中班游戏化美术活动教案

1、精品文档中班游戏化美术活动教案一、活动目标：1、尝试运用瓶盖进行绘画，体验特殊材料作画的兴趣。2、通过运用语言“葡萄种在叶子下，一个一个排好队”的帮助下，能在指定范围内压印出整串葡萄。3、与同伴相互合作，体验共同创作的乐趣。二、活动准备：1、大小不同的瓶盖若干，已调好的紫色，绿色的水粉颜料若干。2、妈妈的葡萄课件。3、布置好的“葡萄园”。三、活动过程：1、谈话导入，引出故事妈妈的葡萄轻放音乐，和小朋友聊一聊妈妈的事情小结：妈妈都是爱宝宝的，小狐狸的妈妈也很爱它，让我们来看看发生了什么事？2、讲述故事，以PPT的方式帮助幼儿理解故事内容。教师边出示PPT边动情地讲述故事。用提问来帮助幼儿进一步了

2、解故事的发展。狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的？找到好吃的了吗？、1/23精品文档 /23妈妈在树下休息的时候遇见了谁？狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗？狐狸妈妈怎么了？教师总结：狐狸妈妈为了要给狐狸宝宝找东西吃，遇到了危险，被坏人杀死了，很可怜。让我们一起来帮助小狐狸，建造一个葡萄园，让小狐狸再也不会饿肚子，好吗？3、教师边示范边讲解瓶盖的用法介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把它放在纸上按一下，一个有

3、颜色的葡萄就出现了。教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。儿歌：小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，葡萄种在叶子下；一个一个排好队，上面大，下面小；我的葡萄种好了。4、教师交代要求，幼儿自由选择、协调运用材料操作，教师巡回指导。教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄，把它印在葡萄园里。强调葡萄要种在叶子下，不能到处乱种。哪里有叶子，葡萄就种哪里。提醒幼儿换颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸。幼儿操作，可以几个幼儿合作一串葡萄。5、展示美丽的葡萄园。大家一起来看一看，评一评，哪串葡萄最好看，小狐狸会最喜欢呀。中班美术：漂亮的纸杯花作者:尹晓君单位:闵行区七宝中心幼儿园活动目标：1、尝试通过纸杯变形制

4、作出纸杯花。2、在剪剪、画画、贴贴中体验手工活动所带来的乐趣。活动准备：已听过故事三只蝴蝶、初步会使用剪刀。活动过程：一、欣赏与讨论1、播放ppt,师：前几天我们听了三只蝴蝶的故事，故事中的蝴蝶最后都找到了避雨的地方，什么是避雨？三只蝴蝶在哪里避雨？2、师：雨还在下着，可是花园里还有几只蝴蝶没有找到避雨的地方，你们愿意帮助它们吗？怎么才能帮助他们呢？二、幼儿操作1、出示纸杯花范例，师：“看，这是什么？这朵花有什么特别的地方呢？”2、鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。师：一次性纸杯怎样才能变成一朵美丽的花呢？师：让我们看一段录像，从录像里找一找纸杯花的秘密。师：纸杯花的秘密你们找到了吗？根据幼儿讲述

5、的内容依次出示步骤图，并补充操作难点：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。3、幼儿操作，教师巡回指导操作要求：沿直线剪出花瓣、不能剪断，剪好后利用提供的材料进行装饰，把纸杯花打扮的漂漂亮亮。三、作品展示幼儿介绍自己的作品，并把自己做的花布置在主题版上。幼儿园中班美术教案：印画青菜活动目标1、尝试用纸团印画的方法印青菜,能在老师的引导下初步注意画面的布局。2、积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐。活动准备1、操作材料：报纸球、颜料、油画棒2、教学材料：课件、实物青菜，范画活动过程一、演示课件，看整块菜地宝宝们看这是

