人教版地理必修二 2.3《城市化》课程教学设计

1、城市化过程对地理环境的影响”教学设计【设计思路】地理教学应注重素质教育，高中地理新课程的五大基本理念的第一条就是培养现代公民必备的地理素养”，地理素养包括地理志趣、习惯、地理能力、地理知识和科学素养。我们本身就生活在地理环境之中随着广州的快速发展，作为广州人的学生们能真真切切地体会到城市化对地理环境的影响。本课教学过程着重体现地理素养的培养，关注学生认知能力、实践能力和创新能力的培养，努力使学生逐步具有地理科学观点，科学方法和人文精神,逐步养成健康的情感，积极的生活态度，正确的价值观、人生观和良好的行为方式。教学过程注重贴近生活，激发和培养学生的地理志趣。【学情分析】高一4班大部分为广州市区的

2、学生，从小生活在大城市，而近年广州城市化进程加快，学生能很好地体会城市化对地理环境的影响。讲解这一课时，学生头脑中已经有城市化过程中产生问题的影子，所以，讲解本课，要以学生为主体，教师指导学生影响系统的思维：城市化对地理环境的影响。本节内容与学生的生活实际联系密切，许多例子发生在学生周围，因此学生对此节内容的学习会体现出特别感兴趣，回答问题也较为主动。由于高一学生地理综合分析能力不足，需要教师适时给予正确的点拨引导和恰当的语言总结。【教材的地位与作用】城市化对地理环境的影响这节内容是第三节城市化的第二课时，是对第二章城市与城市化中所学知识的理解和应用。在教材中完整地反映了地理学科的综合性特点。

3、本节课的知识来源于生活，又应用于生活，体现了新课程的理念。【重点难点】1、重点：城市化过程对地理环境的影响和带来的环境问题2、难点：联系实例，分析城市化对地理环境的影响和解决途径。【教学目标】1、知识与技能（1）了解城市化对地理环境的影响；（2）能够理解城市化过程中出现环境问题的原因及解决问题的途径。2、过程与方法（1）结合现实生活中的具体事例，分析城市化对自然环境的影响。（2）通过对身边环境问题的分析，理解城市化过程中出现的问题及解决措施。3、情感态度与价值观（1）在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神，并形成积极的学习态度。（2）通过对城市生活与城市环境问题探讨与学习，提高保护

4、环境的意识，并树立正确的城市发展观。（3）在拍摄身边环境问题过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识。【教学方法】1、创设问题情境,引导学生发现问题、探究问题和解决问题。2、让学生学会观察,将生活体验与地理基本原理和理论相结合。3、分组讨论，让学生学会合作学习和探究学习。【教学准备】学生准备：利用课前的周末，学生考察身边城市化过程中产生的问题，并用手机拍摄纪录教师准备：找出学校所在地-从化城市用地、居民生活等时代变迁对比图教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片展示三组从化地区时代变迁图:2012年的从化街口随拍提问：1.上述三组从化区的时代变迁图片,体现了什么地

5、理现象？2.城市化对地理环境的影响表现在哪些地方？学生观察图片并回答1温故知新，把握“最经发展区”找到学生的现在发展区和最近发展区，立足于学生的基础有效地促进学生发展；2.引出本课重点：城市化对地理环境的影响城市化对地理环境的影响时给予正确的点拨引导和恰当的语言总结（学生图片展示请看相关课件）展示同学们提前拍好的照片“手机下的城市化影响”从图片中分析出城市化产生的问题，并总结归纳通过学生自己拍摄身边的图片，学生知道城市化问题就在我们身边，地理就在我们身边，激发学习兴趣。从图片归纳出城市化问题，培养地理综合能力。小结小结:对所学知识进行巩固性学习通过小结让新课内容再现，易于巩固学习点拨问题思考:同学们所拍摄到的广州市现阶段出现“城市病”的根本原因是什么？思考问题把凌乱的知识系统化，让学生学会总结、分析、提炼知识的方法局部训练练习做练习及时巩固知识城市问题的解决措施引导学生通过对身边环境问题的分析，说出城市化问题的解决措施，为城市建设献一计思考讨论探究以学生为主体：对于学生自己能弄明白的内容，教师只作引导；先学后教：以学生为主体，学生能够说出来，才能证明他们真正掌握；让学生说出自己的想法，培养学生归纳能力