2022年《回忆我的母亲》名师教案

1、细心整理 学习资料回忆我的母亲名师教案（一）教学建议（500 字左右）1. 在学习之前指导同学阅读有关朱德生平及朱德母亲的事迹,把课堂教学与同学的课外阅读结合起来；2. 本文写的是“ 回忆我的母亲” ,这是能够引起同学共鸣的话题；尽管时代不同,“ 母亲” 的形象发 生了很大的变化,但是,“ 可怜天下父母心” 是每一个时代都相通的；所以,教学本文,要适当联系同学 生活,让同学获得体验；3. 文章的语言朴实真挚,但深沉的表达作者对母亲的崇敬和怀念,可让同学争论文章语言的魅力；教学建议：两课时（二）教学设计 一、学情分析 八年级的同学对于一些问题已经有了自己的看法,他们对于作品内容已经具备了概括、分

2、析的才能,但有些内容懂得得不够全面、客观；不过,他们思维活跃,视野开阔,只要给他们机会就会展现出来；因 此,多留意课前预习指导,课堂引导得当,他们就会迸射出聪慧的火花；二、教学目标 1. 积存重要的词句,明白作者及回忆录的语体特点；2. 学习按时间次序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法；3、学习朱德母亲的传统美德,体会作者对母亲的思念和敬重之情；三、教学重难点 1. 学习按时间次序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法；2. 懂得文意,概括文中的母亲形象,体会作者对母亲的深厚感情；四、教学方法 情境渲染法：运用多媒体技术加上老师深情的语言创设情境,营造与课文内容想吻合的深厚的亲

3、情氛围；合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析；鼓励同学结合阅读体会,研讨沟通,大胆质疑,以 感悟作品包蕴的人文内涵；诵读教学法：课文以纯朴、真实的表达语言再现了一位平凡又宏大的母亲形象；全文毫无夸饰之辞,直白,坦诚；引导同学充分阅读,把握文中的母亲形象,感受作者对母亲的思念、敬重之情；五、教学过程及要点 第一课时第 1 页,共 9 页细心整理 学习资料教学目标： 1. 积存重要的词句,明白作者及回忆录的语体特点；2. 有感情地朗读课文,理清文章思路；3. 分析文中的母亲形象,体会作者对母亲的深沉而真挚的感情；教学重难点： 1. 概括文中的母亲形象及其对作者的深远影响；2. 学习按时间次序

4、有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法；教学过程：一、导入新课：故事导入：从前,有一个年轻人爱上一个姑娘,想要娶她为妻,姑娘说：“ 假如你要娶我,就带着你 母亲的心来见我；” 年轻人听了赶忙去向他母亲要那颗心；母亲什么也没有说就挖出自己的心交给儿子,年轻人兴奋的捧着母亲的心去见自己的情人；可是,路上一不当心摔了一跤；这时,那颗仍滴着鲜血的母 亲的心赶忙问：“ 孩子你摔疼了吗？” 这,就是母亲心；天下母亲各有各的不同,但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今日我们来学习朱德的回忆我的母亲；看作者是如何回报母亲的深恩的？二、检查预习,积存字词；1. 读准以下字音,留意多音字的用法；韶（ sh

5、o）关仪陇（ l ng）祖籍（ j ）妯娌（ zhuli ）溺（ n ）水私塾（ sh ）佃（ di n）农横蛮（ hngmn）将就（ qi ng）和气（ i ）不辍（ chu ）管束（ sh ）2. 重点字词 好劳动：劳动好手；任劳任怨：做事不辞辛苦,不怕别人埋怨；周济：对穷困的人赐予物质帮忙；为富不仁：有钱而心狠,残酷的剥削、压迫穷人；聊叙：姑且谈谈；聊,姑且；不停地劳动（耕作）；不辍劳作：慰勉：劝慰鼓励；宽厚慈爱：待人宽大厚道,仁爱慈善；东挪西借：文中指处处向人家借钱；节衣缩食：尽量节约；节,减省；缩,缩减；第 2 页,共 9 页细心整理 学习资料3. 作者简介 展现有关朱德的资料；朱德

6、（ 1886-1976 ）,字玉阶,四川仪陇人；马克思主义者,宏大的无产阶级革命家、军事家,中国解 放军的主要缔造者,中华人民共和国的开国元勋；朱德同志是一位不行多得的军事领导,他为中国人民取 得抗日战争和解放战争的最终成功做出了不行磨灭的奉献；其主要著作收入朱德选集；朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会,参与了辛亥革命；1922 年加入中国共产党；在党的领导下,他积极从事革命活动；1927 年参与了“ 八一” 南昌起义；次年,他带领南昌起义的一部分部队,开赴井冈山,与毛泽东领导的部队会师,成立了中国工农红军第四军,任军长；1934 年 10 月,参与了二万五千里长征； 1937 年抗日战争爆发

