2024年四年级英语上册 Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you happy教学实录 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit3Areyouhappy教学实录牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit3Areyouhappy教学实录

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过对话练习，使学生能够使用英语询问和回答关于情感状态的问题。

2.提升学生的听力理解能力，通过听力活动，使学生能够理解并回应简单的情感表达。

3.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化中表达情感的方式，使学生认识到语言的多样性和文化背景的重要性。

4.促进学生的思维品质发展，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的英语词汇和简单的句子结构。他们能够进行基本的日常对话，掌握了一些基本的问候语和表达情感的词汇。对于本节课的内容，学生已经具备了一定的英语基础，能够理解并使用一些基本的情感表达词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式来吸收和运用英语知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于情感表达词汇的掌握不够熟练，可能难以在真实情境中灵活运用；二是对于听力材料的理解可能存在障碍，特别是在理解口语时，可能会因为语速、口音等因素而感到困难；三是学生在进行角色扮演时，可能因为紧张而影响表达。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，并通过多样化的教学方法帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的交际情境，让学生在语境中学习情感表达词汇。

2.运用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，激发学生的参与度和学习兴趣。

3.结合任务型教学法，设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解情感表达。

2.运用在线平台和教学软件，提供听力练习和口语练习的机会，提高学生的听说能力。

3.制作互动卡片，让学生通过游戏和竞赛形式复习和巩固所学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一张关于快乐主题的图片或视频，引导学生思考：“Whatareyoufeelingrightnow?”（你现在感觉怎么样？），从而引出本节课的主题。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的情感表达词汇，如happy,sad,angry等，帮助学生回忆和复习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括Areyouhappy?（你快乐吗？）、Iamhappy.（我很快乐。）等句型。

-举例说明：教师通过角色扮演或实际情境，展示如何使用这些句型进行交流，例如：“Tom,areyouhappytoday?”（汤姆，你今天快乐吗？）“Yes,IamhappybecauseIhaveanewbike.”（是的，我很快乐，因为我有一辆新自行车。）

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型互相询问对方的情感状态，并尝试用英语回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组选出一个代表，代表需要用英语询问其他小组成员的情感状态，并要求被询问者用新学的句型回答。

-教师指导：在学生进行小组活动时，教师巡回指导，帮助那些需要帮助的学生，并鼓励其他学生积极参与。

4.情景模拟（约15分钟）

-教师创设一个模拟场景，如学校活动日，让学生根据场景进行角色扮演，使用本节课学到的句型进行交流。

-学生在模拟场景中练习询问和回答情感状态，教师观察并给予即时反馈。

5.听力练习（约10分钟）

-教师播放一段关于情感表达的听力材料，让学生根据听到的内容，回答问题或完成填空练习。

-学生通过听力练习，提高对情感表达词汇和句型的理解能力。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调情感表达在交流中的重要性。

-布置作业：让学生回家后，与家人用英语交流自己的情感状态，并尝试用本节课学到的句型进行表达。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用Areyouhappy?（你快乐吗？）和Iamhappy.（我很快乐。）等句型进行简单的情感表达。

-学生在对话练习中，能够运用新学的词汇和句型，进行日常交流，提高口语表达能力。

-学生通过听力练习，提高了对情感表达词汇和句型的理解能力，听力理解能力得到提升。

2.交际能力增强：

-学生在情景模拟和角色扮演活动中，能够根据场景和角色进行情感表达，提高交际能力。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，用英语询问和回答他人的情感状态，增强团队合作意识。

3.文化意识培养：

-学生通过学习不同文化中表达情感的方式，认识到语言的多样性和文化背景的重要性，培养跨文化交际意识。

-学生在课堂活动中，了解不同情感表达在人际交往中的重要性，学会尊重和理解他人。

4.学习兴趣激发：

-学生通过丰富多彩的教学活动，对英语学习产生浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在完成课后作业时，能够积极思考，尝试用英语表达自己的情感状态，提高学习动力。

5.学习习惯养成：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极参与、勇于表达的学习习惯。

-学生在课后能够自主复习，巩固所学知识，提高自学能力。

6.评价与反思：

-学生在完成课堂活动后，能够对自己的学习情况进行评价，发现自身不足，明确努力方向。

-学生在教师指导下，学会反思学习过程，总结经验教训，不断提高自身综合素质。内容逻辑关系①词汇知识点：

-Areyouhappy?（你快乐吗？）

-Iamhappy.（我很快乐。）

-Iamnothappy.（我不快乐。）

-Why?（为什么？）

-Because...（因为...）

②句型知识点：

-提问句：Areyouhappy?

-确认句：Iamhappy.

-否定句：Iamnothappy.

-因果句：Why?Because...

③情感表达知识点：

-通过询问和回答情感状态，学生能够表达自己的情感。

-学生学会在对话中引入话题，询问他人的情感。

-学生能够根据回答，表达自己的感受和原因。

④语境应用知识点：

-学生能够在日常生活中运用情感表达词汇和句型。

-学生能够在模拟场景中，根据角色进行情感表达。

-学生能够在小组活动中，与他人交流情感状态。课堂1.课堂评价

1.1提问与回答

-在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对新知识的掌握情况。例如，教师可以提出问题：“Canyoutellmehowtoaskifsomeoneishappy?”（你能告诉我如何询问某人是否快乐吗？）

-学生回答后，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要确保学生理解并记住正确的表达方式。

1.2观察学生参与度

-教师应观察学生在课堂活动中的参与度，包括是否积极参与讨论、角色扮演和小组活动。

-通过观察，教师可以评估学生的参与程度和合作能力，以及他们是否能够自信地使用新学的句型。

1.3形成性测试

-教师可以设计一些简短的形成性测试，如口头或书面问答，来评估学生对情感表达词汇和句型的理解。

-测试题目可以包括选择题、匹配题或简答题，以检验学生对知识点的掌握程度。

1.4学生自评与互评

-教师可以引导学生进行自评和互评，让学生反思自己的表现，并从同伴那里获得反馈。

-这种评价方式有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

2.作业评价

2.1作业类型

-作业可以包括书面练习，如书写情感表达句型、完成对话填空等。

-也可以是口语练习，如录制一段自我介绍，表达自己的情感状态。

2.2批改与点评

-教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。