《走遍天下书为侣》《泊船瓜洲》教学实录

1、省级评优课金奖走遍天下书为侣教学实录课前谈话：教师以诗为“谜面”，让学生猜猜这首诗当中写的是什 么节日。如：月上柳稍头，人约黄昏后。元宵节说说还有哪一些重要的节日。再来猜猜：四月一日是什 么节日 ？愚人节四月二日什 么节日？（世界儿童图书节）开始上课：一、引出课文在1974年的世界儿童图书节上，世界著名女作家尤安艾肯做了献词：如果你独自架舟进行世界旅行，如果只能带一样东西，你会带什 么？她带的是一本书。以此做为献词的题目走遍天下书为侣。（板书课题）理解课题侣让你想到了哪一些词语，整个课题是什么意思。一起读课题二、自读课文注意文中的生字新词，将课文读正确，看看课文写了哪一些内容谁愿意先来交流，课

2、文写了哪一些方面的内容。学生：我愿意带着书独自旅游学生：书就像你的朋友你的家，你不会因为见他一百次而不愿意再见他一次课文写了作者为什么要选择书陪伴自己进行旅游的理由。作者是如何读书的。她一遍又一遍读书的学生：方法三、走进课文。1、要了解作者文中的内容，就要走进作者创设的情景当中2、让学生了解完成环球航行的时间。英国日本：中国：185天时间3、让我们的想象随着一叶孤舟来到着茫茫的大海上。教师配乐朗诵：当的时候，她静静地读着这本书。多少个白天，多少个黑夜，陪伴着她的就是这一本书。你有没有什么想问问作者。学生：你读了那么多遍，就不觉得厌烦吗?为什么一本书要读一百遍一千遍呢?她不觉得孤单吗?4、对于大

3、家的疑问，作者是怎么样回答的呢?让我们回到文本中来。回到文本中，读文中作者的回答学生自读课文交流：谁来通过自己的语气、朗读来表现作者的态度。你有这样的感受吗?哪天回到家，突然发现家里有了新的感受学生：爸爸买了一本新的书。老师：你的心情怎么样？学生：高兴！老师：把这份高兴放到课文当中，读一读。学生朗读老师：高兴的时候请你带着微笑读。生再读老师：谁愿意再读？学生朗读老师：你读的时候是一种激动的心情。谁还能带着另外一种心情来读。学生朗读老师：再激动一点。生再读。老师：谁还愿意读读另外的句子。学生朗读：是的，我愿意读上一百遍（这是听到的学生朗读中读得最好的，但是老师在教学过程中并没有抓住这好的朗读榜样

4、，进行放大，可以进行大胆的表扬，并带动其他学生也像她一样地来读一读。或者让我们再来听她读一读，再听她是怎么样读的，然后再来体会作者的态度和语气。）老师：从他的朗读当中，你体会到了作者怎么样的语气和态度。学生：我觉得她很认真，很坚定的态度。（是的！、愿意）老师：谁来读一读这几个愿意。学生：我愿意读上一百遍，我愿意读到会背诵的程度。老师：你通过读两个愿意表 现了作者内心的坚定。再请学生来读一读。齐读：我愿意继续关注另外的句子：你不会因为以前见过你的朋友而不愿再见他们了吧？这是一个什 么句？（反问句）谁再来读一读。老师：朋友经常相见，可总有新的感受，发现。这叫常见常新。家我们常常回去，可是总有新的发

5、现，这叫常回常新。（板书）其实这里作者要说的是什 么？学生：其实要说的是一本书。老师：一本书怎么样？可以用书中的语言进行回答。学生：作者想对我们书，一本你喜爱的书就像一位朋友，就像你的家，常见常新。老师：她想要告诉我们的观点是什 么？学生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。老师：这叫做常看常新，常读常新。你常常读一本书，你会发现什 么呢?这本书你已经看了一百遍了，当你看一百零一遍的时候，你会说什 么呢?学生：这段句子的一个词怎么那么美。我怎么从来都没有发现过原来小草的生命力怎么那么顽强。我我我还会说原来作者怎么还有这样的打算。我怎么从来没有发现这本书写得这么精彩。老师：当我们一遍又

6、一遍地读着一本书，有了这么多新的发现，你的心情怎么样？学生：激动、高兴、兴奋老师：你愿意把书读上50遍，因为生接：你总能从一本书中老师：你愿意把书读上100遍，因为生再反复接读师再问，生再一起接读上句。生当作艾肯女士师问（用文中的句子）学生朗 读文中艾肯女士的句子。举作者毕淑敏反复读人鱼公主的事，来告诉学生一本书可以反复地读，每一遍读都有新的发现。（可以放到课的开头，作为引入。然后开头时的世界图书节放到课文的结尾处。）再次理 解“常读常新”。四、学会表达用“一本好书常读常新，就像 ，就像 。”交流：就像过节时放的烟花水能浇灭大火，却浇不灭人们对于一本好书的热爱黑夜能吞噬儿时拿着小汽车玩着不同的

7、花样，就像一盆花草每天都以新的姿态出现在人们的眼前。就像一望无际的大海取之不尽。（师补充：取之不尽的财富。）五：结束推荐一本书长满书的大树市级赛课一等奖泊船瓜洲课堂实录一、自主研究，确定学习目标。老师：现在，我和同学们一起来学习宋代著名的诗人王安石写的一首古诗泊船瓜洲。请同学们想一想，我们怎么样来学习这首古诗？要完成哪一些任务呢?学生：要理古诗的意 思。老师：对。他确立了我们的第一个学习任务：理 解诗意。还有补充吗?学生：要知道写这首诗的背景。学生: 要知道作者的情况。老师：还是理 解。还有补充吗?学生：我觉得还要熟读这首古诗。老师：非常好！在理 解之前应该先熟读！只有读好，才能理 解。还有补