7、后,任八路军总司令；解放战争时期,任中国人民解放军总司令；中华人民共和 国成立后,朱德当选为中心人民政府副主席,被任命为中心军委副主席、中国人民解放军总司令；1954 年,当选为中华人民共和国副主席,被任命为国防委员会副主席；朱德的一生,是为共产主义事业奋斗的一生；他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋,受到全党、全军和全国各族人民的诚心喜爱；4、介绍文体学问；回忆录是传记的一种,属于记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画任务性格、表达一个主题 的材料组织起来,用回忆的形式记叙历史大事或个人的真实生活,在记叙的基础上又加以适当的抒情和议 论；回忆录具有以下特点：（1）用表达、描写的方法,追

8、记本人或他人过去的生活经受和社会活动；（2）篇幅有长有短,带有文献性质；（3）要求写真人真事,语言简明平实；如何读写人的回忆录：（1）抓住叙写的主线就等于把握了懂得全文的钥匙；（由于回忆录是依第一人称叙写人物的,在阅读 时应沿着叙写的主线,如作者描述了哪些详细的大事,进而把握所写人物的思想性格、品德、气质；）（2）从记叙的字里行间和作者的谈论中,弄清作者对人物的褒贬态度；（回忆录的作者经常是带着感 情来记叙的,不时仍插入谈论；）5、写作背景本文选自朱德选集（人民出版社1983 年版）这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,是一篇感情真挚,文笔朴实的散文；第 3 页,共 9 页

9、细心整理 学习资料三、整体感知,初识母亲 1、老师导学：请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文,整体把握文章的主要内容是什么,体会文中 母亲的事迹和品德,用“ 母亲是 _” 的句式谈自己的感受；并从原文中挑选一句话来概括母亲在 我心目中的形象；母亲是一个勤劳的人 母亲是一位有很多事情值得我永久回忆的人 母亲是个爱劳动的平凡的人 母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人 母亲是整日劳碌的人 母亲是聪慧能干的人 2、同学们跳读课文,并给本文可以划分层次并用精确简洁的语言概括各部分的大意；第一部分（第 1 段）抒发哀思感情,引出对母亲勤劳一生的回忆；2-13 段）详略得当地记叙了母亲勤劳一生的主要事迹

10、,歌颂母亲的美德；其次部分（第 第一层（第 2-8 段）写母亲勤劳俭朴的习惯、宽厚慈爱的名贵品质和顽强不屈的性格；其次层（第 9-13 段）写母亲朴实的阶级觉悟,她仇恨为富不仁者,支持和慰勉作者参与革命；第三部分（第 14-17 段）写母亲对“ 我” 的训练和影响,也表达了作者连续革命的决心；14-15 段）概述母亲对自己的训练和深刻影响；第一层（第 其次层（第 16-17 段）写对母亲的沉痛悼念,并表达作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩和决心；四、再读课文,走进母亲 1、作者对这位平凡而有宏大的母亲唱了一首深情的赞歌；文章没有用完整的故事情节、细致的描写来 表现人物,而是通过典型的事例来展

11、现人物形象的；那么回忆母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的优秀品 质就是文章的主体部分；质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？ 同学们再读课文,懂得分析文中的事例,以小组的形式进行争论,完成图表；同学代表发言；第 4 页,共 9 页细心整理 学习资料同学代表发言,同学相互质疑,解疑,相互评判；师生共同进行小结；老师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后,母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者 的训练和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里；作者是怎样把对母亲的喜爱和对劳动人民的喜爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面 的体会；第 5 页,共 9 页细心整理 学习资料明确

12、：朱德是领导,是革命家,他心里装着人民,仍装着党和国家；作者深知母亲逝世的哀痛是“ 无 法补救的” ,因此就要查找补救之法,以报答母恩于万一；于是,从母亲的平凡,想到劳动人民的平凡,想到“ 她只是中国千百万劳动人民中的一员” ；再进一步想到“ 正是这千百万人制造了和制造着中国的历 史” ；再通过一个设问句,使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“ 尽忠于我们的民族和人民的希 望- 中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过欢乐的生活” ；文章倒数其次段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神；作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起,大大地深化了文章 的主题；小结：课文环绕母亲“

13、 勤劳一生” 这一线索选材、组材；以时间为纵向次序,以母亲的优秀品质为 横向次序纵横交叉、点面结合；虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多,但脉络清楚有条不紊；五、布置作业 自选题： 1、收集关于母亲的名言、诗文,做一个沟通活动； 2、帮母亲做一件力所能及的事；其次课时 教学目标：1、品析文章语言,感受淳朴真挚的语言所表达的真挚深沉的感情；2、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚慈爱、顽强顽强的美德,体会作者对母亲的思念、敬重之情；教学重点：圈点勾画文章中,自己认为写的好的句子,加以赏析；教学难点：体会文章在朴实的语言中表达真挚的感情,体会作者对母亲的思念、敬重之情；教学过程：一、复习导入 二、跳读

