2022年《将相和》教案设计

1、将相和教案设计 第一课时【教学目标】、初读课文,明白 “将”、“ 相”分别指的是谁,全文共讲了 哪几个故事；、自学本课生字词,懂得“理亏 ”、“示弱 ”、“能耐 ”、“绝口不提 ”、“完璧归赵 ”这几个词语的意思；、按不同故事内容给文章分段；【教学重点、难点】、懂得本课生字新词；、按不同故事内容给课文分段；【教学过程】一、揭示课题,引发爱好 、板书课题,让同学齐读,导入设问：看到课题, 你们想知道什么呢？请你们自己先读读书,看能 否找到自己想知道的答案；、同学初读课文,标画出不熟悉的生字词,并借助字典和 生字表自学：无价之宝 形容物品特殊宝贵,用多少钱也买不到； 璧,古代玉器的一种,平圆形,中

2、间有孔；本课的和氏璧,指的是用楚国人卞和氏发觉的一块玉制成的璧；“完璧归赵 ”指把和氏璧完好地送回赵国；示物归原主；理亏 理亏；绝口不提 因回避而不说；示弱 示比对方脆弱,不敢较量； 谦让不干；推辞 抵挡 抵抗,抗击；这个成语现在常用来表 理由充分,说话有气概；能耐 技能,本事；攻无不克 攻城夺池,没有拿不下来的；战无不胜 容强大无比,每战必胜；攻无不克,战无不胜这两个成语多指善于打仗； 负；背着；荆,荆条,用来打人的东西；本课指廉颇光着上身,背着荆条,到蔺相如家请罪；现用来表示向人认错赔罪；同心协力 协,合；团结一样,共同努力；二、师生共同介绍历史背景将相和 这个故事出自司马迁的 史记 廉颇

3、蔺相如列传 ；这篇课文是由 “完璧归赵 ”、“渑池之会 ”、“廉蔺交好 ”（或 “负荆请罪”）三个故事组成；“完璧归赵 ”的“璧”指的就是 “ 和氏璧 ”；它是一块宝玉的名称,有一段不平凡的来历；相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人, 在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉）,把它贡献给了楚厉王；厉王就 叫辨别玉的专家来鉴定,鉴定的结果说是石头；厉王大怒,认为 卞和在欺诈戏弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左脚；不 久,厉王死了,武王即位,卞和又把这块玉璞贡献给武王；武王也使辨别玉的专家来鉴定,结果同样说是石头, 武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚；武王死后,文王即位；卞和抱着玉璞到楚山 下大

4、哭,始终哭了三天三夜；眼泪哭干了,最终哭出了血；文王听说后,就派人问他,说：“天下被砍掉脚的人许多,都没有这样痛哭,你为什么哭得这样哀痛呢？”卞和回答说： “我不是为我的脚被砍掉而哀痛、 痛哭,我所哀痛的是有人竟把宝玉说成是石头,给忠贞的人扣上欺诈的罪名；”文王于是就派人对这块玉璞进行加工,果真是一块罕见的宝玉； 于是就把这块宝玉命名为“和 氏璧 ”；由于这块宝玉的珍奇,加之来历的不平凡,因此,便成了世间所公认的至宝, 价值连城； 这也是秦王不惜以十五座城为诱饵 来骗取 “和氏璧 ”的缘由所在；蔺相如不畏强暴,甘冒丢失性命的风险,完璧归赵,一方面是为了爱护国家利益,不辱使命；另一 方面也在于

5、“和氏璧 ”的宝贵；廉颇是战国后期赵国的名将；赵惠文王时封为上卿,多次战胜齐、魏等国,为赵国立了大功；长平之战时,坚壁固守三年；后来赵孝成王中了秦国的反间计,用赵括代替廉颇为将,遭致惨败；燕国乘机攻赵；赵孝成王重新起用廉颇,战胜燕军；赵王封廉颇为信平君,任相国；赵悼襄王时,廉颇不得志,投奔魏国；魏国不太信任, 始终不重用； 又奔楚, 任楚将；最终老死在楚国；蔺相如, 战国时期赵国的大臣； 赵惠文王时得到世上稀有的宝玉 楚国和氏璧,秦国强以座城换取“ 和氏璧 ”,蔺相如奉命带璧出访秦国,与秦王当庭力争,完璧归赵；赵王封相如为 上大夫；公元前年,他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池 西）与秦王相见,使

