2022年冰花教学设计

1、第 页2022冰花教学设计冰花教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的冰花教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。冰花教学设计1教学目标：1、复习稳固生字，生词。理解生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，认识冰花的特征，培养学生热爱自然的感情。教学重点：朗读、识字写字教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、读下面的字，先写笔顺，再组一个词。见、他、丰、从、说、时2、课文中的词，你认识吗？惊奇 柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她3、放到别的词中还认

2、识吗？惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信二、指导学生有感情地朗读课文。1、回忆课文讲了一什么事？2、读第一自然段，说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。交流后，请学生读书时强调这些地方。2、学习第二自然段先引导学生进入情境，小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花，想想他当时什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想让妈妈也分享你的发现，你怎么叫妈妈？反复指名读，直到读出惊奇的语气。小童和妈妈仔细地欣赏着冰花，指名读第2、3句，其他学生想象句子中的情景。看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像饱满的牡丹，顺势指导朗读。看图想象，冰花还有什么样的

3、，用像 的句式。图为像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。教师小结：冰花真是千姿百态。课文中为什么用“一束束、一朵朵，而不用“一束、一朵？“晶亮、洁白看图理解。再指导读第二自然段。小结：学了这段我们知道了冰花非常漂亮，千姿百态，晶亮洁白。3、学习第三自然段小童是上看动脑筋的孩子，像大科学家牛顿一样爱问问题。他怎么问妈妈？指导好问句句尾要上扬。分角色读。对妈妈的这种答复，你满意吗？拓展知识：冰花的形成。三、拓展延伸，激发学生探索自然的兴趣冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物，吸引了许多好奇的孩子。冬爷爷的礼物远远不止这些，你还知道些什么？雪、雾、雾淞、腊梅小结：大自然里有无穷无

4、尽的稀奇事等着我们去发现呢，不爱观察的小朋友可看不到它。四、指导写字：他、时、说板书设计10、冰 花清 晨玻璃窗上千姿百态晶莹洁白冰花教学设计2第一，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；第二，复习稳固汉语拼音，识字、写字，理解生字组成的词语；第三，通过朗读课文，理解课文内容，初步认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、饱满、洁白、一朵朵、一束束等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。根据以上目标，我安排三课时完成教学任务：第一课时：根据自学目标进行自学试读课文，整体把握，初步认读生字，描红仿影；第二、三课时：随文识字写字，小组交流，全班汇报，教师点拨。学完之后

5、，反思本课的教学，我觉得以下几点做法应该坚持下去：一、教学目标一定要具体明确，操作性强课始，我用简洁的话语想学生宣布本课的学习目标：1、一读课文，标明自然段序号；2、二读课文，找出自己不认识的字，用自己喜欢的符号进行标记；3、三读课文，找出课文中由生字组成的词语，最少读5次；4、四读课文，找出长句子，或难懂难读的句子，至少反复读5次；5、五读课文，读连贯，读正确；6、读生字会认的和会写的，看笔顺，书空；7、读帖，描红。最后，我又明确地提出了下课时的检测要求：抽查。这样，学生有事可做，有目标，有要求，学习的积极性立刻被调动了起来。二、文中找词，词中找字，送字回文。这12个字就是我进行本课识字教学

6、的程序。在教学过程中，首先让学生从文中找出带有生字的词语，然后从词语中找出生字，最后将生字送回课文当中，这种方法表达了“字不离词、词不离句“的教学理念。三、注重发挥小老师的典范作用作为老师，在教学的各个环节，不管是识字、写字也好，还是朗读、背诵也罢，都要学会发现“小老师，当你在课堂上表扬某个“小老师时，你留意一下其他的学生，此时，你就会发现，有很多学生想和他比一比，想和他一样去展示自己，引起老师、同学的关注。因此，要重点培养几个优秀的“小老师，他们的表现会给其他的学伴带来极大的压力，这种压力会变成一股强大的动力，在学生的心中埋下竞争的种子，进而促进更多的学生进步、提高。 教学中还有不少细节问题

