特殊教育教师成长

1、特殊教育教师的专业成长南京特殊教育职业技术学院 特殊教育研究所 盛永进壹. 教师成长的经验共识教师的层次追求教师成长的台阶教师成长的特征(一)教师的层次追求 1.教 书 匠: 追求教书 具体表现书=教材上的知识 2.专业教师: 追求读书 具体表现书=促进成长的材料 3.专家教师: 追求写书 具体表现书=师生共同提高(二)教师成长的理想台阶 卓越教师 优秀教师 骨干教师 一般教师 新手教师(三)优秀教师成长的特征1. 进取心 :有一个始终在自己“能力极限”工 作的心态；2. 思考力:能不断在别人看不出问题的地方看 出问题；3. 参与性:融入公开性活动，从边缘人物逐步过 渡到中心人物，从讲别人的话

2、逐步过 渡到讲自己的话。贰. 教师专业成长的策略激发专业自觉乐于专业阅读善于专业反思学会专业写作一、激发专业自觉做一个有心的教师（一）有心的意味安身立命之心顺势而为之意（二）用心的策略激发专业自觉让我的地盘我做主1.要有生涯设计2.要有自我控制3.要有主动精神4.要有专业意识 教师作为一种专业 教师是专业人员。教师的职业是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专业技能的职业。专 业职 业 工作实践以专门知识和专门技术为基础工作实践以经验和技巧为基础 工作过程需要心智和判断力工作过程以重复操作为特征 工作需要自主权工作需要服从指挥 因此，专业工作者需要接受高等教育，

3、学习高深学问和专门知识因此，一般从业人员通过学徒培训即可 工作需要不断更新知识、掌握新工具方法工作中日益熟练和灵巧 从业资格不易获得从业资格容易获得 服务社会谋生手段 二、乐于专业阅读做一个有智的教师（一）有智的意味知识+智慧1知性的教师专业的文化涵养2智慧的教师专业的工作能力（二）“特殊教师”智的要求1更加多元的角色特征2高度综合的知能结构特殊教师的角色特点更加多元的角色特征 特殊需要的诊断者 优势潜能的开发者 差异教学的设计者 指导学习的合作者特殊教师的素质结构高度综合的知能结构普通文化知能与所教学科知能综合普通教育知能与教殊教育知能综合教殊教育知能与医学康复知能综合专业基础知能与专业方向

4、知能综合（三）集智的途径乐于专业阅读让阅读像呼吸一样自然专业阅读的意义 “教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。” 苏霍姆林斯基 一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个名族的精神境界取决于国名的阅读水平。 朱永新专业阅读的取向1.阅读的专业性读教育专业书籍。 推荐一本书 今日学校中的特殊教育阅读教育经典 别冷落了经典！ 读教育报刊 2. 阅读的人文性 读人文著作“非功利性阅读”读校园文学走进孩子！“让读书支撑我们的专业成长！”三、善于专业反思做一个有理的教师（一）有理的

5、意味1直觉思维与逻辑思维的结合2感性的人与理性的人的结合（二）有理的表现学会专业反思让专业反思成就你的发展什么是教师的反思？ 反思是教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质上是一种理论和实践之间的对话。 这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。 专业反思的意义学而不思则罔，思而不学则殆！ 孔子 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。 波斯纳成长经验反思促进教师成长的实践是反思性实践 ！专业反思的过程 1）认识（发现

6、）问题阶段 2）分析问题（根源）阶段 3）寻找对策（假设）阶段 4）积极验证（实践）阶段 专业反思的内容 1.反思教育观 2.反思教学观 3.反思学生观 4.反思方法观专业反思的方法1.内省式反思【案例】“禚”的故事专业反思的方法 2.学习式反思【案例】“什么是社会适应？” “什么是康复?”专业反思的方法 3.交流式反思【案例】“手上手”的理念专业反思的方法 4.研究式反思【案例】“苹果吃我”的合理性反思性实践将成就一个“真正的教师”！ 四、学会专业写作做一个有书的教师（一）有书的意味1具有书写能力2具有书写成果（一）有书的表现学会专业写作用键盘敲出自己的经验、理想和未来！专业写作的意义1专业