14、课文,赏析语言 1、老师：课文以平实朴实的语言表现了母亲勤劳淳朴的特点；全文没有华丽的词藻；没有热忱布满的 抒情,但于安静的叙说之中,字里行间显露出真挚深沉的爱；因此,文中寓意于平实、寓深情于纯朴的特 点,值得我们仔细品析；2、请同学们读课文,对课文的语言进行赏析,每位同学预备用“ 写（用）得好,写出了 ” 的 句式说一句话；3、读课文,进行圈点勾画；4、同学们预备发言,师生评判；第 6 页,共 9 页细心整理 学习资料如：母亲一共生了十三个儿女；由于家境贫困,无法全部养活,只留下了八个,以后再生下的被迫 溺死了；这在母亲心里是多么惨痛悲伤和无可奈何的事情啊！（说说你对这几句话的懂得；）这几句

15、平实的话包蕴着深刻的思想,是对旧社会的血泪控诉；在旧中国的农村,溺婴是常有的事情,朱家也不例外,由于家境贫困,无法全部养活,才被迫忍痛溺死五个孩子；这个怵目惊心的事例,足以揭 示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的凄惨境遇,是旧中国农村的缩影；后一句是画龙点睛的谈论,一个“ 多么惨痛悲伤” ,一个“ 无可奈何” ,字字滴血声声泪,凄惨万状万般无奈啊！但是灾难不由于中国农夫的和平就不降落到他们身上；庚子年（190O）前后,四川连年旱灾,很多的农夫饥饿、破产,不得不成群结队去“ 吃大户” ；（怎么懂得“ 和平” 一词？）在这里,“ 和平” 指中国农夫勤劳淳朴,很多人世代为地主耕种,尽管遭灾受难最为严峻

16、、惨烈,也 能忍耐,能经受住煎熬,然而,灾难不会由于他们的“ 和平” 而放过他们；“ 不得不” 是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而“ 上梁山”- 成群结队去“ 吃大户” ；这是最起码的自发的抵抗行为,但连这样 的行为也遭到最血腥的屠杀；但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的期望；（加点的“ 竟” 字有何深意？）在这样的语境中,精确地用上一个“ 竟” 字,含义特别深刻,既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念 与终生遗憾,又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质；你体会到这些感情了吗？这件事对少年时期的朱德触动很大；朱总司令为了民族抗战事业而愧对了母亲； 同学自由发言；老师点拨；5

17、文如其人,朱总司令淳朴、谦逊、忠厚恳切,写出的文章也没有华丽的辞藻,没有激情澎湃的语言,没有运用很多的修辞方法；有的同学因此认为本文不是一篇好文章,请结合详细语句说说你的看法；甲生：文中没有用华丽的辞藻和大方激扬的词句去叙写、赞颂母亲；但是,在那平实的叙写中,在那 简洁、朴实的字里行间,却布满了对母亲真挚深沉的爱；如“ 我很哀思” ,“ 我爱我母亲” ,“ 她永久想 念着我,犹如我永久思念着她一样” ,“ 我将永不能再见她一面了” ,“ 我用什么方法来报答母亲的深思 呢” ；这些都是发自肺腑之言,情真意切,感人至深；乙生：总司令回忆的是自己亲历亲见亲闻的母亲的生活经受,字里行间显露出的感情真挚

18、而深沉,读 来亲切而感人；“ 母亲这样地整日劳碌着；我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙 我从私塾回家,第 7 页,共 9 页细心整理 学习资料常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就静静把书一放,挑水或放牛去了 一到农忙,便整日在地里跟着 母亲劳动；” 这些写亲身经受、切身感受的最淳朴不过的文字,使我们看到了母亲“ 整日劳碌” 、“ 汗流 满面” 的高大身影；“ 很自然地” 、“ 就静静” 、“ 便整日 跟着” 这些词语,说明“ 桃李不言,下自 成蹊” ,母亲身教的庞大力气,使总司令从小养成了劳动的习惯,学会了很多生产学问；老师：以上两位同学说得都很好；这篇文章以特别纯朴的语言表达了作者对母亲的真

19、热感情；作者把对母 亲深深的敬重和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中,在安静的途述与字里行间显露出一种真挚深沉的爱；三、赏读课文,感悟升华 1、提问：文章饱含了作者对母亲哪些丰富的感情？同学谈论：有“ 爱” “ 敬” “ 哀” “ 思念” “ 怀念” “ 歌颂” “ 颂扬” “ 感谢”2、老师确定同学们的看法；进一步提出：哪一种感情是全文的基调？3、同学谈论；老师总结：“ 爱” 是基本感情,是全文的感情基调；作者怀着对母亲深深的爱,而哀思 母亲,敬重母亲,歌颂母亲,感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌；4、让同学齐读第一自然段；摸索；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？明确：总领全文,点明回忆的内容；抒发作者哀思的感情,奠定文章的感情基调；5、这位宏大母亲逝世后,当时延安各界为她举办公祭；党中心挽联：八路公助,大孝为国,一生劳动,吾党之光；毛泽东同志挽联：为母当