陈乐珍汇报课语文《阳光》教学设计

1、人教版一年级上册阳光教学设计 武宣县思灵乡中心校 陈 乐 珍一、设计思想： 这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，先给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。二、教材分析： 1、语文课

2、程标准对本内容的要求： （1）、识字写字。对用多种方法引导学生识字，如，组词识记、小老师介绍识字经验、说说这些字你曾经在什么地方见过，读句子巩固本课生字。 （2）、朗读感悟。本课的朗读基调是一个动态变化的过程，从优美抒情活泼俏皮沉稳，在音乐的伴奏下指导学生正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面、有形象。2、学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的

3、教学活动中激发学生学习和创造的热情。 3、课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，让学生发自内心对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。三、学情分析： 本课时的内容是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能应适当拔高。本课时的重点在于：识字、写字和练习朗读，理解阳光是大家的；阳光比金子更宝贵。四、教学目标：1、认识本课12个生字，会写4个字。1、正确、

4、流利地朗读课文，背诵课文。2、感受阳光的美好与宝贵。3、理解“阳光就进了我的家”中的“跳”，知道为什么说“阳光比金子更宝贵。”五、教学重点、难点：1、识字、写字和练习朗读。2、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。六、教学策略与手段： 在本课时的教学中，采取师生互动的形式贯穿整堂课，在朗读方面，采取多种不同的形式，如小组比赛读，男女对读，师生一起读等等，让学生在读中领悟其中的含义。七、课前准备：1、生字卡片、课件、种太阳歌曲。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。八、教学过程： 第一课时 一、导入想像教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）师：请小朋友们闭上眼睛

5、，听老师说一段话：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早，听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它温热的大手抚摸我的小手心！小朋友们，请睁开你明亮的眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进秋天的阳光吧！（板书课题）。请小朋友读一读课题。一、认读生字，练习把课文读正确、读通顺。1、请小朋友借助拼音出声读课文，把你不认识的字的读音多读几遍。2、课文中的生字

6、都认识了吗？谁愿意当小老师带领大家读？（带拼音读。）3、下面我们指名读卡片上的字。（1）、集体拼读12个生字。（2）、同桌互读生字卡片。4、巩固生字。摘苹果游戏。5、把生字、词带入文中再读一读，注意把字间读正确，把句子读通顺，并标出课文有几个自然段。6、学生展示读，集体进行反馈评价读书情况。二、学习课文第一自然段。1、出示句子：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（读一读）2、有什么问题吗？生：为什么说阳光像金子？3、你们看看图片，想想平时你看到在阳光下的景色。4、你们有什么感觉？（生：阳光是金黄色的，所以说像金子，感觉特别好看）师：对，这就是人们常说的金色的阳光，多么灿烂，多么宝贵。5、谁能把

7、你的这些感觉通过读表示出来？（学生朗读）三、指导书写生字。 1、出示本课要求书写的4个字：也 长 山 出 2、教师重点指导“也”字的占格和笔画。 3、在指导写“长”字的占格和笔画。 4、集体书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。 5、自己在书写的田字格里写一个。四、作业设计：1、抄写本课的4个生字。2、把你观察到的阳光画一幅图。第二课时 （一）、创设情境，导入课文、猜谜语导入：小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，不知道大家能不能猜出它是谁？（能）。出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？学生猜。（师板画太阳。）、师：我们每天都在阳光下生活，知道阳光照在身上有什么样感觉吗？生：暖和

8、。舒服、今天我们就继续学习阳光这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题。）、复习生字：师：老师和大家一起来做个游戏“摘果子”。（出示课件）生读出生字，并且组词过度：大家真聪明，学过的知识都记得这么好，下面老师再带大家一起去感受一下阳光吧！（设计意图：让小朋友在游戏中复习生字，既轻松了课堂，又复习了生字。）（二）、初读课文，整体感知课文1、师：请同学么们赶紧翻开书页，听老师录音配乐范读，感觉一下阳光像什么？（生交流：阳光像金子等等。）2、自由读课文，带上动作读课文。师：请小朋友在读的时候感觉一下，阳光在我们的身边，我们有什么样的感觉？（生读好课文）师：阳光最大方了，世界上一切的东西都可以享受阳光，