6、什么呀？在这块菜地里呀种了好多好多的青菜。二、出示实物青菜，认识菜帮子和菜叶。1、今天呀，菜地里的青菜宝宝要到我们小班来做客，让我们一起来欢迎他吧。2、扮演青菜宝宝和小朋友打招呼“小班的宝宝你们好！”3、那你们知道青菜宝宝长的是什么样子的，他的身上有什么呢？引导幼儿说出菜叶和菜根。他呀是由上下两部分组成的，上面的是菜叶，下面的是菜根。4、青菜宝宝是什么颜色的？4、那你们这个青菜是谁种出来的呀？三、示范讲解印菜叶，画菜根的方法。1、教师出示范画：陆老师也学农民伯伯的样子种了许多青菜，请小朋友猜猜陆老师的青菜是怎么种出来的？2、老师这还有一块空菜地呢，你们想不想再看看陆老师是怎么种青菜的呀？3、教

7、师示范讲解印菜叶的方法：团一团，捏捏紧，蘸一蘸，拿起来，印一印，纸团宝宝送回家。再蘸一蘸，空一空，换一棵。4、示范讲解画菜根的方法：菜叶画好，画菜根。我们用油画棒在菜叶的下面画菜根弯弯转个弯。来，我们一起伸出小手跟老师来一遍，弯弯转个弯。记住了，菜根要画在菜叶的下面。5、请幼儿上来示范复习四、幼儿印菜叶，教师和幼儿一起念儿歌，印青菜。教师巡回指导。1、陆老师知道宝宝都很勤劳，都想来种青菜，老师为你们都准备了一块菜地，我们一起去种菜吧。2、提出要求：颜料不能蘸的太少，布局要合理，印好一棵青菜，空一点再印，不要挤在一起成一团。印好菜叶把手擦干净再拿油画棒画菜根，菜根要画在菜叶的下面，菜根和菜叶要连

8、在一起，不能分开。五、欣赏作品，自由讲述，看看哪一片菜田种的最干净，最整齐，最好。1、勤劳的宝宝种了那么多的青菜，让我们来看看哪个宝宝种的最好呀！2、让我们一起把这些青菜宝宝送到菜场上去吧！幼儿园中班美术活动：大苹果活动目标：1、学习用目测的方法将彩色纸撕成小纸片，发展手指的灵活性。2、学习在指定的范围内拼贴小纸片，掌握拼贴技能。3、发现撕贴画的特殊效果，从而产生对撕纸活动的兴趣。活动准备：收集各种各样的彩色挂历纸。幼儿用书人手一册。浆糊。活动过程：1、引导幼儿观察幼儿用书中的撕贴画，激发幼儿对撕贴画的兴趣。画面上有什么？它和我们以前的画画有什么不同？这只苹果和梨子是用什么做的？感知撕纸画特有

9、的风格，激发幼儿产生撕纸画的欲望。2、教师示范讲解撕纸画的具体要求。教师示范撕纸的方法。双手的食指与大拇指相对捏住纸。朝相反方向用力，就可以撕下一截纸。再捏住纸的一端，撕成一小块一小块的纸片，然后将纸片的反面抹一点浆糊，再贴在苹果的轮廓线内。在拼贴是尽量将两种颜色的纸片搭配在一起贴出苹果的形象。注意纸片之间不要叠在一起。3、幼儿操作，教师巡回指导。交代要求：提醒幼儿纸片不要撕得太大，也不要太小。注意两种颜色的搭配。注意将撕下的碎纸片捏贴在苹果的轮廓线内。总结评价展示幼儿作品，表扬画面整洁、能将碎纸片贴在苹果轮廓线内的幼儿。手指画：春天的小蝌蚪发布者：烘烘老师阅读：2316次一、活动背景：春天是

10、一个美丽的季节，我们经常会在这时利用美丽的春景来丰富幼儿的生活经验，激发其热爱大自然的情感。比如带幼儿春游、布置自然角等。一天班上有位幼儿带来了许多小蝌蚪，我将它们安置在自然角中，孩子们很好奇地围着小蝌蚪，你一言我一语地议论开了，有的说：“小蝌蚪的妈妈是谁呀？”有的说：“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真可爱”?后来有位幼儿告诉大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不 /23精品文档相信。他们很奇怪小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢？于是我给他们讲了小蝌蚪找妈妈的故事，使他们知道了青蛙确实是小蝌蚪的妈妈以及小蝌蚪变成青蛙的过程，这以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有没有变化。看到孩子们