7、需要解决，如怎样让组长具备更强的组织管理能力，教师如何调动学生的积极性，如何培养学生的学习责任感只要我们努力，只要我们钻研，只要我们坚持，所有问题都将迎刃而解。冰花教学设计3教学目标：过程与方法目标：通过放动画，欣赏图片，创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。学习与认知目标：1、通过学习课文，了解和认识冰花的一些特征。2、理解课文中的重点词语和段落。3、指导学生正确美观地书写本课生字。情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。教学重点1、通过语言文字，去了解冰花的美。2、培养学生热爱大自然的情感。教学难点：1、冰花的成因。2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。

8、教学准备冰花及窗户等教具 课件教学过程：有效导入动态情境 趣味揭题一 复习导入1。 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏出示课题 齐读课题 冰花齐读课题2。 师：瞧老师给大家带来了这么多好看的冰花课件：冰花，老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！课件 冰花上出现词语冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？复习生字词提醒生字读音设计意图：“趣字当头，老师送冰花 读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣整体感知再次读文，自主感悟二 感知全文师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家翻开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文

9、，你看到了什么样的冰花？指名学生分段朗读课文指名学生答复学生自由说设计意图：整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟深入文本三 学习课文第一段设置情境 走入文本1 师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，老师贴画，快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？指名学生说 看到了玻璃窗上结了

10、。设计意图：通过创设情境，帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成，有效激发学生读文的兴趣2 师：小童和我们一样，他看到了出示第一段师：他看到了什么呢？看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花3 师：读着读着，哪个词引起了你的注意？一朵朵 晶亮 相机课件变红一朵朵师课件出示一朵小朋友们，这是一朵朵吗？出示两朵这是一朵朵吗？出示很多朵看！这下出现了那么多冰花，这就叫一朵朵哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说一条条鱼，你还能说出一些像这样的词语吗？及时反响设计意图：及时反响穿插其

11、中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文指名学生说还有哪个词语引起了你的注意？晶亮联系生活 理解词语师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？及时反响钻石 项链 玻璃 水晶 露珠指导学生把话说完整 你能用晶亮说完整的话吗？钻石是晶亮的老师出示 钻石 露珠 师：小朋友们。你们看，这些东西看上去都非常闪亮师：闪闪发光，美丽极了，你能把晶亮读出来吗？指名学生读晶亮4。师：谁再来读课文的第一段，把这样又多又晶亮的冰花读出来？评价：a 有点亮了，但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？b 晶莹透亮 非常好看

12、！c 你读的冰花不但多而且亮d 老师的眼前好似看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书齐读设计意图：通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。四 学习课文第二段1。师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他读！出示惊奇的喊着学生读师：哎呀！你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？指名生评议预设：他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜。2。师：哦你听的很仔细！对呀！惊奇就是惊讶和奇怪师：谁再来做一做惊奇的小童？指名学生再读师：他读的怎么样？我觉得他不够惊奇，因为第一次看到冰花的小童是

13、喊了起来喊变成红色3。小朋友们，喊和我们平时说话一样吗？有什么不一样？声音是很大的！师：那小童为什么要喊呢？很惊奇，他很想让妈妈知道看见冰花师：那现在老师就是妈妈，你就是小童，那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊指名学生读老师引读：他惊奇的喊着学生读设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主4、过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢？接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰把戏子的句子画下来，出示自读要求学生自由读 老师巡视指导指名读出示它像在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？根据学生

14、的答复，随机出示，指导朗读。设计意图：学生自由选择自己喜欢的冰花读一读，说一说，到达课堂教学活动生动活泼的目的，营造一个自主，轻松，丰富的开放性课堂气氛引导学文 自主探究学生自由汇报：1。小朋友们，老师这里有几片叶子，今天给你们带来了，瞧！出示芭蕉树 香樟 绿萝 椰子树等叶子师：你们觉得这些叶子看上去怎么样？很大很宽对！这就叫宽大有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶2我喜欢像柔嫩的小草那样的冰花出示读师：还有的像什么样的小草？柔嫩的小草师：什么季节的小草是最柔嫩的？春天师出示小草图那么春天的小草给你什么样的感觉？软

