我和孩子同读一本书 征文

1、阅读润童心 共读伴成长“我和孩子同读一本书”征文阅读是个体生命的外在拓展，它能帮助幼儿开阔视野，增长知识，良好的阅读习惯，将会受益一生。莎士比亚曾说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”随着教育观念的更新，很多家长都有意识地培养孩子学会阅读，还会花费很多时间、金钱去购买大量的读物供孩子阅读。然而孩子们往往对于成人精心挑选的读物不屑一顾，甚至把书当成玩具、废纸、出气砖.是什么原因造成孩子这样的行为呢?这是因为孩子尚未学会如何阅读，尚未发现阅读给自己带来的乐趣。那么在幼儿园中，如何培养孩子对阅读感兴趣呢?我认为，师幼共读是最直观、有效的

2、方法。阅读，在幼儿园的一日活动中是个愉快而又吸引孩子的环节，每周一次的专题阅读，每天放学前的引读，都让孩子沉浸在故事之中。胡萝卜先生的长胡子这本绘本中胡萝卜先生温暖、慈祥的笑容忍不住让人叫他胡萝卜爷爷，跟随着胡子的疯长而展开的有趣、夸张的情节让孩子在欢笑、想象的过程中感受到帮助他人而带来的快乐。我让孩子观察画面，从哪些细节可以看出这是心爱的胡子。孩子们说：“他看着胡子笑眯眯”，“他用梳子慢慢梳，我们只有头发才用梳子梳”“他一边梳还一边照镜子”“他还像洗头发那样洗胡子”“他小心翼翼地摸着胡子”，孩子们发表着自己的意见，他们跟着胡萝卜先生一起爱上了他的胡子，为后面的情节发展做好了情感铺垫。故事继续

3、：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子飞快地长了起来。胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。我问：小动物们看见是什么样的反应？（惊奇、有趣、奇怪）多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就这样拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩可着急了。当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。我问

4、：小女孩的心情怎么样呀？和她心情一样的还有谁？胡萝卜先生为什么也会快乐呢？ 我让孩子思考，心爱的东西被人拿走了为什么是快乐的，在孩子的讨论中，渐渐明晰：帮助别人能获得快乐！后面的故事情节运用了重叠的方式发展，我让孩子进行小组自主阅读：胡萝卜先生继续往前走。还会遇见谁，发生什么事呢？请四个小朋友一组，一起来看图片，看完了我们一起分享接下来的故事。幼儿分组自主阅读，通过仔细观察图片，了解故事情节。自主阅读后，每组派一名幼儿上台讲述故事情节。师幼共同梳理故事情节。接着我们一起回读故事，丰富情感。如小姑娘放风筝，她的风筝怎么也飞不过屋顶，小女孩可着急了，她会怎么说呢？当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见

5、了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”小女孩想用胡萝卜先生的长胡子用来放风筝，她会怎么说呢？（我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？）胡萝卜先生又会怎么说呢？ （“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”）胡子是胡萝卜先生最最心爱的，当小女孩需要他做放风筝的长线时，他犹豫了吗？为什么？通过一个个追问，逐渐带着孩子接触到胡萝卜先生内心的温暖，在这个环节中，我们练习了绘本语言，练习了对话，把动物的心里想法变成独白：要是我有一根长绳子就好了！同时练习对白：胡萝卜先生，我可以用您的胡子做*吗？没有关系，我很乐意帮助你！我们通过分角色表演，体会角色的心理感受，不断感受故事的主旨

6、，帮助别人可以得到快乐。最后，我扮演鼹鼠老师，孩子们扮演胡萝卜先生，通过一组重复的回应，一遍遍地点击主旨，点明立意，让情感升华。鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。（老师演鼹鼠老师，小朋友演胡萝卜先生）师：胡萝卜先生你好！幼：你好！师：我可以剪你一根最心爱的胡子吗？幼：可以呀！师：剪了你心爱的胡子，你会难过吗？幼：不会师：剪了你那么美丽的胡子，你会心疼吗？幼：不会师：剪了你每天精心梳理的胡子，你舍不得吗？幼：不会师：剪了你像心肝宝贝一样的胡子，你会生气吗？幼：不会师：有了你的胡

7、子，小鼹鼠过马路的时候我不担心了，你真好！幼：能帮助到你们，我心情很好！师：你的胡子帮助我们顺利地过了马路，谢谢你！幼：不用谢，帮助到你，我很快乐师：谢谢你，你的胡子帮了我大忙！幼：没有关系，我喜欢帮助你！表演结束，我对孩子们说，这一路走来，胡萝卜先生的长胡子越来越少了，他的心情是越来越糟糕的吗？为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人剪掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？孩子们说，因为自己的胡子能够帮助到他人，会感受到快乐！我觉得细小如胡子，但它能在不同的人那发挥了巨大的作用，帮助他们解决了困难，胡萝卜先生的心情不仅快乐，还非常的孩子们自然而然地接过我的话自豪。虽然他奉献了自己最最心爱的

8、胡子，但他获得了孩子们继续接着我的话说幸福、快乐。我接着问：孩子们，告诉我，你有最最心爱的东西吗？当需要你和别人一起分享，你会怎么做？ 孩子们的答案指向多元，有的说玩具、有的说绘本、有的说礼物、有的说有个藏宝盒他们表示愿意拿出来和大家分享。我说：谢谢你们，孩子们，出示一份快乐，分享就会变成两份！这个故事还没有结束，胡萝卜先生后来又遇到了许多需要他帮助的人，你猜猜他遇到了谁，胡子用来做了什么？这么多地方需要胡子，胡子用光了怎么办？胡萝卜先生到底要不要给呢？如果给光了胡子，光下巴的胡萝卜先生还会受到大家的喜爱吗？既然大家都喜欢胡萝卜先生，那么他就会把胡子送给更多需要的人，大家回家可以画一画，他还会送给谁，明天我们一起把剩下的故事讲完。一本绘本，通过师幼共读，老师留着系列问题，激发孩子的思维，再通过幼儿的绘画，续编故事。双休过后，孩子的绘画作品来了，我们装订成一本手绘绘本，成了一本幼儿自制的连环画。师幼共读，我们在阅读中心意相通，在阅读中认知世界，体验情感。教师与幼儿在一起进行阅读的过