11、对小蝌蚪这么感兴趣，我就思考让幼儿用美术手段来表现他们喜爱的小蝌蚪。小班幼儿由于才开始接触美术，他们更多是利用画笔来表现他们的感受。为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如幼儿最熟悉的身体器官。因此我选择了幼儿的身体器官手指来作为绘画工具，设计了这节手指画小蝌蚪的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。二、活动实录活动目标1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。2、发展观察力以及大胆作画能力。3、提高参与美术活动的兴趣。活动准备1、投影仪、明胶片、彩色照相透明水彩2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰活动过程1、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师边用语言描

12、述边精品文档 /23用手指在胶片上点画。教师：春天来了，小河里的冰都融化成了又清又凉的水，你们猜猜是谁坐在荷叶上？咦！青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢？青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢！你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗？我们今天就先来学画小蝌蚪。教师：那刚才老师是用什么画出小蝌蚪的？好，老师告诉你们：用手指画出的画就叫手指画。新纲要中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。”近年来，广大教

13、师都十分重视游戏的开展，但是，老师们更多重视的是区域游戏和各类体育、音乐、智力游戏，对美术教学中有机运用游戏重视不够，主要表现在：对美术教育的目的认识不清,教师对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一些“概念化”的东西，教学方法单调、枯燥。许多老师还是使用传统的传授型教学，以幼儿机械的模仿练习为主要教学方 /23精品文档法，这很容易扭曲幼儿绘画的本质特征和教育功能，抹杀了幼儿的天性与创造，自由和情感。重视技能的传授、忽略审美情感、能力的培养。对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。忽视审美能力的培养。美育是关于审美感受和

14、审美能力的教育，技能的学习只是为了通过他们，获得一种美的感受、体验一种美的情怀，进入美的境界，孕育一种美的精神。但是，我们的老师却往往本木倒置，把技能的传授和掌握作为了了美术活动的重点。游戏形式化。有部分教师将游戏活动和幼儿的美术教学尝试整合，但是，存在形式化的现象，游戏成为一种摆设，游戏的运用只是为了调节气氛，不能和教学的目标、幼儿的有效学习融合，不能很好地为美术教学服务，极容易导致时间的浪费和目标的流失。在游戏过程中，教师过于求全，急于求成，希望每一个孩子玩游戏都能达到某一目标和水平，而忽略了幼儿的创造性、自主性。美术评价狭隘。我们经常把幼儿作品内容、美观作为我们评价的标准，学习方式、评价

15、方式都比较单一。部分老师在这方面进行了积极的探索，但是，研究的深度不够，还停留在零星的经验、总结上，没有形成一定的体系、模式。精品文档 /23我们提出美术教学游戏化的研究，努力做到“美术教学游戏化”和“用游戏化方式进行美术教学”，更具有全面性、人文性和情感性。在学习的形式上打破了原来的禁锢，使教学更加符合幼儿的年龄特点和认知特点。本课题的研究，期望达成以下目的：、知识和能力：通过美术游戏化的教学，提高幼儿美术技能和对美的感悟、欣赏能力，培养幼儿大胆地自我表现美和创造美的能力。、情感、态度、价值观：改进幼儿美术教学和学习的方式，激发幼儿对美术活动的兴趣和主动参与的积极性，在快乐的游戏化的学习过程

16、中同时获得积极的情感体验，形成积极的道德意识和审美情感。、通过研究，寻找美术教学游戏化的适宜的教学内容，探索出基本的教学方式、教学策略及评价方式。构建幼儿园美术教学游戏化的课程模式。、探索美术教学游戏化教学对幼儿发展相对应的评价体系。、更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。三、国内外研究现状、水平和发展趋势。美术教学游戏化这方面的研究现在还不多，在网上，有一些关于这方面的论文，研究比较片面，不深入，主要是一些经验型的论文。主要有：张叶的小班幼儿游戏化绘画教学初探；泮冰之老师撰写的幼儿园游戏活动存在的问题与思考；杨秀玲老师撰写的浅谈游戏在美术教学中的作用等文章。另外，我们也看到了部分美术

