2022年《别饿坏了那匹马》教案

1、10*别饿坏了那匹马教案 一机一小 夏蒙 2022.9.22 教案目标 ：1正确、流利、有感情的朗读课文；2、同学自主阅读课文,通过自学、争论等学习形式来懂得课文；培育同学 自主阅读的才能；3、 通过对详细语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对 我这位残疾人深深的感谢之情；教案重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感谢 之情；教案难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来；教案预备：搜集相关事例、课件；教案时间：一课时 教案过程：一、 导入课题：1、导入,板书课题“10*别饿坏了那匹马”引导：同学们通过充分的预习,对文章有什么懂得？2、依据同学的回答,

2、板书“ 谎言” ；1 / 12 3、过渡：我们从哪里看出来这是个善意的谎言呢？我们怎样来自学这篇文行 呢？请同学们打开书看导读；二、 依据导读,引导学习方法：1、打开书,同学齐读导读；2、大屏幕出示导读；导读：生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵；下面这篇课文同样写出了人心灵的美好；仔细读读课文,说说讲了一件什么事,并跟同学沟通：课文几次写到“别 饿坏了那匹马 ” ,用意是什么？3、分析导读：（1）第一句中的桑娜和渔夫是哪篇课文中的人物？（2）从第一句和其次句中你看出来了什么？那么我们学习别饿坏了那匹马这篇文应当如何学习？小结穷人一课中人物的分析方法；（3）第三句告知了我们什么？（4）

3、过渡：刚才我们回忆了穷人一课中分析人物品质的方法,现在我们再 来回忆一下我们学习穷人一课的全过程；2 / 12 大屏幕出示：回忆学习方法；回忆学习方法：学习文章时,我们4、第一（）；再（）；然后（）；接着（）；最终（）；回忆学习方法：（1）同学回忆学习方法并填空；（2）大屏幕出示方法：回忆学习方法：学习文章时,我们第一（ 扫除文字障碍 ）；再（初步感知课文,明白主要内容）；然后（ 进一步懂得课文、分析课文）；接着（ 通过朗读表达出对文章的懂得）；最终（ 总结全文,深化主题,说出学到了什么,收到什么启示）；3 / 12 （5）过渡：现在我们有一次回忆了学习方法,那么我们就有信心把我们今日要学习的

4、文章自学好；现在我们就开头自学这篇课文,第一我们检查预习情形；三、 自学课文：1、检查预习情形：（1）检查字词： 出示大屏幕：我能读准我能读准留恋忘返刻骨铭心忐忑担心 ni r xu zun pia、嗫 嚅瘦 削攥 着瞥 见不带拼音开火车读词语；b、出示拼音指名领读词语；c、“ 留恋忘返、刻骨铭心、忐忑担心、嗫嚅” 四个词让同学依据上下文说说词语意思,并明白是描写谁的；d、“ 嗫嚅、瘦削、攥着、瞥见” 提示同学留意读音,并指名读；（2）开火车读课文；（3）说说文章写了一件什么事；（4）过渡：同学们的预习比较充分,个别同学读课文略微有些不流利,一会我4 / 12 们在自学课文时要加强练习,下面我

5、们来自学课文；大屏幕出示自学提示（一）（二）自学提示（一） 自学内容1、运用学习穷人一课的学习方法,分析文中人物品质；2、课文几次写到 “别饿坏了那匹马 ”,是谁对谁说的？用意是什么？3、依据自己的想法,为课文分段；4、总结学完这篇文章,你学到了什么？或者受到什么启示？自学提示（二） 自学要求 小组合作学习（四到六人一组,自由组合）1、组长分工布置每个组员的学习任务；2、默读或浏览课文,自学文章,完成任务；3、小组争论沟通；沟通建议：1、沟通每位组员的学习内容,相互补充；2、帮忙自学有困难的组员共同完成学习任务；3、练习朗读,相互指正；（注：每项内容举荐发言人）5 / 12 2、同学依据自学提