9、上我们大声读一下课文，感谢阳光吧！（三）、深入感知，朗读课文。1、师范读：老师也很喜欢这篇课文，想先来读一读，小朋友们听一听老师读得怎么样？（师范读）师：读得怎么样啊？ 生：好师：听了以后，你有什么感受。来跟大家说一说。生：觉得阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光过渡：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它大致复习上节课的内容。2、学习第二自然段。（1）、小组讨论：阳光给我们带来了什么？为什么说阳光很宝贵？生交流：生1：阳光使禾苗变得更绿了。生2：阳光使小树更高了。生3：阳光让小河像长长的锦缎了（板书）。（2）理解“小河像长长的锦缎了”。（出示丝绸被面） 师：阳光照在河面上，为什么像长长的锦

10、缎了呢，你知道锦缎是什么吗？ 生1：就是闪闪发光的布。 生2：就是上面有水的一块东西。小朋友的想像力很丰富，那为什么说阳光照在上面像长长的锦缎了叫呢？生1：因为阳光照在上面有光了生2：因为小河长长的，看上去就像是一块布了。生3：阳光照上去亮亮的。师小结：小朋友们说得都对，因为阳光照在上面发出闪闪的光，长长的小河看上去就是像一块锦缎了。（3）想像说话：你能用“像”这个词来说句话吗？（生自由说）（4）拓展：师：现在老师要请小朋友闭上眼睛听课文的朗读，想像一下，阳光洒到的地方还会有哪些呢？还有谁因为有了阳光生活得更好了？（放录音，学生闭上眼睛听课文朗读）学生交流：生1：阳光还会洒到学校里。生2：阳光

11、还会洒到公园里，花园里，儿童公园里。生3：阳光还会洒到我们走的路上，动物园里。（学生自由交流里，老师注意及时性评价，让学生找到最近的生成区，这样有利于学生的想像拓展。）3、重点学习第三、四、自然段。过渡：小朋友们都说得很好，真想让阳光撒在我们的身上，我们能不能想个办法呢？生1：让我们站在阳光下，阳光就撒在我们身上了。生2：让我们拉开窗帘，让阳光撒在我们的身上。师：真不错的办法，老师最喜欢在家拉开窗帘，让阳光自己跳进来，感受一下阳光。（1）、理解“跳”。师：小作者为什么说阳光是跳进来的呢，而不用走啊，跑啊的？生1：因为阳光进来的时候很快。生2：因为阳光没有脚。师：那么阳光有没有跳进你的家呢？（有

12、）理解“阳光是大家的”（2）、全班读第三自然段，重点读出“跳”的感觉。（3）质疑：阳光这么好，我们可不可以捉住阳光，让它只属于我们呢？师师范“捉阳光”，生互动捉阳光。师：你捉到阳光了吗？（没有）（4）、让我们一起来读一读课文第四自然段。师：是啊，阳光我们是捉不住的，它是属于大家的，所有的动物朋友和植物朋友也因为有了阳光的滋润才茁壮的成长，我们可不能自私的把阳光带回家啊。4、学生第五自然段。过渡：你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子呢？（生自由讨论，老师及时评价）（1）、交流：生1：如果没有阳光，我们就看不到东西。生2：如果没有阳光，我们人就会死的。生3：如果没有阳光，我们的衣服晒不干。学生质疑：为什么阳光比金子更宝贵？（板书）学生同桌讨论，交流：生1：阳光比金子更亮。生2：因为没有阳光我们就生活不下去了，而没有金子我们还是可以生活下去的。生3：在阳光下生活很舒服，金子就不好说了。生4：阳光会使树变绿，长高，金子就不能了。 师小结：是啊，金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高，不能带给万物生命，所以阳光比金子更宝贵。我们要好好地爱护阳光。（3）、小结。师：我们这个可爱的世界，离不开阳光，阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长，我们要好好谢谢阳光，一起再来读最后一段，用我们的感激之情来读。（