17、活动游戏化的案例，但是，没有系统的阐述和教材。05年9月，在网络上有高渊老师的幼儿园美术活动游戏化的研究报告，与我们的课题研究有相似之处，但是，该研究仅仅针对大班幼儿，研究时间为一年，该报告还停留在经验型总结的层面，缺乏相对应的评价体系，对游戏化的教学方法阐述比较笼统，缺乏具体的指导作用，另外，该研究仅仅注重了活动内容的游戏化，对美术活动过程、评价等方面如何游戏化地开展研究得还不够深入。四、课题研究的理论依据。自1882年普莱尔的儿童心理的出版，心理学家开始了对儿童心理的研究，于是关于儿童游戏的研究有了不少的成果。游戏是具有多种心理成分组成的综合活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。就儿童

18、方面而言，游戏就是儿童活动的本身，对儿童身心的发展有重大影响。它影响着儿童的身体运动能力，情绪的发展，社会适应性的发展，以及智能和创造力的发展。许多研究证明，儿童在游戏中学习，在游戏中成长。通过各种游戏活动，儿童不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力，能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会 /23精品文档表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重要的作用。作为认知论代表人物的皮亚杰。他认为游戏是儿童认识新的复杂的客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法；是使思维和行动结合起来的方法。中国心理学家朱智贤认为：首先，儿童游戏具

19、有社会性，它是人的社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。其次，儿童游戏是想象与现实生活的一种独特的结合，它不是社会生活简单的翻版。此外，游戏是儿童主动参与的伴有愉悦体验的活动，深受儿童喜爱。新纲要中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新纲要对于艺术领域的基本精神是，向传统的艺术经验挑战，树立新的艺术教育理念，并在新理念的指导下，实施新型、科学的艺术教育。因此，充分认识游戏和美术教学这两类活动各自的性质及其价值，尝试将游戏与美术教学进行优化结合，利用有目的、有计划的游戏化的美术活动，让幼儿对艺术的审美特征产生浓厚的兴趣

20、和敏感性，激活思维，诱发联想与想象，开发幼儿的创造潜能。更好地培养幼儿对美术的表现力和创造力，提高幼儿美术的技能、启发想象、培养创造思维，是有其理论依据的。五、课题研究的主要内容、方法。精品文档 /23主要内容：围绕美术教学游戏化的研究我们确定了以下研究的思路：第一：美术教学内容游戏化：从多种途径收集、选择适宜的游戏化的美术教学内容、形式、题材，然后进行整理、筛选、加工，使美术教学内容本身成为一种游戏。第二：美术教学过程游戏化：能创造性地根据教学内容设计、运用多种游戏方法，融游戏于美术教学过程之中。第三：美术教学评价游戏化。采用多角度多层面游戏化的评价方式，灵活机动地给予幼儿意想不到的鼓励，让

21、幼儿获得成功和满足，使绘画内容和绘画过程得以广泛延伸。根据研究内容，我们确立了以下几个研究子课题：、美术过程游戏化研究、美术教学评价游戏化、用游戏化的方式进行园本美术活动、让绘画渗透于游戏内容之中研究方法：行动研究法：在新课程新的教育理念的指导下，把实现研究内容的措施转化为学习方式构建的工作行为，在研究教程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改及补充，对已有的经验进行筛选，以求研究的实效性，形成新的教学思路，致力于改善教育现状。其步骤为“制定计划采取行动进行观察总结反思”。文献法：学习幼儿园教育指导纲要、幼儿园游戏教学、幼儿园美术教学法等相关文献，进行归纳、整理、领悟，明确指导思想，了解前

22、人研究的结果，作为本课题的观点依托和借鉴内容。经验总结法：定期进行课题阶段小结，将教师在教育实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总。比较研究法：实验班和非实验班，实验前和实验后进行对比，寻找异同，比较分析。实验研究法：积极开展课题教育实验，探索教育规律，验证和检验研究假设。调查研究法：采用观察、问卷、访谈、个案研究、测试调查等科学方式，收集关于课题研究的素材，对教育研究现状进行分析、认识，提出、改进研究思路。六、研究工作的步骤。本研究预期进行为期三年的研究，主要经历了三个阶段：准备阶段：2010年9月-2010年12月1、成立课题研究小组2、完善的课题研究制度。制订完善的课题研究管理制度和管理网