6、赵王未受辱于秦,归国后因功封为上卿,地 位在廉颇之上,廉颇愤愤不平,蔺相如以国家安危为重,对廉颇 容忍谦让；使廉颇愧悟,负荆请罪,二人成为至交；将相和的故 事传为美谈；三、再读课文,把 “将”、“相”的名字画下来,同时想一想,这篇文章讲了几个小故事 同学读完之后,指名回答这几个问题：“将”指的是廉颇；“相”指的是蔺相如；本文一共讲了三个小故事；第一个：可以用 “完璧归赵 ”来概括；其次个：可以用 “渑池之会 ”来概括；第三个：可以用 “将相和好 ”来概括；四、统观全文,给课文分段,并概括段意 全文可以分成三段；第一段（）自然段,写蔺相如 出访秦国,机灵勇敢,爱护国宝,立了大功；其次段（）自然段

7、,写蔺相如在渑池会上,不畏强暴,爱护国威,又立 新功；第三段（）自然段,写廉颇负荆请罪,将相和 好；五、布置作业 、熟读课文,誊写字词；、想一想每个小故事发生的缘由和结果是什么；其次课时【教学目标】、懂得课文内容, 体会人物的爱国思想和他们各自的美好 品质；、在懂得课文内容的基础上,分清事情的前因后果；、复述 “负荆请罪 ”这个故事；、有感情地朗读课文；【教学重点、难点】、懂得三个故事的缘由和结果；、明白三个故事之间的联系；【教学过程】一、检查复习 、找人说一说这篇课文讲了几个小故事,分别是什么故 事？（老师借机板书）、再请同学说一说是怎么分的段；二、交代一下本节课的学习目标三、学习课文第一大

8、段 、齐读第自然段,同时要求同学摸索：这个自然段主要 讲了什么？通过读书,同学立刻知道这是在向我们交待时代背景；这一句话看似简洁, 其实特别重要； 由于它是后面三个故事 的总起因；老师肯定要让同学懂得它的重要性；、接着请同学们默读第一大段；同时想一想：这个故事是 怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？通过默读,同学知道：起因：秦国自以为强大,想骗取赵国的宝贝和氏璧,赵王很 焦急；经过：蔺相如不辱使命, 利用自己的聪慧才智和不畏强暴的 精神与秦王斗智斗勇；结果：蔺相如 “完璧归赵 ”,被封为上大夫；、再默读这一大段；同时摸索：秦王说情愿拿十五座城换和氏璧,赵王为什么特别着 急？摸索这个问题的时候,

9、 老师肯定要让同学联系文章的第一句 去摸索, “秦国最强 ”中的 “最强 ”是最为强大的意思,“经常攻击 别的国家 ”说明秦国以强欺弱,特别专横；然后再让同学想一想 赵王为什么焦急； 同学们假如仔细读书就会发觉第自然段直接 介绍了赵王焦急的缘由； 由于赵王深深地知道秦王以城换璧是假的,只不过想把无价宝骗到手,假如赵王把和氏璧送去给秦王,秦王当然不会像信上说的那样把座城给赵王,只能是白白吃亏,轻易地就让秦王占到了廉价；但假如不按秦王信中说的那样去做,又怕秦王以此为借口派兵攻击,到时倒霉的仍是赵国；正是由于如此, 所以赵国的群臣才束手无策,美的计策才焦急；赵国因想不出两全其 正在犯难的时候,有人说

10、有个蔺相如勇敢、机灵,或许能解决这个难题； 请同学们想一想： 蔺相如是在什么情形下显现的？这对表现人物品质有什么作用？联系上文, 同学们知道蔺相如是在赵王与众臣“犯难 ”的时候显现的；由于大家都觉得很犯难,而蔺相如知难而上,由此更能突出他的机灵勇敢的精神；面对这个难题,蔺相如是怎么说的？“理亏 ”你如何理解？读一读蔺相如说的话,体会一下他的性格有什么特点？老师在引导同学读第自然段的时候,先抓住 “想了一会儿 ”这个词,使同学们懂得他在想什么,其实他不是在想去不去,而是在想如何既能保住和氏璧,又能不给秦王发兵制造机会；接着让同学反复读一读蔺相如说的话,抓住“情愿去 ”；体会出蔺相如的勇敢； 然后

11、分析了两种可能性和两种动作；“假如真的 换,就给 ” 、“假如不愿 肯定 送回 ”,这两句话运用了两 个复句,都是假设关系的,说明他把问题分析得特别透彻,计策 也设计好了； “肯定 ” 一词让我们看出了蔺相如的胸有成竹；最后体会 “理亏 ”,就是 “ 理亏 ”的意思；这也是蔺相如有意造成的一 种局面, 迫使秦国不能出兵, 也使赵国由现在这种左右犯难的被 动局面, 转成主动的局面； 这些地方充分说明白蔺相如的深谋远 虑,也表现出了他超人的聪慧； 轻声读第自然段, 想一想, 蔺相如是如何与秦王绽开 斗争做到完璧归赵的？蔺相如看到秦王无诚心拿城换璧,他是怎么做的, 怎么说的,表现了他什么品质？在指导