8、充吗?学生：还要把古诗背下来。老师：大家同意吗?全班：同意。老师：好，我们就初步定三个学习任务：熟读、理 解、背诵。二、自主学习，理 解课文内容。老师：我们先完成第一个任务：熟读。分四人小组学习，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。读错的马上帮他纠正。清楚了吗?学生：清楚了。老师：声音不要太大，能听清楚就好，开始。（学生分小组朗 读，老师巡查、指导。）老师：（充分朗 读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师。学生：“京口”的“京”我先读成了jng，张雨同学告诉我应该读jng。老师：很好，还有吗?学生：“照”字应是翘舌音，我读成了平舌音，是小组的同学告诉我的。

9、老师：把这句诗读一下。生 ：（读）明月何时照我还。老师：刚才小组学习时候，我还注意到：有些同学读得不是很流利，小组长就多给了这样同学一次机会，请他再读一遍，非常好！这就是合作学习的精神品质。现在敢读给大家听吗?全班：敢！老师：请站起来朗 读吧。（多名学生朗 读古诗）老师：很好，语音准确。有一个字要注意：一水间的“间”应该读第四声。有没有哪一个小组集体读一读？（小组齐读诗句）老师：非常好！（学生鼓掌。）这掌声是情不自禁的。老师：好，看来我们第一个任务完成得不错。现在我们完成第二个任务：理 解。请同学们看课后的注释，认真地看，认真地想。看看，每一句是什 么意 思，再连起来想这首诗歌是什 么意 思。

10、如果有不会的，请打上个问号。（学生按要求学习，老师巡查指导。）老师：现在先请同学们把不懂的问题提出来。学生：“春风又绿江南岸”为什 么不用“吹”而用“绿”呢?老师：这是一个很有水平的问题。还有吗?学生：“明月何时照我还”的“还”是什 么意 思？老师：小组学习，讨论同学们提出的不理 解的问题。如果小组里的同学还是不能解决问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答。开始。（学生按要求合作学习、讨论，教师巡视，逐一到小组倾听、指导。）老师：同学们讨论得很热烈，有的同学还把自己找到的资料拿到教学过程中一起学习研究，很好！现在我要来考一考你们了。请把诗歌朗 读一遍，老师请你们边读边思考一个问题：你

11、读了这一首诗，知道了什 么？知道一点就说一点。开始。全班：（有感 情自由地朗 读）老师：知道些什 么啊？学生：我感受到了作者对家乡的思念之情。老师：你是从哪里知道的？学生：我从“明月何时照我还”这句诗，知道作者非常地想回到家乡。老师：你能把诗句这个意 思读出来吗?同学们听一听，看看他是不是很思念家乡，急切地要回去？（生有感 情地朗 读诗句）老师：（面向同学们）读得如何？学学生：一般。老师：（微笑着）你可以再读。学生：（读）老师：怎么样啊？全班：有进步了。老师：读出些意 思了。我们好象看到了月光下诗人着急地想回到故乡。你们还知道什 么？学生：我从“京口瓜洲一水间”这句知道京口和瓜洲只隔着一条江，

12、很近。老师：我们想听你读这一句，能不能把很近的意 思读出来？想想怎么读？要着重把哪一些字突出来？（学生朗读）老师：还知道什 么？学生：我还知道作者停船靠岸的瓜洲和钟山只隔几重山。学生：我知道冬天过去了，春天又来了，春风又吹绿了长江南岸的原野。老师：冬去春又来了，“我”格外思念春风吹绿的家乡。现在我们再读这首诗，要把诗句所表达的意 思读出来。三、自主探究，体会思想感 情。老师：我们刚才再一次读这首诗，有没有产生新的一些问题呢?学生：既然京口和瓜洲相距这么近，和作者的家乡也只是隔着几重山，可是作者为什 么不能回到家乡呢?老师：好问题！王安石为什 么这么想念家乡，为什 么又不回去呢?你们课前搜集的关

13、于这首诗的资料，有没有谈到这个问题的？全班：（纷纷看自己的资料）老师：我补充一些资料给大家看，看完以后回答问题。（发放资料，每一个学生一张）全班：（阅读自己和老师发下来的资料）补充阅读资料：王安石（10211080）是北宋时期的著名的政治家、思想家、文学家。少年时代，聪颖好学，年轻时就中了进士。他的诗歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。王安石做地方官时，曾向朝廷上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策。北宋神宗皇帝非常赏识他，1069年调王安石任参政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行改革，并在对西夏作战中取得了胜利。但王安石推行的改革，遭到朝廷内保守势力的极力反对。三

14、年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，寄情于山水。一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准。这年春天，55岁的王安石从南京出发，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了泊船瓜洲这首诗。重任宰相一年后，王安石再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。老师：看完以上的材料，你又知道了什 么？请告诉大家。学生：我还知道王安石是唐宋八大家之一。学生：我知道这首诗是作者赴任路上写的。学生：王安石原来是不想赴任的，两次推辞皇帝都没批准。学生：他之所以不肯赴任，因为他推行的改革，遭到朝廷内保守势力的极力反非常正确，罢去了宰相的职务。这次去不知道会有什 么样的结果。老师：同学们理 解得