15、软的，细细的 嫩嫩的，还可以在草地上睡大觉呢。师：对呀，这样的小草多想让人去摸一摸呀！师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！出示冰花图 你瞧，这些冰花多像生：像柔嫩的小草出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。a：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！3我喜欢像饱满的牡丹那样的冰花牡丹，小朋友看见过吗？学生讲述牡丹想看吗？出示图片师：每年春天的时候，牡丹花就开了，中国洛阳的牡丹是世界闻名的，看，这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花，。它长的怎么样？很漂亮 开的很大师：你们看她这么大的花瓣，一层层，一片片。花瓣开的又多又密，开的非常的旺盛，这就叫饱满有的冰花就像饱满的牡丹！出示冰花图出示图：瞧，这冰花

16、多像饱满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物。3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上读！像宽大的洁白老师引读师：是啊！一束束一朵朵，好多呀！板书：一束束 一朵朵 多还非常的晶亮 洁白点击板书：晶亮洁白是那么的生：美啊！板书美师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花，边看边用你最好听的声音读一读这句话，好吗？边放动画 边一齐读它像洁白4 练习说话激发想象

17、积累内化1在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像饱满的牡丹。小朋友，在你们眼里冰花又会像什么？现在就请你们睁大眼睛，仔细的看，大胆的想象吧！一张张的出示图片学生自由说设计意图：学生是学习的主体，学生有独特的视角和充满想象力的思维，老师在这里给学生练习说话，激发想象，充分调动学生的学习积极主动性，培养其说话的能力。师：冰花真是各种各样，千姿百态呀！那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢？现在就请你用课文中这样的句子说一说！出示 千姿百态的冰花有的像宽大的树叶，有的像柔嫩的小草，有的像饱满的牡丹，有的像 的 指名学生说设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的

18、句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。5 升华主题 激情诵文1、师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人 千姿百态的冰花难怪小童会情不自禁地说谁来读一读？指名读评价a 你读出了对它的喜爱b你读出了对它的惊讶c你读出了对它的赞叹d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花，你是发自内心的赞叹呀！多么神奇多么漂亮的冰花呀男生读多么晶亮多么洁白的冰花呀，女生读！让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二段一起读第二段五 学习第三段童趣对话 巧妙解谜过渡这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段，找找答案！1冰花是怎么来的？

19、生答齐读：课件是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。是谁告诉小童的？小童的妈妈师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话出示：这花是从哪儿来的？是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。分角色来读课文。那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想告诉大家！放冬爷爷的话设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而到达理解和认识的升华小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。跟老

20、师读一读冰花形成的原因冰花教学设计4本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案?冰花?教学设计。第一课时一、揭题激趣教师谈话。二、初读指导1、自学课文。1一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。2二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。1检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。2出示字词：略点名读，相机正音。开火车读，去掉拼音读。指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。1自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？2提问，相机板书：晶亮。3冰花多不多？你是从哪儿看出来的？4指导学生朗读第一自

21、然段，突出“一朵朵和“晶亮。5过渡。2、学习第二自然段。1点名读第二自然段。2出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。3用“因为所以把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字。2、记忆字形，注意区分同音字“他和“它。3、范写“见、“丰、“这，提醒注意。4、学生在?习字册?上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。第二课时一、复习检查选字填空。略二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。1自由读第二人自然段。2小童觉得冰花怎

22、么样？为什么？点名读。比较：略3指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。4尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？1点名读第三自然段。2“这花指什么花？3指导学生用疑问的语气读好小童的话。4妈妈是怎么说的？5分角色朗读。6指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“说、“时。4、学生在?习字册?上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。四、作业细心观察冰花，看能不能帮小

23、童找到更新的发现。冰花教学设计5教学内容：1、欣赏歌曲?鲁冰花?、?小白菜?2、游戏跳格子3、听辨音的上下教学目标一、引导学生欣赏歌曲?小白菜?，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。二、引导学生欣赏歌曲?鲁冰花?，进一步体验感受乐曲中音乐作品一局部旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第二局部调式转为大调式，节奏活泼，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动乱，情绪变得冲动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着