6、示自学课文,老师巡回指导；3、同学依据自学提示,以小组为单位汇报：第一题：依据同学懂得a、同学板书：我：热爱读书残疾青年： 宽厚 和善 善解人意 良苦专心父亲： 和善碧云： 善解人意b、懂得重点句子, 大屏幕出示：我读得最好：我读得最好！可是迟了！我已经走进他家的后院,观察了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？指导朗读：6 / 12 提示标点符号,同学懂得,指导朗读：我读得最好！可是迟了 ！我已经走进他家的后院,观察了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的全部的马草 马呢？！那匹马呢 ？那匹香甜地吃着我的马草的提示懂得词语“ 枯蔫焦黄” ,指导

7、朗读：我读得最好！可是迟了 ！我已经走进他家的后院,观察了一堆 枯蔫焦黄 的马草 这些日子我卖给他的全部的马草 马呢？！那匹马呢 ？那匹香甜地吃着我的马草的提示破折号的作用,同学懂得,指导朗读：7 / 12 我读得最好！可是迟了 ！我已经走进他家的后院,观察了一堆 枯蔫焦黄 的马草 这些日子我卖给他的全部的马草 马呢？破折号的用法：A、表示注释、说明 B、表示意思的递进 C、表示意思的转折 D、表示声音或感情的连续其次题：！那匹马呢 ？那匹香甜地吃着我的马草的同学汇报后,老师点拨：三次显现“ 别饿坏了那匹马” 在文章中起到了层层推动的作用；第四题：同学汇报后,老师板书：善意的谎言四、 课堂小结

8、：1、同学依据大屏幕进行自学小结：我学会了！8 / 12 我学会了！这篇文章写了事,颂扬了、的和之情；残疾青年,表达了我得知真相后这篇文章语言朴素,主要通过人物的、描写来表现人物品质的；我学会了！这篇文章写了 热爱读书的 “我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下 “ 我”的马草 ,让“我”连续看书的 事,颂扬了残疾青年 不计个人得失,想方设法让 真相后的 感谢之情；“ 我” 读书的良苦专心 ,表达了我得知这篇文章语言朴素,主要通过人物的语言、动作、神态和心理描写来表现人物品质的；2、老师小结 ：学完这篇课文,老师的感受也特殊深！出示大屏幕：我的感悟9 / 12 我的感悟：这种

9、善意的谎言是一种爱,这种爱是一束阳光,让我感到暖和；这种 爱是一缕春风,让我遗忘了全部的忧愁；残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人,他有着一颗平平凡凡的心；正 是平凡人的平凡心,传递着幸福,制造着欢乐！4、老师小结板书；五、 拓展升华：六、文章学完了,老师举荐给同学一篇小文章,让我们来一起共享： 出示大屏幕：善意的谎言无碍于诚信 音乐响起：翁美玲的爱的贡献同学配乐观赏：10 / 12 善意的谎言无碍于诚信！“谎言” 之所以称为 “谎言” ,是由于它是虚假的、不真实的、骗人的话语；一个人假如常常有谎言 流与口中,从而去哄骗他人,久而久之,他便会失去人们的信任；就犹如撒谎的孩子文中的那个孩子一样,每

10、天都喊“狼来了 ”以寻求刺激、高兴,而当狼真的来时,他只有一个人独立去面对,自己去承受,再怎么喊叫也无济于事,也不会有人再来 的人已经习惯了他的喊叫,以为又是他在 信；帮忙他；由于,可能来帮忙他“ 逗你玩 ” 呢,可见,谎言有碍于诚但是今日,我们谈到的“ 谎言” ,仍有个定语善意的,加上了这个 限定词后,谎言的本质也就发生了根本的转变；“ 善意的谎言” 是人们对事物 寄托的美好愿望,是人们和善心灵的对白,是人们彼此之间相互劝慰的一丝暖意,是人们心底里显露出来的一种柔情 谁也不会去追究它的可信度,仍要 从心里感谢呢；1、共享短文；2、老师引导：看完这篇短文,你觉得你想做一个什么有的人？3、你能讲讲你知道的善意的谎言的事吗？七、 作业：大屏幕出示：作