23、络，严格按照制度执行。每月集中一次开展课题研究工作，日常活动中每周每位参与教师开展一次课堂实践活动，每学期撰写一次经验总结。课题的研究做到规范化，系统化。3、收集资料、确定子课题。在研究工作开始以前，我们课题组全体人员，首先进行广泛的阅读，收集有关美术教学游戏化方面的研究论文和资料，为课题研究作了充分的理论准备。对收集来的资料，进行学习、研究、分析和讨论，根据幼儿园教学的实际情况，确立了总课题美术教学游戏化研究下的4个研究子课题。4、制订子研究方案在确定研究子课题后，建立实验班与对比班。子课题负责人撰写具体的子课题实施方案。5、课题组成员全面培训。加强课题组成员的学习，定期组织课题组老师学习关

24、于美术教学的理论，组织美术教学研讨沙龙活动。邀请有关专家、领导作讲座，安排课题组教师外出学习。通过多途径的培训活动提高课题组成员的理论素养。实验阶段：2010年12月-2013年9月在确定研究内容和具体分工之后，围绕课题进行认真的实验，此阶段的主要任务是：1、研讨，教学实践。美术教学游戏化的研究开题报告、问题的提出幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在。新纲要中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼

25、儿的天性。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。”幼儿教师都十分重视游戏的开展，但是，老师们更多重视的是区域游戏和各类体育、音乐、智力游戏，对美术教学中有机运用游戏重视不够，主要表现在：游戏形式化。有部分教师将游戏活动和幼儿的美术教学尝试整合，但是，存在形式化的现象，游戏成为一种摆设，游戏的运用只是为了调节气氛，不能和教学的目标、幼儿的有效学习融合，不能很好地为美术教学服务，极容易导致时间的浪费和目标的流失。在游戏过程中，教师过于求全，急于求成，希望每一个孩子玩游戏都能达到某一目标和水平，而忽略了幼儿的创造性、自主性。对美术教育的目的认识不清,教师对绘画技能的传授与

26、幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一些“概念化”的东西，教学方法单调、枯燥。重视技能的传授、忽略审美情感、能力的培养。对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。忽视审美能力的培养。美育是关于审美感受和审美能力的教育，技能的学习只是为了通过他们，获得一种美的感受、体验一种美的情怀，进入美的境界，孕育一种美的精神。美术评价狭隘。我们经常把幼儿作品内容、美观作为我们评价的标准，学习方式、评价方式都比较单一。美术教学游戏化的研究，要努力做到“美术教学游戏化”和“用游戏化方式进行美术教学”，更具有全面性、人文性和情感性。在学习的形式上打破了原来的

27、禁锢，使教学更加符合幼儿的年龄特点和认知特点。美术教学游戏化这方面的研究现在还不多，在网上，有一些关于这方面的论文，研究比较片面，不深入，主要是一些经验型的论文。主要有：张叶的小班幼儿游戏化绘画教学初探;泮冰之老师撰写的幼儿园游戏活动存在的问题与思考;杨秀玲老师撰写的浅谈游戏在美术教学中的作用等文章。另外，我们也看到了部分美术活动游戏化的案例，但是，没有系统的阐述和教材。2005年9月，在网络上有高渊老师的幼儿园美术活动游戏化的研究报告，与我们的课题研究有相似之处，但是，该研究仅仅针对大班幼儿，研究时间为一年，该报告还停留在经验型总结的层面，缺乏相对应的评价体系，对游戏化的教学方法阐述比较笼统，缺乏具体的指导作用，另外，该研究仅仅注重了活动内 /23精品文档容的游戏化，对美术活动过程、评价等方面如何游戏化地开展研究得还不够深入。二、课题研究的内容、预期目标、研究方法、时间步骤研究的内容：第一：美术教学内容游戏化：从多种途径收集、选择适宜的游戏化的美术教学内容、形式、题材，然后进行整理、筛选、加工，使美术教学内容本身成为一种游戏。第二：美术教学过程游戏化：能创造性地根据教学内容设计、运用多种游戏方法，融游戏于美术教学过程之中。第三：美术教学评价游戏化。采用多角度多层面游戏化评价方式，让幼儿获得成功和满足，使绘画内容和绘画过程得以广泛延伸。预期目标：本课题