24、歌曲第一局部的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中三、组织学生参与?跳格子?游戏，稳固四分休止符，训练思维的敏捷。四、引导学生用竖笛演奏歌曲?小白菜?增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲自编动作进室，要求自创，无标准动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏。2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)4、复习?唱给妈妈的摇篮曲?指明学生演唱其余学生评价边听音乐边唱边表演二、欣赏歌曲?鲁冰花?、?小白菜?1、谈话：老师今天又带来两首歌曲?鲁冰花?、?小白菜?，请小朋友们听后说说这两首歌

25、曲讲述的内容好似什么？放录音后师生交流这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫?鲁冰花?，一个叫?小白菜?，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。2、复听这两首歌曲。师生分析讨论两首歌曲的不同背景。这两首歌曲给你带来怎样的感受？生：自由答复后，幻灯出示图片，让学生选择。3、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？师生讨论演唱形式与这两首歌曲的相同和不同之处4、再次复听，在轻声跟录音哼唱三、游戏：跳格子1、导入：接下来我们来做个游戏?跳格子?，看哪个小朋友跳得最棒2、讲游戏规那么教师边讲边示范格子中的“是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等

26、“0代表休止符3、方法：可以任意一个方向切入跳格子A、教师执棒，学生跳格子试一次B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。冰花教学设计6一、激情导课导入课题同学们，喜欢花吗？谁来说说你最喜欢什么花？我喜欢花，因为它看大家都很喜欢花，今天呀，冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花出示冰花图，这是什么花？我们一起喊出它的名字。板书：冰花冰是后鼻音，我们再来读一遍。请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学习目标：明确目标出示学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、认识绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字，并能正确、标准地书写“见、丰、他三个生字。3、预期效果老师说过上

27、课的时候一定要带上我们的宝，谁来说说都有哪些宝？那大家都带上了吗？好，这节课，我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友，最先把课文读正确，读流利。二、民主导学一起来看本节课的第一个学习任务：任务一：读通课文，认识生字。出示任务一学习方法：1、大声朗读一遍课文，遇到生字多读两次，读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。2、同桌互读生字，认真听，指正错音，把生字读正确。自主学习：学生合作学习，师巡视。展示交流：1、现在，字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。出示词语你还认识它们吗？1)自己先大声练读一遍。2谁来说说哪些字音你要提醒大家？倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就

28、最会学习。重点强调平翘舌音，前后鼻音，轻声音节3齐读 4开起两组小火车读读对了其他同学跟读两遍。jng q fng mn惊 奇 丰 满ru nn m dn kn jin柔 嫩 牡 丹 看 见Sng gi cng li送 给 从 来zh l shu hu这 里 说 话dng y ye sh hou冬 爷 爷 时 候t t他 它这两个字读音相同，我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字“她，你能正确区分它们吗？它 她 他妈妈笑了， 显得更美了。爸爸很喜欢菊花， 说：“菊花一点儿也不怕冷！。冰花很漂亮， 像宽大的树叶。2、把拼音帽子摘掉，这些词语你还认识吗？1齐读，2开火车读。3大家

29、读的这么认真，老师要奖励你们，我们来玩一个识字游戏！你能顺利地找到老师读的那个词语吗？谁来试试？指2人读。3、大家词语读得真棒，但是光读准生字词还不够，只有再把句子读通顺了，才能把课文读好。文中有两个长句子，老师给大家一些提示，相信你一定能读好它。出示长句子：A、小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。B、妈妈笑了笑说：“是/冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。自己练读，指2人读，齐读。4、长句子也读好了，我们来读读课文。1、哪位同学先读读第一自然段？其他同学应怎么做？生读后其他同学评价2、这句话中有个叠词，谁找到了？“一朵朵， 第八课看菊花中也出现过这样的词语 出示句子黄的，白的