人教版四年级上册第4课《生活中的线条》教学设计

1、生活中的线条教学设计【课标内容】根据（2011年版）义务教育美术课程标准，本节课属于美术课程的“造型表现”学习领域。初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。【教材分析】本课是人教版四年级上册第4课的内容，属于造型表现学习领域。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的

2、表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作。线条渗透在孩子们学习生活的每一个角落，他们用线条造型，用线条表现。因此，指导学生用线条表现美感、传情达意是美术课的重要内容。本课力图让学生在说一说、听一听、画一画、评一评的过程中，提升自己的审美情趣，发现线条的魅力，感受线条的排列组合方式。本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受

3、到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。【学情分析】四年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神；另外，学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强。 学生已掌握了不少的

4、美术知识，是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。【教学目标】1.知识与技能:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。2.过程与方法：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。3.情感态度与价

5、值观：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。 【教学重点】通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。【教学难点】理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，创作出韵律美。【教学策略】1.教法设计：启发法、激趣法、讲授法、示范法。2.学法指导：观察法、欣赏法、比较法、探索法、展示法。【课时安排】1课时【教学媒体】多媒体课件、范画及优秀作品、红纸、剪刀、铅笔、橡皮、音频、挂毯展台、小奖品等。【教学过程】一、激趣教学，游戏导入组织教学，做好课前准备。课前一分钟，探索发现美。在讲授新课之前，老师先和同学们玩一个小游戏-点动成线，请同学们认

6、真观察他们的运动轨迹，并跟着它用手指画一画。我想请一位同学到黑板上面画，其他同学请伸出你们的右手，用食指跟着也画一画。教师演示点的运动轨迹。将若干个点排成一条直线，就形成了线条。其实生活中的许多线条都是由无数个点组成的。今天，就让我们一起走进生活，去发现生活中的线条吧！揭示课题-生活中的线条。（板书课题）师领读课题，加深印象，激发学习的欲望。【设计意图】通过观察点的运动轨迹，感受发现线条变化的乐趣，让学生自主感受学习的多样性，充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。二、初步感知，领略魅力1.温故知新，知识回顾师生回顾以前学过的线条的线条，并联想线条和生活的关联，学生说，教师板书-各种各样的线条

7、：直线、曲线、折线、弧线、虚线、波浪线、锯齿线、电话线、螺旋线、长城线，并请学生上台画一画。2.试一试：用废旧的电线折出不同的线条。教师选2名学生，一男一女，竞赛折线。男生：螺旋线、锯齿线；女生：波浪线、折线。评选出优胜者，及时奖励。3.听音乐，画线条，议一议，画一画。今天老师带来了一个音乐宝盒，请同学们和老师一起听音乐画线条，让我们先看看线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条，联想描绘（听一听，画一画）体会用线条表达情感。一边听音乐一边把你的感受用不同的线条表现出来。例如：听到舒缓的音乐我们可以用波浪线表示，听到节奏感强烈的可以用锯齿线表示，看看我们哪一位同学运用的线条即独特又准确。（

8、1）认真聆听，感受音乐中的线条。（2）你觉得这段旋律如果用线条来描绘，它像是什么线？试着把它画在纸上。教师和学生一起做音乐绘画游戏听音乐画线条初步感受线条的美。师：同学们把自己的感受画出来了，都画了哪些不同的线条呢？生：波浪线、折线、螺旋线等。教师小结：每个人听到音乐的感受是不同的，所以画出的线也是不同的。我们不仅可以在音乐中感受线条，还能从生活中领略线条的魅力！【设计意图】新旧知识紧密联系到一起，更激发出学生的好奇心与强烈的学习兴趣。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。学生之间相互交流、观察体验的感受，培养学生的感知能力，及时抓住了学

9、生的眼睛。三、走进生活，感受线条1.找一找教师展示背景图，情境引入：秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，一片树叶就是一个点，点的运动轨迹就形成了线条，先这样的线条还有很多。例如：被我们忽略的蜘蛛网，优美的曲线挂满露珠，好像一串串珍珠项链，大自然真是神奇美妙，接下来就让我们一起找一找生活中的线条吧！多媒体出示，建筑中的线条、生活中的线条、动物身上的线条，植物身上的线条供同学们一起来欣赏。 建筑中的线条 生活中的线条动物身上的线条 植物身上的线条让学生找一找身边及自然、生活、动植物身上的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然中线变化组合的美感。 这些会变的线条就在我们身边，它们

10、无处不在。同学们，找一找，你们找到了吗？谁来说一说？哪里还有呢？学生：桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线。教师：你们真了不起！把藏在大自然和城市中的线条都找出来了。2.说一说教师出示两张图片（多媒体课件展示）让学生说说它们的不同和给你的感受。 图一：笔直的公路（课本中生活中的直线）图二：弯曲的盘山公路（课本中生活中的曲线）学生说说看到这两张图的不同感受。教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。3.连一连线条是个千变万化的小精灵，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走进大自然中去瞧一瞧，感受一下线条带给我们的感受。（

11、多媒体出示）【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。在分析线条的性格中感受线条的多样性，在欣赏中积累视觉经验，巩固线造型的一些知识，加强对线造型产生的美感的体验，为下个环节做铺垫。欣赏名家大师作品，深切感受线条的变化之美，再次分析总结理解，使学生形成螺旋式思维理解方式，能够深刻体会到画家在作品中对于线条的应用，同时提高学生的美术鉴赏能力。通过艺术家的作品赏析，为学生的创作提供必要的支持与借鉴，感知艺术家的思维与想法。四、欣赏名作，体会线韵1.大师作品欣赏线条真像个调皮的小精灵，不仅藏在大自

