浅谈网络环境下引导学生自主学习

1、.：.；浅谈网络环境下引导学生自主学习-在“年月日教学中的尝试 【摘要】：随着科学技术的迅猛开展，当今社会是多元化、复杂化、信息化的社会，它要求个体具有独立思想的才干，并能自动地摄取最有用的信息，也就是说，弘扬人的主体性是时代开展的主旋律。而在网络环境下的学习更能表达人的自主性，它改动了以往机械式的学习方式，使学生自动投入到学习活动中去，到达以学生为主体、促进学生自主学习的目的。【关键词】：网络环境 引导 自主学习 现今，网络在各个领域的运用也越来越广泛，人们也乐意投入到网络这个无限的领域当中去，由于它带给我们的知识是无穷无尽的，对于小学生也可以在教师的正确引导下经过网络去认识世界、了解世界，

2、在这认识和了解的过程中掌握更多的新知识，逐渐构成自主学习的才干。下面，结合小学数学第六册“年月日的教学，谈谈对网络环境下引导学生自主学习的一些认识和做法。一、在网络环境下创设教学情境，激发自动参与认识网络环境下的课堂教学同样具有多媒体辅助教学的优点，与多媒体课件一样，集声、像、动画、文字于一体，以其颜色绚丽、直观笼统的特点，充分调动学生的各种感知，激发学生的求知欲，使一些笼统的学习内容变得容易了解和掌握。心思学家布鲁以为：学习是一个自动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学知识资料的兴趣，即学习活动本身内在动机，这是直接推进学生自动学习的心思动力。尤其对小学生而言，他们对学习数学的兴

3、趣往往是从猎奇开场的。因此，运用网络多媒体，创设愉悦兴趣的教学情境，可以营造良好的学习气氛，激发学生自动参与学习的认识。在“年月日的新课导入时，利用网络多媒体动画演示给学生呈现这样一个“过生日情境：在1996年小东正在过第18个生日，而在一旁的奶奶却说，她才过第16个生日，他能说说这是怎样回事吗？这个问题提出后，学生不好了解，思想出现“疑惑，但在猎奇心的驱使下学生迫切的想知道问题的答案。这时，可以跟学生作了一段回答式的讨论：普通情况下，一个人几年过一次生日？普通情况下，一年过一次生日。如今奶奶过的生日反而少了，阐明什么？阐明奶奶有些年没有生日过。一个人的生日跟什么有关？一个人的生日跟年、月、日

4、有关。那么，奶奶有些年没有过生日，又阐明什么呢？阐明奶奶生日的那一天，在有的年份中没有出现。这样由浅入深，不断设问创境，把日常生活中的“过生日问题，引向讨论有关“年、月、日的数学知识，诱发学生自动参与处理问题的自主学习认识，启发了学生的思想，激发了学生的兴趣、猎奇心。在提示课题的同时，也唤起了学生探求新知识的愿望，从而，使学生全心投入到新知识的学习中去。二、在网络环境下注重学习过程，培育自主学习才干培育学生的自主学习才干是素质教育的要求，也是人全面开展的需求。在网络环境下的课堂教学中，要尊重小学生的心思开展规律，结合网络资源和功能，运用科学的教学方法协助 学生认识新知，并运用新知处理问题。凡学

5、生能独立发现的，决不暗示；凡学生能自主探求的，决不替代；凡学生能自我表述的，决不代言 ，把学生的客观能动性发扬出来，使学生在数学学习的过程中学会自主学习、增长智能、提高素质。给学生多一点自主探求的空间 课堂教学中恰当地利用网络优势，发扬教师的主导作用，努力为学生创设自主探求的空间，让学生动手操作、动脑思索、探求规律，表达学生的主体位置，促使学生自主开展。在学生认识大月、小月、平月时，给学生提供了一个网站中国万年历，它是一个庞大的在线日历，让学生带着教师提供的问题一年中有几个月？每个月各有几天？哪几个月的天数一样多？哪个月比较特殊？在网上搜索恣意一年的年历作为研讨的对象，有了自主权的学生一下子兴

