2022年《古诗两首》导学案

1、古诗两首导学案课题4、古诗两首所属单元第一 单元课时主备人李蕊本课教学 3 课时学习目标1、有感情地朗读古诗,初步明白诗歌的意思,体会诗人对秋天的赞 美之情；2、会认 10 个生字,会写 6 个生字；3、正确流利地朗读古诗,背诵古诗；教学重点、难点1、会认 10 个生字,会写 6 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；3、有感情地朗读古诗,初步明白诗歌的意思,体会诗人对秋天的 赞扬之情；教学过程 自主调整 温故知新 1、同学们, 古诗是我国的文化精华；谁能背几古诗为我们出现首给大家听呀？2、关于 苏轼、杜牧 你明白多少？出美的意境,让我们获 得美的感受；今日我们示）3、我会填；（

2、可参考课文填写课件出学习古诗两首 看看赠刘景文（苏轼宋）诗中写了哪些内容？（）（）（）（）擎雨盖,菊残犹有（）（）（）；（）（）（）（）（）,正是（）（）（）；苏轼（ 10371101）：宋代文学家、 书画家；字子瞻,号东坡居士, 眉山（今属四川）人；是 “唐宋八大家 ” 之一；其 诗清爽豪爽,善用夸张比如,在艺术表现上独具一格；杜牧（ 803 852）：唐代诗人；字牧之,京兆万年（今陕西长 安）人；杜牧的诗文集樊川 文集共二十卷, 他的诗豪爽、山行（杜牧唐）旷达、俊逸；其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜 ”,（）（）寒（）（）径斜,（）（）（）；停（）（）（）（）,称杜牧为 “小杜 ”；

3、4、我 能 读 准 字霜（）（）（）；4、我能快速记住以下生字 菊：部首（） ,结构（）,组词（）；音,读好词语（小黑板 出示）赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必需橙色残：部首（） ,结构（）组词（） ；橘子石径斜坡君：部首（） ,结构（）组词（） ；枫林于是橙：部首部首（） ,结构（）组词（） ；橘：部首（）,结构（）组词（） ；径：部首（） ,结构（）组词（） ；斜：部首（） ,结构（）组词（） ；5、展现朗读古诗（再次课件出示补充好 的两首古诗） 导学释疑 1、出示课文插图,引导同学观看,说说图5、我能快速记住 以下生字6、指导同学读出节奏,读出诗的韵味；中都画了些什么？你想到了什么？（自

4、主学习引导懂得“ 擎雨 盖” 、“ 傲霜枝” ；在理 解词语的基础上懂得 诗句的意思；自我展现）2、赠刘景文中荷花、 荷叶、菊花 各有什么特点？荷尽菊残的时候仍有什么呢？（自主学习自我展现）3、这么美丽、这么丰富的秋天给人们带来的是什么呢？ （有感情地诵读自我展现）4、山行一诗中写了寒山、人家、枫林和六种景物 （合作探究沟通 展现）；出 示 后 两 行 诗 句；读一读,想一想,诗人在诗句中进行了5、诗人登山秋游,停下来为了看什么？为 什么？ （合作探究沟通展现）哪些比较？结果呢？这时的枫林像什 么？ 巩固提升 ）的情形,诗这么美的枫林该1、规范书写本课生字；怎么读？课件出示满山枫2、竞赛背诵；林（观赏,沟通枫叶变3、古诗两首写的都是（人向我们展现了秋季丰收,颜色鲜明的景象,表 达了对秋天的（）之情；红的缘由） 检测反馈 4、我能行：指： 1、我会注拼音（小黑板出示）；（1）“ 擎雨盖”2、出示课后“ 我会填”,引导同学填写；）荷花（）荷叶（雨伞（）指3、诵诗会；学习伙伴仍会背别的古诗,你们也肯定行！ 把自己积存的古诗有感情地背给同（2）“ 傲霜枝”学们听；的是：4、阅读在线描写秋景诗两首花枯后留在枝头 （ ）秋夕（杜牧）花枯萎后落下枝头 （ ）银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤；不怕寒霜的花枝 （）天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星；书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长；