体育人力资源开发与管理(四)

1、.PAGE ：.；体育人力资源开发与管理四体育人力资源的培育一体育人力资源的培育1体育人力资源培育的意义教育和培训是人力资源提升的关键。人力资源开发与管理实际以为，经过教育和培训，可以使每个劳动者都能找到发扬本人才干的任务岗位，使每个职位或岗位都能找到符合职业要求的劳动者。体育人力资源的教育和培训就是使有志于从事体育任务的人员经过教育和培训，找到符合本身才干的任务岗位，使每个任务岗位都能找到符合职业要求的从业者，这就是人力资源开发。2体育人力资源的培育体系体育人力资源培育主要包括：体育人力资源的职前培育岗前培育、职业教育、入职教育上岗培训、岗位培训和职后培训岗后继续教育。在体育人力资源开发与管

2、理中，要提高体育人力资源的知识程度和技术技艺，完善知识构造，不仅需求经过职业教育，还应加强职业技艺培训以及继续教育的力度，构成“职业教育职业技艺培训继续教育一体化的培育体系，使体育人力资源掌握从事相关体育任务所需求的根本知识、适用知识、任务技巧以及社会职业规范和准那么，提高整体素质。职业教育是我国现代教育的重要组成部分，是促进经济、社会开展和劳动就业的重要途径。它直接为社会消费、效力、技术和管理第一线培育和保送初、中、高级专业技术人才，在国民经济建立中发扬着不可替代的作用。因此，体育人力资源实施职业教育，将体育人力资源纳入地方人才开展方案，有目的、有针对性地进展培育，有利于体育人力资源队伍建立

3、。体育人力资源培训是一种有方案、有目的、有步骤的学习，其目的在于使体育人力资源的知识、技艺、任务方法、任务态度及体育人力资源的价值观得到改善和提高，从而发扬出最大的潜力，提高体育人力资源和组织的业绩，推进组织和个人的不断提高，实现组织和个人的双重开展。岗后继续教育是指对在岗的体育人力资源采用定期或不定期的教育和培训，及时地、延续地、有方案地培训开发体育人力资源，以坚持和增进其队伍活力和生命力。二 体育人力资源培训的原那么1目的原那么 目的对人们的行为具有明确导向作用，因此在体育人力资源的培训过程中应贯彻目的原那么。在培训前为培训人员设置明确的目的，不仅有助于在培训终了后进展培训效果的衡量，而且

4、有助于提高培训效果，使培训对象在接受培训的过程中有明确的方向并具有一定的学习压力。目的的设置该当合理、适度，与每个人的详细任务相联络，使接受培训的人员觉得到培训目的于任务，又高于任务，是自我提高和开展的高层次延续。2鼓励原那么 培训本身就是对培训对象的一种最直接的鼓励方式。就大多数体育人力资源，都渴求不断地充实本人，完善本人，从而使本人的潜能充分发扬出来，换取更愉快的未来。作为体育人力资源的管理者，不应把体育人力资源仅仅看做是“经济动物，而应满足体育人力资源的自尊、自我实现的需求。为了保证培训效果，在培训时应使鼓励贯穿整个培训过程。在培训前对体育人力资源进展培训教育，鼓舞其学习的自信心；在培训

5、过程中根据实践情况及时将培训成果反响于培训对象，以加强培训对象的学习热情；培训终了后要鼓励培训对象鉴定或考核，添加培训对象的学习压力；对培训鉴定、考核成果好的予以奖励；反之，适当给予惩罚。3差别化原那么 培训不同于学校教育，特别是一些职业技艺培训和继续教育培训，应强调差别化。首先，内容上的差别化。培训普通包括知识性培训、技艺性培训和态度性培训三大类。在体育人力资源培训时，应以知识性培训为根底，以技艺性培训为中心，兼以态度性培训，使培训对象全面提高。其次，在培训时应留意培训对象的差别化。包括年龄、性别、来源、工程、类别等应有不同。4实效原那么 培训内容要与实际相结合，有助于其教学才干、训练才干、