12、同学回答这个问题的时候,老师肯定要先让同学体会出秦王是怎样喜爱和氏璧的；通过读第自然段的其次句话,学生立刻会找出 “双手捧 ”、 “一边看一边赞扬 ”这说明和氏璧的确 是个价值连城的珍宝, 连见多识广的秦王都这样爱不释手,更可 知它的价值； “绝口不提 ”一词让同学懂得它的意思, 再体会一下,秦王 “骗宝 ”的丑恶嘴脸一下子暴露在我们面前；这也是在蔺相如 所以蔺相 动身前大家早就估量到的；正是由于有了充分的预备,如才会有下面的表现；看到秦王无意拿城换宝, 蔺相如想出了宝玉有瑕的方法把玉 要回；他先是 “上前一步 ”,说： “这块璧有点儿小毛病,让我指 给您看； ”这一言一行,充分表现了他的机灵

13、；秦王听他这么一 说,也就把和氏璧又交给了蔺相如；这时蔺相如捧着璧,往后退 了几步,靠着柱子站定； 这一部分要抓住 “捧”、“退”、 “靠”、“站”这几个动词,体会蔺相如的机灵和勇敢；接着再读蔺相如的话,先抓住 “义正词严 ”,让同学懂得他的勇敢；他的一番话,又表现 了他不畏强暴,机灵勇敢的斗争精神；在秦王假意应允以城换宝以后,相如又是怎么做的呢？读了第自然段最终几句话我们就知道了,他要求举办个郑重的典 礼,他才肯把和氏璧交出来；针对第一道小问题,老师应引导同学读、思、议、品尝重点 词句；如三次说话： 第一次, 假借指 “毛病 ”要回玉, 说明他机灵；其次次, “义正词严 ” 揭穿骗局,说明他

14、勇敢；第三次,“大大方方”讲明缘由,说明他机灵勇敢；另外,抓住 撞”等动词,去懂得其机灵、勇敢的品质；“捧、退、靠、举、 蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举办典礼的目的是什么？由于对上文有了较深的懂得,同学们立刻明白捧玉撞柱是假,逼迫秦王应允是真；由于前面讲过秦王对宝玉爱不释手,所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上,这也是蔺相如机灵之处；他要求举办典礼,其目的有两个,一种就是真的造成这种声势, 让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个目的是拖延时间,好派人把宝玉准时送回国；通过对以上问题的争论,让同学进一步加深对蔺相如的认识； 面对蔺相如,秦王为什么到处表现得很被动呢？这个问题的设

15、计, 其实是想让同学们明白到蔺相如勇敢、机智,而秦王就理亏、贪婪,所以到处被动；老师归纳：秦王爱宝,绝口不提给城；相如假说有瑕,把玉 要回；秦王怕玉碎,假意答应让城；相如一面要求典礼,一面暗 中派人把宝送回；最终,秦王不得不放蔺相如回国； 这场斗争的结果怎样呢？读了第自然段,同学立刻回答出：“完璧归赵 ”；这时教师板书这个成语,让同学结合课文内容说说是什么意思； 老师小结：刚才,我们学习完了完璧归赵这个故事,我们是怎么学的 呢？我们先读课文,找到了事情的起因、经过和结果；然后通过 读、画、找的方法,抓住主要人物的言行,体会人物的品质；下 面咱们仍然按这种方法学习后面两个故事；四、学习课文其次大

16、段,默读,摸索 、这段主要讲了一些什么事？主要人物是谁？仍提到谁？、找出故事的起因、经过和结果,并用自己的话简洁地概 括出来：事情的起因是：赵王赴秦王之约,去渑池相见,并带相如一 起赴约；事情的经过是：渑池会上,相如勇斗秦王；事情的结果是：他们顺当返回赵国,赵王封相如为上卿；、细读课文,体会人物的性格特点： 秦王约赵王渑池会见, 赵王为什么打算不下, 蔺相如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？要回答这个问题, 第一得让同学弄明白秦王约见赵王的目的 是什么；结合上文,同学们立刻可以想到,秦王是想借约见之机 占赵国的廉价；赵王和大臣们正是看清了秦王的这个阴谋阴谋,所以才左右犯难,束手无策,打

