2022年《别饿坏那匹马教案设计》

1、阅读的运用写作的感悟思品的渗透别饿坏了那匹马的教学设计叶圣陶曾经说过： “就教学而言,精读是主体,略读只是补充；但是就成效而言,精读是预备,略读才是应用；”因此在略读课文教学中要提高课堂教学成效,应当强调同学的自读自悟,尽可能多些让同学独立阅读,使同学逐步做到自能读 书；在此基础上,再绽开同学与同学、老师与同学之间的对话,在师生互动的阅 读实践中,让同学凭借自己的人生体会和阅读敏锐,去读出自己特殊的感受、体 验和懂得；阅读能促进写作,而写作是为阅读服务,读写是不能分割的整体,是 同学驾驭语言的才能的两个重要方面；同时新课标要求：“ 语文教学要进行思想训练；思想训练要依据语文学科的特点,在语文训

2、练中进行；要着重于思想感情的陶冶,道德品质的培育,使同学提高社会主义觉悟；初步具有辨别是非、善恶、美丑的才能；熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深；” 据此,我设计了学校语文第十一册第 10课阅读课文别饿坏了那匹马的教学教案如下：教学目标：1、懂得课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我” 对这位残疾人深深的感谢之情；2、进一步领悟课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法；3、让同学感受生活因爱而漂亮,因感恩而出色；教学重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和 教学难点：“我”对青年的深深感谢之情；学会自觉地在字里行间体会文章的真意；教学课时 ：一课时 教学过程：一、

3、导入新课： 课件播放“ 只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人 间” 此句歌曲重复为开课背景歌曲1、导语：闻名雕刻大师罗丹曾经说过： “ 生活中不是缺少美,而是缺少发觉 美的眼睛,” 回眸 2022过去的几个月,社会上涌现了不少漂亮人物,我们一起回 顾一下； 课件播放以爱的贡献全曲为背景曲,出示 2022年最美人物事迹图 片及大事概述,让同学从情形再现中回忆他们美好品质； 这些漂亮的人物,用 淳朴的行为谱写了漂亮的故事,凸现了他们美好的品质,今日我们要学习一篇新课文,也是一个漂亮的故事,那就是第10课 生齐读课题,师板书课题 ：10 别饿坏了那匹马 2、释题,导入新课：课文是以什么作为题目的

4、 人物的语言 ,但预习时 你从文中发觉了那匹马了吗？没有那匹马说明这话是谎言了,但学校生守就要求 我们“ 要诚恳,不说谎话” ,而文中故事人物为什么讲谎话呢？这究竟是怎么一回 事呢？我们一起学习课文,看看课文究竟讲了一件什么事？二、阅读才能的运用： 课件出示问题1、感知课文大意：读读课文,想想课文讲了一件什么事？ 1 同学自读课文,同桌沟通； 2 汇报自读、沟通结果：课文主要写了热爱读书的“我” 在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让 “我”连续看书的事；2、揣摩写作目的：文章几次写到“别饿坏了那匹马 ”,用意是什么？（它在文中显现了三次；第一次是“我” 把马草卖给残疾青

5、年,离开书摊时,青年叮嘱“我”的话；他的话,看起来是对自己家的那匹马的关怀, 不让它饿着,实就是免去了 “我”查找马草买主的辛苦,让我把时间花在看书上；其次次是青年观察“我”背着马草 走向书摊时,嘱咐妹妹碧云的话；这话既是说给妹妹听的,示意妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的,让我能心安理得地看书；青年既帮忙了“我”,又很好地保护了 “我” 的自尊；第三次是 “我”对青年说的话；每天“我” 都想象着马 “香 甜地吃着我的马草 ”的情形,心安理得地看书；关怀马,就是“我” 对青年的关怀；）3、我们知道,原本无马,为了帮忙“我”能连续看书,残疾青年却假称有马,原先这个谎言是一个善意的谎言

6、,让人感受暖和,关爱的谎言；你觉得说善意谎 言的主人是一个怎样的青年呢？表达了他什么品质呢？ 残疾青年是一个宽厚、和善、善解人意的人,课文颂扬了他不计一己得失、想方设法让“我” 读书的良苦 专心；三、写作方法的感悟： （课件随机出示同学感受的有关语句；相机指导同学 多形式朗读,并注意同学朗读中的个体体验；）1、为表达残疾青年的品质, 文中是如何抓住人物的动作语言神态来表达的？A他先是一愣, 继之眼睛一亮对我笑道： “ 过来,让我看看你的马草； ” （为 什么先是一愣,继之眼睛一亮？此时,摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到：“ 听见没有,快把马草提 进去；” （姑娘茫然

7、的眼睛说明什么？）C“ 别别别 ” 他急了,“ 碧云！碧云！” 他用双手拼命地摇着轮椅,想 拦住我的路,“ 你放下！等碧云来拿！” （他为什么急了？）D“ 回来” ！他在身后喊道,“ 那马会踢伤你的！”2、从文中我们只看到残疾青年有着美好的心灵吗？你仍看到了谁的和善和美 好？从而引出“ 我” 、“ 碧云” 、“ 父亲” 三位人物及有关语句,并要求同学挑选自己喜爱的一位人物找相关语句朗读,使同学在学习沟通中进一步感悟描写人物方 法,体会文章真情,升华情感；、从动作心理语句描写体会我爱看书和对青年的感谢之情：A、我上学校五年级那年, 学校不远处的书摊是我放学后留恋忘返的地方；可 是更多的时候,手无

8、分文的我只能装作选书的样子,偷看几就小故事,然后溜之 大吉；B、攥着马草换来的毛票,我立刻奔向书摊；C、可是迟了！ 我已经走进他家的后院, 观察了一堆枯蔫焦黄的马草 这些 日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？、从语言动作描写语句中体会父亲的和善；A、书页中分明多了几张毛票；B、晚上,父亲对我说： “ 打你不为别的事,都像你这样白看书,人家怎么过 日子？搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草换钱；”、从动作描写语句中体会碧云的善解人意：姑娘接过我的马草,提进了里屋；3、小结：写作时抓住人物语言、神态、动作、心理等来描写能更好地表达人 物品质、特点,使文章更详细,使人物

9、跃然纸上；这些漂亮的人物漂亮的故事也 是由一句“ 别饿坏了那匹马” 引出的,这句话不但是文章的课题,也是文中得关键句,起到了层层推动的作用呢.这些写法都是我们在实际作文中所欠缺所需努力的,期望同学们有所获！今后有所运用！四、思想品德的渗透：1、读了这个漂亮的故事,你是不是想起了有关的名言格言呢！同学畅所欲言 沟通自己的积存；2、课件出示以下有关关爱与感恩类的语句,使生情感得以升华；赠人玫瑰,手有余香！赐予永久比拿欢乐！勿以善小而不为,勿以恶小而为之；感恩,是结草衔环,是滴水之恩涌泉相报；感恩,是值得你用一生去珍视的一次爱的训练；五、总结全文 ：假如世界是一间小屋,关爱就是小屋中的一扇窗；假如世界是一艘船,那么 关爱就是茫茫大海上的一盏明灯；被人关爱是一种美好的享受,关爱他人是一种 高尚美好的品德；感恩更是一种回报,感恩是一种对恩惠心存感谢的表示,是每一位不忘他人 恩情的人萦绕心间的情感；世界因关爱与感恩而漂亮！期望同学们在今后生活中 做一个像文中青年一样做一个有爱心的人,做一个懂得感恩的人；（课件播放歌 曲感恩的心）六、拓展延长： 在生活中,你肯定也经受过人与人之间相互关爱的事,细细 回忆后和同