋友们，快出来玩耍吧！”于是小朋友们做着各种各样的动作，欢快地活动起来。 教师：“看，阴天啦！” 学生：“不怕！” 教师：“刮风啦！” 学生：“不怕”！教师：“下雨啦”！学生：“快跑回家！”小朋友们迅速跑到规定的“家”里。我提醒同学们跑的时候要注意安全，纠正跑的动作要领，并逐渐提高要求，增加难度。在此基础上进一步渗透阴、雨、雷的自然常识，可遇到恶劣的雷雨的天气就必须躲避。这节课在同学们快乐的氛围中顺利完成教学任务。三、 有趣的比赛游

4、戏，激发学生兴趣。 小学生非常喜欢游戏，是因为游戏本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点，利用游戏这些因素，对教材进行加工、改造，更能使教学在小学生逞强好胜心理驱使下顺利完成。如在教一年级“集合”这个单调的动作时，在让初步知道动作方法后，就不在进行口令或演练，不然越练越枯燥无趣，而是让学生做一个“快快集合”游戏，游戏中谁也不甘落后，于是便都认认真真地做。教师再进一步鼓励和纠正，“某某同学集合的又快又整齐真好呀！嘿、某某同学也不错！把胸再挺一点更好了！大伙的姿势真像解放军叔叔那样！”小学生在忘情的练习中，积极而主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。教学就这样从学生无意学习的心理过程入

5、手，向着教师有意强化的心理过程过度，在学生进入游戏角色的无意识接受中，不知不觉渗透到现实教学有意识的学习中。整个教学过程，学生学得乐，学得活。利用比赛，激发学生兴趣。 小学生非常喜欢比赛，因为他们的好胜心强，对那些枯燥的对形队列、徒手操、广播体操，只要用评分比赛的方法进行表演，他们就会劲头十足。在平时教学时可采用分组比赛，对抗赛等多种形式调动学生的兴趣，提高其趣味性。如运用追逐跑，迎面接力赛跑，连续换物赛跑，障碍赛跑，拼图赛跑比赛等，这样就能让学生的奔跑能力在激烈的竞争中得到提高。如我教六年级弯道跑时，不利用多样竞争形式就叫学生分组跑，学生跑两次就厌烦了，就叫苦叫累。但我运用竞争就不同了。我教

6、弯道跑时采用螺形跑、圆圈接力跑、直道跑入弯道、弯道切入直道等多种形式，在这种浓烈的气氛下，学生就会自然而然地投入到比赛中去，进行他们自己感兴趣的活动，而不是被动地完成教师布置的任务。像这样的课堂就能让学生的奔跑能力在激烈竞争中得到提高，何乐而不为呢？四、 转变角色差别，激发学生兴趣。 小学生喜欢模仿，乐于表现自我能力，是小学生的天性。利用这一特点，我根据课本的内容，将各部分设计成一个动物世界。如我上一年级立定跳远时，把开始部分整队编成“小动物大集会”；准备活动编成“小动物大表演”；基本部分设计成“小动物学本领”；结束部分编成“小动物舞会”等。这些设计，适合小学生的心理，因而能充分激发他们表现的

7、欲望。再如“猫捉老鼠”这个游戏，更好地发展学生灵敏素质，提高学生奔跑能力。教学中，表演“鼠”在逃窜时加上“躲、闪、窜、爬、滚”等动作，引导“猫”作猛扑、静待战术等捉“鼠”形象，再加上“喵、喵”的猫叫声，“吱、吱”的鼠叫声，整个场面有声、有色、有景、有情。这样的表演过程中，不但增强了学习兴趣，而且发展了思维能力和创造能力。由于小学生心理特点、体型、性别、接受能力的差别，我们平时应利用这些差别，引起激烈竞争。如我上五年级接力跑时，让学生分为男、女两组进行“圆圈接力跑”，男的在外圈，女的在内圈。这样男、女同学一起比赛，一起竞争，整个教学气氛很浓。由于种种的差别，条件好的学生由于适当限制了他的优势，或者加大难度，这样就缩小差别，条件好的学生想获胜也不是件容易的事。在整个课堂教学也活跃了起来了。只要我们灵活运用差别，就会使我们体育课教学生动活泼起来，让学生在“玩”中求学，在“学”中求乐，这样不但提高学生学习兴趣，而且达到教学目的。 总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是为学生终身参加体育锻炼奠定基础。教师应在钻研教材的基础