12、然和城市中。而且还能编绘成美丽的画，下面我们去看看画家们的又是怎么表现线条的。 秋水回波是南宋杰出画家马远所画水图十二段中的一段。这十二段作品，专门画水。画家以轻快流畅的波浪线和小弧线，画出了水波的跳动，无规则排列的细浪，显然受到乱风的吹荡，波浪如鳞，不激不怒。近大远小以至于水天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神怡，使湖面显得平静、安逸。2.教师临本欣赏 天王送子图技法首重线条和用笔，行于所当行，止于所当止，故线条流转随心，轻重顿挫合于节奏，以动势表现生气，具有疏体画的特性，是典型的吴家样。他打破了长期以来历代沿袭顾恺之的那种游丝线描法。吴道子开创兰叶描，用笔讲究起伏变化和内

13、在的精神力量。起落转折的兰叶成为了画面人物的裙带衣褶、表现各异的线条来表现神怪和妇女之间不同的肌肤特点，画面线条极富特色、线条的轻重节奏与粗细变化，使线条具有动感与生命力。【设计意图】通过学生思考问题，教师总结，充分体现了“疑进教学“在课堂教学中的实施。线条是绘画的基本元素之一，是构建我们视觉世界的条件之一，让学生充分的理解线条并学会运用线条。五、教师示范，引领展现全神贯注看，要领记心间。欣赏完大师们的作品后，现在我们一起用剪纸的形式去表现线条吧！（PPT展示）线条的剪制技巧与方法步骤：1.折纸，把纸对折4次；2.画线条，上下各画一条不同的线条；3.剪制，拿剪刀小心沿线条剪下阴影部分。教师先将

14、制作步骤展示在多媒体上，接着把制作过程逐步讲解示范，最后将范作贴在黑板上展示，供同学们参考学习。接下来我们欣赏一下你们同龄学生之间的优秀作品（图片展示），这些优秀作品让同学们创作激情倍增。【设计意图】在范画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边，明确美术教学不仅是向学生传授知识。六、自由创作，大展身手同学们，你们也动手试试吧！大胆想象，根据今天所学的线条，自由设计尝试剪出属于自己的线条。1.作品设计要求（PPT展示）（1）用剪纸的方式来表现线条。（2）使用剪刀时，请注意安全！2.注

15、意事项（PPT展示）（1）造型简单大方。（2）表现出线条的韵律感。3.自由创作学生自由创作剪制线条，音乐创设情境，教师巡回辅导，开拓思路解决突出的问题，给予及时鼓励及改进的提示。并提醒学生时刻注意安全使用剪刀。同学们在节奏悠扬的音乐声中尽情创作！学生创作，多媒体循环播放参考图片，同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。 【设计意图】重视学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，音乐的播放，使学生的学习更为轻松、愉悦、更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。七、解说挂毯，作品展评全班同学把自己的线条剪纸作品拼成一副线条挂毯，

16、摆放在讲台上，邀请解说员说一说：自己的设计思路、体会与感受，或者学到了什么，有什么好的想法想对同学们说。1.自评：学生介绍自己的作品，由什么线组成，教师及时点播鼓励和表扬。2.互评：引导学生评一评学生们的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。3.教师评价：大家都画的很棒，想象力很丰富，我们需要有创造。指出个别学生，能画的更加有规律，有序就会更好。【设计意图】体现出了“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力与鉴赏能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步，鼓舞学生的创作热情。通过学生简述评价，让学

17、生做评价的主人，在学会自我陈述、自我评价的同时学会评判别人的作品，学习优点，提出建议，评价过程也是一种自我再学习的过程。评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互评的评价方式来肯定学生。并再次锻炼了学生的口头表达能力。八、作业布置，课外拓展大家课后可以尝试用绘画、手工等形式进行线条表现，也可以运用可塑性材料（如软电线、毛线、纸箱板、铁丝、软陶等）进行立体作品的创作。【设计意图】让学生体会到设计源于生活用于生活。九、小结提升，教师寄语1.教师小结我们通过本节课领略了线条的魅力，在我们的生活中还有很

18、多美好的事物等着我们去发现。只要我们细心观察，就会发现在生活中蕴藏着无限美好。让我们用今天所学的知识，尝试着装饰我们周围的事物，让我们的生活变的更加多姿多彩！希望同学们今后都能有一双发现美的眼睛，去洞察捕捉身边的美好事物。最后用一句名言与大家共勉：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！2.收拾整理作品完成后，督促学生收拾工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。【设计意图】回扣目标，小结提升，生活中处处有线条。线条的表现形式也是多种多样，给人们带来无限的美感和享受。整理教室，培养学生良好的行为习惯。【板书设计】第5课 生活中的线条知识回顾：各种各样的线条1.直 线 2.曲 线3.折 线 4.弧 线5.虚 线 6.波浪线7.锯齿线 8.电话线9.螺旋线 10.长城线【备课反思】1.创设情景，抓住一个“趣”字“兴趣是最好的老师”。本节课在引导学生学习之前，没有直接出示教学内容，而是利用音乐，带动学生参与。欢快的节奏和简单的歌曲，让学生情绪高涨，充分体现了出一个“趣”字。2.学生参与体现一个“变”字教师在教学过程中以学生为主体，利用丰富的教学手段，营造一个良好的教学环境，让学生参与，变“静”为“