17、算不下；去,怕有危急；不去,又显得太害怕, 怕日后被世人传为笑柄； 此时,蔺相如审时度势,他认为不能对秦王示弱,仍是去的好； 由此我们可以看出蔺相如时时以国家的尊严和利益为重,看出他品行的高尚； 赵王让相如随行,蔺相如欣然应允,表现了他的勇敢精神；渑池会上,秦王逼赵王鼓瑟, 赵王为什么不好推辞？“推辞”是什么意思？蔺相如是如何做的,从这可以看出他的什么品质？如何说的？画出重点词句；渑池会上,秦王让赵王为他鼓瑟,赵王由于惧怕秦王,所以 不好推辞； “推辞 ”的意思就是谦让不干的意思；于是为秦王鼓了 瑟；而秦王却得寸进尺,仍让人把这件事记录下来；很明显,这说明同为大王, 秦王与赵王是不公平的,秦王

18、可以凭借自己强大的势力指挥赵王, 而赵王的位置就低于秦王,这对赵国当然是个奇耻大辱；因此,在这关系到国家荣辱的关键时刻,蔺相如挺身而出,与秦王进行了针锋相对的斗争；在学习这部分内容的时候,老师要引导同学抓准描写蔺相如的句子,通过反复朗读、体会,使同学懂得蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神；可抓住“愤怒极了 ”、“跟您拼了 ”等词语,让同学体会出蔺相如为爱护国家的尊严,抓住秦王怕死的弱点,以死相拼,迫使秦王为赵王击缶,蔺相如也叫人记录下来；这种以其人之道仍治其人之身的做法,爱护了国家的尊严, 粉碎了秦王的阴谋,表现了他机灵、勇敢的精神；秦王又没有占到赵王的廉价,了预备,只好放赵王回去了；他知道廉颇已

19、经在边疆上做好 渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？渑池之会；赵国又占了上风,蔺相如又立新功,封为上卿,这是渑池之会的结果； 这里蔺相如当然起了打算作用,但廉颇的功劳也不能忽视； 由于在背景介绍时同学们已经明白到,廉颇是一位勇敢善战的大将军,他为赵国诞生入死,立下了赫赫战功；秦王之所以放赵王回去, 仍有一个重要的缘由是廉颇在边疆做好了预备,万一有什么情形,廉颇会拼力杀过来,爱护赵王的,到时危急的是秦王；因此说,赵王安全回国,廉颇的作用也不容忽视； 给这个小故事加个小标题：老师可告知同学, 加小标题,可以把故事高度概括成个字,也可用故事发生的地点来概括,因此这个故事可以概括为“渑池之会 ”；

20、老师小结：过渡：“完璧归赵 ”、“渑池之会 ”,蔺相如大智大勇,连连立功,职位比老将廉颇都高了,这样就引起了“将”和“相”之间的什么问题呢？同学可能说是“冲突 ”,也可能说是 “不和 ”,于是老师随机 板书 “不和 ”；那么,在处理这场内部冲突中,蔺相如又是怎样说 的？怎样做的呢？从中能体会出他的什么品质呢？请同学们自 学第三大段；五、自学第三大段由于这篇文章的三个小故事结构相同,的方法,因此自学起来不会很困难；同学又有了前面学习、给同学充分的时间,让他们读课文；画出有关的重点词 句,谈出自己的体会,随后老师检查、指导；、检查自学情形： 这一大段主要写了谁和谁？写了他们的什么事？文章这一段主要

21、写了廉颇和蔺相如,的经过；写了他们由不和到和好 事情的起因、经过和结果怎样？事情的起因是：蔺相如的职位比廉颇高,廉颇不服气,总想 寻机羞辱蔺相如；事情的经过是： 蔺相如到处避让, 并对下人讲清了避让的原 因；事情的结果是：将相和好；蔺相如为什么要避让廉颇？从这儿可以看出他的什 么品质？从蔺相如的言语中,我们可以找到他避让廉颇的缘由很简单：秦王比廉颇厉害得多,但蔺相如都不怕,他也就更不会怕廉 颇；由于他深深地知道,秦王不敢攻击赵国,就是由于赵国武有 廉颇,文有蔺相如；假如将相闹不和,就会减弱赵国的力气,秦国必定会乘机攻打赵国；益；蔺相如避让廉颇, 完全是为了赵国的利通过反复朗读蔺相如的话,让同学体会出蔺相如以国家利益 为重,顾大局,识大体,胸怀宽广的好品质；“负荆请罪 ”是什么意思？廉颇为什