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文档简介

1、建立教师科研写作的大局观 翻阅许多夺人眼球的新书，读到的往往是令人失望的老生常谈。张肇丰老师的新作从实践到文本中小学教师科研写作方法导论有所不同，它将我们引入了教师的科研写作这样一个熟悉而又陌生的重要地带。 在听、做、说、写等几个学校教育科研活动主要环节中，写不是做的副产品，而是重要的研究方式，“写作是反思的重要载体”，“写作探明了研究的边界”，“写作也是为了交流和评价”。写作是帮助我们“将随意的做法和散乱的思绪条理化、系统化”的研究方式，也是教师的专业发展方向。在这样一个十分个性化的地带，张老师结合多年来的科研实践和编辑心得，对有关科研写作的经验作了系统化、理论化的提炼，与我们大家分享。这本

2、富有原创性的著作，让我们重新认识了写作在科研中的意义，认识了写作在促进自身专业发展中的作用，同时也引发了我们对于教师个性化写作的反思与共鸣。 目前，谈论科研方法的书已经不少，一些教育科研方法的论著不过是直接从心理学、社会学中照搬若干方法来，并在这些方法前面添上教育而已。与这些不同，从实践到文本力图从教师立场出发，考虑因研究主体不同带来的写作内容与方法的变化。书中对中小学幼儿园教师科研写作范文的界定，突破了一般写作指导限于论文体裁的局限，有意识地列入叙事性的案例写作以及教育笔记、网络写作、创意设计等实践性研究的多种写作形式。该书在内容构架上尽可能地考虑了理论对实践的包容性，就中小学教师科研写作的理论背景、文体类型、写作要素、语言风格等方面作了比较全面的归纳与分析，力求使该书的理论概括能够包容教师的科研写作实际，回应和解释教师在科研写作中面临的种种困惑。同时，还精选了不少中小学教师的写作实例。教师的现身说法不仅增加了该书的可读性，更重要的是从操作角度解读了方法应用的具体过程及实际效果。 显然，“做正确的事”比“正确地做事”更重要。科研成果的表达绝不仅仅是个写作技巧问题，它是由研究内容决定的。该书在比较广阔的背景中认识写作的意义、技巧，从而建立了一种关于教师科研写作的大局观。这是一种在科研写作实践中不断锤

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