7、成长的表达2专业成长的检测3专业成长的标志专业写作的取向 1.不是仅为检查而写作 2.不是仅为发表而写作专业写作的类别 1.写教育教学书信 2.写教育教学手记 3.写教育教学随笔 4.写教育教学案例 5.写教育教学论文 6.写教育教学专著 专业写作的策略1.突破常见障碍学会写作 1)学会骄傲“骄傲”的前提有勇气和智慧“骄傲”的目的换起编辑注意没有一定高度，就不能太过低调。没有绝对深入，就无法相对浅出。你是老鼠我们应该走在大街上你是狼狈团结就是力量你是蚊子保护动物应该一律平等你是蝴蝶不是花儿才有美丽2)学会抄写“抄”的意味模仿、借用、集成“抄”的原则抄内容，不抄框架“抄”的方法同内容抄不同地方“

8、抄”的技巧你中有我我中有你“抄”的境界争做集大成的超人 3)学会引用六经注我，我注六经 a.“六经注我”：形成一个独到的观点时，可采用“ 六经注我”此法。b.“我注六经”：针对查新后的许多结果，就其中某 一观点从另外的角度来进行研究或阐述。 c. 学会查阅文献，并学会应用2.突破思维定势学会创新思维策略一：变换思维角度。横看成岭侧成峰，远近高低各不同 小学语文第5册（人教版）11课 思维策略二：于不疑处有疑根据事实辩明真伪根据逻辑进行怀疑/post_112_326276_0.html中国教育十大谎言社会：教师是太阳底下最崇高的职业政府：我们实施的是九年制义务教育教委：我们正在全力推行素质教育法

9、律：公民有平等接受教育的权利宣传：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切专家：没有教不好的学生，只有教不好的老师校长：以事业留人，以情感留人，以待遇留人老师：分数不是衡量一个学生的标准家长：我的孩子将来肯定是永远忘不了你的 思维策略三：运用类比和移植。语文通感与盲校语文教学论班级管理中的勾股定理论特殊教育中的合力支持思维策略四：深入探究现象 对于每一个教育现象，学会追问，多问几个为什么？牛顿发现引力定律瓦特发明蒸气机车思维策略五：找破绽，行否定周全与漏洞写一篇与某某商榷的地方3.突破编辑门槛学会发表1）刺激编辑的眼球标题要“语不惊人死不休”2）减少编辑的麻

10、烦格式符合杂志的规范要求3）投向编辑的所好选题尽量关心编辑的关心追求成功，实践TRY哲学TRY哲学=尝试+努力=成功 只要不去试，永远不会成功主要参考资料:刘 捷.专业化：挑战21世纪的教师M.北京：教育科学出版社，2002：42. 张民选.教师发展专业策略译丛（总序）M.北京：中国轻工业出版社，2006. 联合国教科文组织.教育：财富蕴藏其中R.北京：教育科学出版社，1996.盛永进.特殊教育学基础M.北京:教育科学出版社,2012.胡东方.教师专业成长PPT资料,2008.谢谢大家！邮箱 【案例讨论】 你是怎样理解多元只能理论的？ 谈谈舞台上的周周，给你什么启示？ 对于特殊教育又有什么教育

11、意义？小组分层如何设计差异性教学的目标？认知领域分为：知识、理解、运用、分析、综合和评价 六级；技能领域分为：知觉、定向 、有指导的反应、机械动作、复杂的 外显反应 、适应 、创新情感领域分为：接受、反应、价值化、组织、价值性格 输入(Input)调整教学内容的呈现方式输出(Output )调整学生反应(作答)方式时间(Time)调整学习、作业或测试时间难度(Difficulty)调整概念、技能或操作水平支持程度(Level of Support)增加对特定学生的个别辅助数量(Size)调整学习内容的数量参与度（Degree of Participation）调整学生的参与度替换目标（Alternate Goals）调整教学目标和要求替代课程（Substitute Curriculum）调整教学内容和材料适应个别需求教学目标决策步骤学习水平目标分层举例：目标：使用目标词语造句1.标准：使用要求的目标词语造句。2.要求学生A将正确的目标词语填入构成的句子。3.要求学生B在老师说出单词时能指认对应的词语。4.要求学生C能将词语与相应的图片配对。5.要求学生 D能把照片或实物与对应写有词语的照片的或实物相匹配 布鲁姆教育目标分类认知领域分为：知识、理解、