6、指点才干等的规范和提高以及任务绩效的改善。假设培训内容与运用脱节，培训对象会失去学习动力，培训便会流于方式，呵斥培训资源的浪费。因此，体育人力资源培训时应明确培训目的，制定培训方案，从实践需求出发，与体育人力资源和用人单位或组织、部门多联络，了解其需求，有针对性地决议培训内容、培训方式和方式，这样才干收到实效，也能使体育人力资源培训任务上一个新台阶。三体育人力资源培训系统的构成体育人力资源培训系统包括培训需求评价、培训主题确实立、培训目的的制定、培训程序的选择与设计、培训的实施、培训的评价六大环节。如图1。培训需求评价体育人力资源培训需求评价是对体育人力资源进展培训的第一步。经过培训需求评价，

7、可以确定组织或单位能否有必要搞培训，体育人力资源中的哪些人员需求培训，在哪些方面需求培训，从而为培训方案的制定提供必要的信息。培训需求评价要求在多方面如学校体育人力资源的培训需求评价要在校长、体育教师代表、学生代表、校外专家、培训机构代表五方面。校长是培训需求评价的第一责任人，担任挑选培训需求评价的参与人员，协调各方面的关系，对培训事宜进展决策；体育教师代表担任搜集宽广体育教师的信息，包括学生对体育教师的称心程度、需求改良的方面或对体育教师的期望等；校外专家可以大学的教授、教育学院的专家、重点中学体育教师等人组成，担任指点培训任务；培训机构代表担任信息的搜集，为提供培训方案做预备。有关人士的共

8、同参与下进展。培训需求要从组织或单位的实践情况与开展目的、体育人力资源的现状与开展目的等方面进展分析。如学校体育人力资源的实践情况与开展目的主要从体育课、体育活动、体育训练与竞赛等方面的现状入手，对其存在的问题进展分析，并与学校体育确定的开展目的和对体育教师的要求相比较；体育教师的现状与开展目的主要从体育教师的质量进展分析，主要包括学历达标情况、教育教学实际知识和技艺程度，体育教师的自我开展目的等方面；学生的体育现状与开展目的可从学生的体质、参与体育运动的积极性等方面去分析。经过分析与讨论，找出存在的差距与产生差距的缘由，再确定哪些方面是可以经过培训改善和提高的。体育人力资源培训需求评价方法可

9、以经过访谈法、问卷法、群体讨论法等方法中的一种或几种来进展。在对以上各方面问题充分论证的根底上， 就可以初步确定组织能否有必要搞培训，哪些人员需求培训，哪些方面需求培训，培训内容的优先序列等。2培训主题确实立在对体育人力资源培训需求评价后，能够发现体育人力资源需求培训的方面较多，培训的内容也较为复杂。但是，一次培训不能够把一切问题都处理。另外思索到培训的效果在有限的时间内，培训的内容越多，越有能够呵斥走马观花，反而效果不佳很有必要确定最急需而最有价值的培训主题。经过培训主题确实立，体育人力资源事先知道了培训的重点，以便提早做好培训预备；培训机构也能及早围绕培训主题，组织培训内容，并使各项活动有

10、机的组织起来，在一定程度上保证了培训的效果。培训需求评价体育人力资源管理者、体育人力资源代表、体育人力资源专家、培训机构代表组织的开展、体育人力资源的开展、体育事业开展培训主题确实立培训目的的制定培训程序的选择与设计培训的实施培训的评价师资教材方式方法技术时间地点图1 体育人力资源培训系统3培训目的的制定培训主题在一定意义上讲还是一个比较笼统的概念，还是一个不准确的定性认识。为了使培训活动组织的更有效，效果更明显，有必要对培训主题进展进一步的细人，即培训目的的制定。一个正确的培训目的应包括：1要求到达的才干或行为，且其是可以描画和可以察看到的才干或行为；2确定在培训中完成要求到达的才干或行为所

