2022年《去的树》教案

1、11去年的树一、教材简介：本为是日本作家新美南吉的作品；文章叙述了这样一个故事：鸟儿 和树是好伴侣,它每天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的恳求 - 仍要回来唱歌给它听；可是其次年春天,当鸟儿飞回来找 它的伴侣时,树却不见了；鸟儿四处寻访,最终找到由树做成的火柴备注点燃的灯火；伴侣不在了,友情仍在,诺言仍在,于是,它心里布满了悲伤和惆怅,面对着由伴侣的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的 歌；二、学习目标：1.熟悉 1 个生字,会写 木、煤油灯” 等词语；4 个生字；正确读写“ 融解、剩下、伐2.分角色朗读课文；3.懂得课文内容,体会童话揭示的道理；三、重点难点： 1、引导同学体会童话故事所

2、揭示的道理,帮忙同学进一步感受童 话的特点； 2、体会童话在主人公的刻画、故事情节的支配及语言表达上的特 点；四、学问链接：去年的树是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作；新美南吉新美南吉是日本闻名的儿童文学作家,他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品；童话的特点童话这个特别文体的特点是,它不像小说、报 告文学那样直接描画和反映社会现实生活,而是通过想像和幻想的艺 术手法,折射显现实生活中的种种行状和影像,以寄托某种情感及思 想；和很多作品不同,这篇童话的故事结局不是“ 大团聚” ,而是由 于“ 树” 的不幸遭际和“ 凄惨” 结果,使整个作品蒙上一层凄婉的悲 剧色调,从而更能产生一种情

3、感震动的成效；五、导学具预备：多媒体课件以及动画视频；六、课时支配： 2课时；七、导学流程：导案学 案老师整理并出示预习提纲预习提纲 ：1 / 6 借助拼音或1、用自己喜爱的方式初读课文,划出不熟悉的 字,读准字音；2、再读课文,划诞生字所在的词语,读一读,并 给每个生字组两个词语；工具书,自主学 习,并在小组合 作沟通；自主学习,并在 小 组 内 合 作 完 成；3、默读课文,明白大意；小组内沟通；4、课外查找有关友情的名言警句；小组内沟通；小 组 内 解5、再读课文,提出质疑；疑,把本小组解 决不了的问题,做记录；第一课时导案 学案一、导入新课 1 分钟）老师导语：同学们,我们读了前面的两

4、篇童话,留下了美好的回忆,感悟到了深刻的道理；今日我们再来读一篇去年的树；这个故事更动人,信任你们肯定喜爱；二、老师巡回参加到各小组中,以把握相关信息；三、检查预习,做好点播与评判；一）检查预习提纲第 3 题； 2分钟）抽几名同学说出课文大意；小组沟通预 习内容课文主要写了鸟儿和树是好伴侣,她每天唱歌给树听；她将要飞回南方时,答应明年回来唱歌给抽 小 组 代 表树听；可其次年鸟儿飞回来时,树不见了；鸟儿四 汇报沟通；处寻访,最终找到了由树做成的火柴点燃的灯火；于是,鸟儿面对灯火唱起了去年的歌；2 / 6 每 个 小 组 汇二）检查预习提纲第4 题； 1分钟）报一条自己喜爱的关于友情的名言警句；

5、三）检测预习提纲第 1、2 题； 5-8分钟）1、组词：辨字组词代 ）融 ）各 小 组 选 择伐 ）溶 ）一 到 两 个 生 字 词语）展现；媒 ）乘 ）煤 ）剩 ）小 组 内 交 流2、听写词语：融解剩下伐木煤油灯检查,并汇报；小结：查字典或联系上下文懂得字词的含义,这是 一种很好的懂得词语的学习方法；四）检查预习提纲中朗读课文这一环节；钟）5 分听 的 同 学 指按座位次序一条龙读课文；一人读一段；）出问题,订正问题；五）检查预习提纲第5 题； 8-10分钟）小 组 内 互 相重点问题：解决问题,并把1、鸟儿为什么要唱起去年的歌给灯火听？鸟儿为什么两次“ 看” 灯火？四、重要 其次课时解决

6、的）问题随机写在黑板 上,并归纳梳理出重点问题；同学没有提出来的重 点问题老师要加以补充 ；五、师总结：通过课前预习,我们学到了很多：认 识了生字,懂得了重点词语,读通、读熟了课文,也明白了课文大意；下节课,我们连续沟通；第 2 课时解决不了的汇报 给大家；小 组 之 间 互 相解决导案这一课,学 案一、这节课我们连续学习去年的树一块解决上节课留下的这个问题；5 分钟）二、老师要巡察,或补充,或订正,或指导；3 / 6 学 生 以 小 组 为单位自学；老师点拨； 朗读,想象,感悟） 15 分钟）1、播放动画视频,老师配音朗读；2、你从文章什么地方感受到树和鸟儿是好伴侣？划出有关的句子,读一读,

7、再体会；3、朗读鸟儿和树的对话,体会鸟儿对伴侣的承 诺；4、朗读鸟儿和树根的对话,体会她对树的真诚；5、朗读鸟儿和大门的对话,体会鸟儿找不到伴侣 心急如焚的迫切心情；6、朗读鸟儿和小女孩的对话,体会鸟儿此时此刻 的心情；感受鸟儿情感的不断变化；7、从鸟儿查找好伴侣树的过程,体会小鸟对大树 的无限深情；8、在充分沟通和感受以后,摸索重点问题 儿为什么要唱起去年的歌给灯火听？1：鸟 由于,灯火是用树做成的火柴棒点燃的,在鸟 儿经受了千辛万苦的查找后,她把想念、友谊都寄托在灯火身上,在她看来,灯火好像就是树的延续；所以,她期望灯火能把她对树的想念带去；）9、解决重点问题 2：鸟儿为什么两次“ 看” 灯 火？“ 看” 字饱含了鸟儿对树无比的深情和流连,使伴侣间的友谊跃然纸上；三、老师小结：同学们,信任你们都和小鸟一样,守信而珍爱友情,小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了,但她给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世间最珍贵的诚信；四、拓展升华： 5分钟）1、作为读者,你确定有很多话想说,你都想 对谁说？ 小鸟、大树、伐木人、大门 , ）请分别 写下来；2、课后,各小组进行课本剧的表演；4 / 6 学 生 展 示 ,畅所欲言,表达 自己的真实感受大 家 集 体 交 流,谈感受；并 把划出的句子,多读一读；分 角 色 朗 读 课文；如 果 你 是 鸟 儿,你会对灯火 说 些 什 么 话 ？