6、奋万分，都带着猎奇心的忙于上网查询资料，经过察看分析本人搜索的年历，学生都能探求出令本人服气的结论：一年有12个月，每个月的天数是不固定的，可分为大月31天有1、3、5、7、8、10、12月；小月30天有4、6、9、11月；平月28或29天有2月。这样经过自主探求得出的结论，构成的记忆是结实和深化的。2、给学生多一点相互交流的时间在教学活动中，尽量给学生提供相互交流的时间，让这些智力水平不同、思想方式各异的小组成员，在相互交流、相互启发、相互弥补中共同窗习、共同促进、共同提高。在交流活动中表达个人自主学习的才干。 如“年月日的教学中，先由教师引见：由于二月的特殊性，所以有闰年和平年之分。随后，

7、让学生察看上网万年历中从1997年到2005年二月的天数，看看有什么新发现，充分让小组成员相互交流，发表本人的发现，归纳出这样的规律：每四年里有一个闰年或者是3年之后就是一个闰年。小组成员在团结友爱、相互协助 的良好交流气氛中，引发学生自主学习的热情 。3、给学生多一点体验胜利的时机“没有什么东西比胜利更有加强满足的觉得，也没有什么东西不胜利更能进一步求得胜利的努力。教学中教师应根据学生个性的差别，发明时机，让不同层次的每个学生都能尝到胜利的乐趣。如：在发现了平年和闰年间的规律后，有学生提出为什么每四年里会有一个闰年呢？面对学生的提问，不要急着给学生解释为什么，而是把问题抛回给学生，让学生本人

8、处理本人提出的问题，引导他们运用检索功能在网上查询信息，并将信息进展加工、整理，寻求答案。当答案陆续呈如今他们眼前时，胜利的喜悦浮如今他们的脸上，个个都急不可待地想通知大家本人查询到的答案：地球绕着太阳跑一圈是365天还要多7小时48分46秒，这样四年就大约多出来了1天所以放在第四年的二月，所以二月多出了一天。这个答案也为后面计算由平年全年的天数推算出闰年全年的天数奠定了根底。又如，在引导学生计算一年的天数时，学生运用已学的年和月、月和日之间的关系 ，由最初把12个月的天数加起来的计算发法，更新出简便算法：平年全年有365天31730428；闰年全年有366天31730429。还有的学生根据平

9、年和闰年之间的关系，独创出由平年全年的天数推算出闰年全年的天数3561。计算方法的不同显示出学生认知程度的差别，但毕竟是学生本人想出来的，这就是他们本人的胜利。三、在网络环境下作好评价反响，调理自主学习进度在传统的教学中，学生只是被评价者，只能被动、消极地评判，没有评价的权益，这样不能全面、综合地反映学生自主开展的程度，也不利于学生自我评价才干的开展。过去的教育之所以不能使大多数学生到达学习目的，就是由于没有正确地处置反响信息，评价和教学相脱离。但在现代教学课堂中，充分利用网络的交互功能，作好评价反响，能将教师的协助 、指点和学生的自主学习有机地结合起来。 如做“年月日练习时，让学生进入校园网

10、进展“闯三关在线测试，标题由易到难，每做完一题并提交后电脑会自动评价正确与否，教师那么经过网络快而准地搜集学生学习的反响信息，及时了解个别学生和整体学生的学习情况，有助于教师能及时进展有针对性地协助 和指点他们查漏补缺。学生亦可经过网络了解本人的学习情况并加以自我评价，从而有效地调理本人自主学习的进度。在网络环境下实现人机交互、立刻反响的这种功能，是计算机技术和网络技术的最为的显著特点，这是当前任何其他媒体所不具备的。经过在网络环境下学习“年月日这一课，不仅每个学生都有所收获，而且学生的自主学习才干得到了培育和开展，并体验到胜利的喜悦以及感遭到学习的乐趣。实际证明，网络环境下的课堂教学以其优教、优学的特点更能顺应学生的开展需求和时代的要求。当然，培育学生的自主学习才干是一个循序渐进的过程，但只需教师更新教学观念、改