11、需求的环境；3确定可以接受的才干或行为规范，如非常熟练、比较熟练等，其中包括最小的可接受的规范；4具有明确的指向性和针对性。培训中并不要求每个目的都针对每一个参与培训的体育人力资源，但参与培训的每个体育人力资源都能与详细的培训目的相对应。可经过以下途径来制定：优秀体育人力资源模型法、时代主题法、教育改革法、义务分析法等。4培训程序的选择与设计培训程序的选择与设计主要包括培训师资的选择与培育、培训教材的选择与设计、培训方式和方法的选择与设计、培训技术的选择与设计、培训时间和地点的安排等。培训师资的选择培训师资的选择要围绕培训的主题、目的、内容而进展。昼使实际上的研讨专家和和实际上的佼校者同时入选

12、。其师资可以是大学的资深专家、教授，可以是中学的特级或优秀教师，可以是国家级的教练员、裁判员，也可以是国家的一些知名专家、学者等。作为培训师资要根据培训的主题、目的、内容，以及培训组织和培训机构提出的要求，及早做好各方面的预备任务。如心思预备、教材预备、授课方式的预备等。培训教材的选择与设计培训教材的选择应留意：主讲教材和辅助教材并重。主讲教材以知识要点、难点为主，是体育人力资源重点掌握的。辅助教材是体育人力资源自我学习的多元化资料，其内容系统而详细，主要是开阔视野，顺应不同类型的体育人力资源学习的需求。教材内容的编写要思索到体育人力资源的学习特点，以主题线索提示、问题探求式框架编写为宜。培训

13、方式与方法的选择与设计培训方式与方法主要有听讲式：如听报告、听讲座等；观摩式：如课堂教学观摩、现场训练观摩等；讨论式：与专家共同研讨、课堂教学评析、训练、指点讲评等；自学式：如撰写读书笔记、学习心得、领会等；研讨式：如个体或集体的科学研讨等；模拟式；如角色扮演等。培训技术的选择与设计培训的方式与方法选择好了，经过什么样的技术来实现，这关系到培训的效率和效果。普通来讲，对体育人力资源进展培训的技术主要有：课堂培训技术、远程学习培训技术、多媒体培训技术、网络培训技术等。培训的时间与地点的安排培训的时间安排应根据单位或组织与体育人力资源的实践情况而定。时间可以安排在晚上、周末或节假日，也可以抽出其他

14、时间集中培训。时间的长短可根据培训内容的多少、难易程度而定。培训地点的安排可以在需求培训的组织、高等院校或培训承当单位等，总体要思索地理位置、环境条件、交通条件、教学条件和食宿等。5培训的实施培训的实施阶段，组织者要做好培训的管理和后勤效力任务，主要包括考勤管理、场地、设备、设备、器材的落实、饮食和住宿效力以及培训者和受训者之间的关系协调等。其主要目的是及时了解培训活动中能够出现的问题，及早处置，以保证培训活动的顺利进展。6培训的评价体育人力资源的培训活动终了后，要及时对培训进展评价。其主要目的是总结培训阅历，发现培训中存在的主要问题，以便改良。对体育人力资源培训的评价主要围绕培训目的而展开，

15、包括反响、学习、行为和结果四个变量。1反响。体育人力资源对培训的觉得和看法。可以从体育人力资源对培训者的称心度、对培训管理过程的称心度、对培训工程及其成效的称心度、对培训课程资料及构造的称心度来调查。2学习。培训终了后，体育人力资源能否掌握了某些知识，学会了某些技艺。3行为。指学习结果的迁移，即学习过的知识、技艺转化为任务表现行为。4结果。指培训的净收益。即思索收益与本钱之间的关系。培训的收益包括体育人力资源任务质量的提高，队伍素质的加强、组织声望的提高等。培训的本钱主要包括支付给培训者和组织管理者的薪酬、款待费、住宿费、受训者的培训费、差旅费和住宿费、办公用品、设备和设备等。体育人力资源培训

16、评价的方法主要有：1纸笔检验法：即书面考试的方式，主要检验体育人力资源实际知识的掌握情况。2现场扮演法：即现场院操作演练的方式，主要检验体育人力资源技艺的掌握情况。3察看法：即调查体育人力资源的任务态度、任务表现行为。4问卷法：将培训的情况包括师资、受训者、培训工程、课程内容、效果等制成问卷，请体育佃力资源及有关人员填答。5收益本钱分析法。即利用培训后所获收益与投入本钱的比较来进展评价。体育人力资源培训的实施过程体育人力资源培训的实施在实际中应遵照以下步骤来进展。首先要进展培训前的预备；接着就是培训的实施，其中有多项任务内容需求完成；然后是培训终了后培训成果的转化；最后是培训的评价和反响。培训

17、步骤如图2所示。培训前的预备培训的实施培训成果的转化培训的评价与反响图2 体育人力资源培训实施步骤表示图1培训前的预备 培训之前，首先要对社会体育指点员职业技艺培训部和用人部门进展培训需求分析。社会体育指点员职业技艺培训部门应根据所辖人口、体育人口、体育从业人员以及运营性体育场所和其他社会体育场所情况，对职业社会体育指点员人数和年龄、性别、等级、学历、指点类别和工程等需求制定年度培训方案；用人部门也要对其单位的职业社会体育指点员需求确定职业社会体育指点员的培训方案，培训方案可根据单位以及人员实践情况选择是进展知识性培训、技艺性培训还是态度性培训。其次，要确保培训对象对培训做好充分预备。2培训的

18、实施 为了保证职业社会体育指点员培训活动的顺利实施，需求制定相应的培训方案，用来指点培训的详细实施。普通来说，一个比较完备的培训方案该当包括“6W1H的内容，即why ，培训的目的；what，培训的内容；whom，培训的对象；who，培训的师资；when，培训的时间；where，培训的地点；how，培训的方式及费用。培训目的不仅影响培训对象的动机，也影响着培训教师的期望，培训教师对培训对象期望越高，培训对象表现越好；反之，期望越低，表现也越差。这也就是人力资源开发与管理上经常运用的皮格马力翁效应。40职业社会体育指点员的培训目的是指经过培训活动所要到达的目的，从培训对象来看，主要是指培训活动终

19、了后所应该掌握的内容。培训内容是指该当进展什么样的培训。社会体育指点员职业技艺培训时普通包括公共实际知识、专项实际知识、专项技术技艺以及职业品德几方面；对职业社会体育指点员继续教育时应偏重于专项技术技艺、新技术技艺的学习交流以及任务才干和任务态度的提高等。培训对象是指有志于从事社会体育指点员职业的人员和全体职业社会体育指点员。培训教师的选择是培训实施的一项重要内容，直接影响培训活动的效果和质量。培训教师应具备关怀Care、发明Creativity和勇气Courage三个优秀质量，即3C；41要有良好的思想品德；必需获得国家职业技艺培训教师资历证书，在社会体育方面具有很大影响力，在某项体育运动中

20、有突出技艺，既要有丰厚的实际根底，也要有丰富的实际操作才干；此外，还应具备信息转化才干、沟通才干、组织管理才干和创新才干等。培训时间可根据职业技艺培训部门以及培训对象的实践情况而定。培训地点要思索培训的环境、交通、培训条件以及住宿条件等，普通就近为最好。培训方式应丰富多样，可采用讲授法、案例法、角色扮演法、视听法、讨论法以及网上培训等。3培训成果的转化 培训的目的就是要提高培训对象的任务才干和任务业绩，因此，培训对象在培训中学到的内容必需运用到实践任务中才具有现实意义，否那么对于培训的投资就是一种浪费。培训成果的有效转化应具备以下条件。首先，良好的气氛。对于有志于从事社会体育指点员职业的人来说，为其提供指点地点和对象，使其将培训成果运用于指点任务，不仅可以提高收入，还可将培训内容转化为任务实绩。对于从事职业社会体育指点任务的指点员，任务单位应对其任务进展重新设计，使他们可以将培训中所学的知识技艺运用到任务中去；对在任务中运用新知识新技艺的行为给予奖励、表扬。其次，指点的注重。对于新获得资历的社会体育指点员，各社会体育管理中心、体育局群体处科以及街道办事处、居委会应积极为其提供指点场所和条件；用人单位应鼓励从事职业指点的